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数学一年级上册《分类》教学实录

分类 一年级上册教学实录

  使学生初步学会按一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用。初步培养学生整理物品的习惯。以下是出国留学网小编整理的数学一年级上册《分类》教学实录,欢迎参考,更多详细内容请点击出国留学网查看。

  重点难点:让学生按单一的标准分类。教具准备:投影仪 实物图片 学具

  一导入新课

  师:同学们喜欢逛商场吗?(喜欢)

  师:今天,老师就带大家去参观商场,好不好?

  生:好

  师:在去之前,老师有个要求,同学们在看的时候要认真的观察,看谁能告诉大家你看到了些什么?(播放商场的影片)

  二教学新课

  1 师:谁来说说你们刚才看到了什么,发现了什么?

  生:我看到了,商场有……

  师:大家看到的东西真多啊,那在这么多东西的摆放上你有没有发现什么啊?

  生:我发现了……

  师:同学们的发现都很好,那用一句话说,就是什么样的东西放在一起?

  生:把一样的东西放在一起。

  师:同学们说的对,那老师再让你们看一段录象,看这次你有发现了什么?(放录象)

  生:我看见……,我发现……

  师:有没有看见阿姨在干什么啊?

  生:(引导学生说出“阿姨把一样的东西放在一起”)

  小结:同学们说的对,一样的东西就是同样的东西,看,像阿姨那样,把同样的东西放在一起就叫分类。

  揭题:这节课我们就来学习分类的方法——板书《分类》

  2 师:刚才我们看到了阿姨摆柜台,小朋友也想试试吗?老师给你们准备了一张白纸,还有一叠图片,等一下你们看看是些什么图片,想一想怎样分在动手,把图片后面的小纸条撕开,在白纸上贴好,下面小朋友就四人小组合作,把你们台面的图片分类贴放好。

  (学生小组合作动手操作)

  讲评:我们来看看这个小组摆的怎样,先请小组长说说你们是怎样摆的?大家觉得他们分的好不好?

  师:老师觉得这几个小组摆得都不错,像同学们看到的经过我们的分类摆放,东西看上去就不觉得乱了,在我们实际生活当中也给我们带来很多方便。比如:我们要买面包,要到哪去买啊?我要买笔记本?我要买电视?你们说这些东西分类摆放好,我们一下子就能找到,你们说好不好?(好)所以以后我们的生活用品、学习用品都要分类摆放,养成良好的习惯。

  3 师:看到大家刚才摆的怎么好,老师还有一件是想大家帮忙,愿意吗?(愿意)

  师:那就请你们那出白色的纸袋,这里面的东西太乱了,你们能不能帮老师分一分,把它分类放到这些小杯里面?(好)那就再四人小组分一分。

  (小组合作分学具)

  师:老师见到大家都分好了,这次谁来告诉大家你们是怎样分的?

  生:……回答……

  师:同学们都分得很好,现在谁觉得已经学会了分类了?那老师就要试试你们是不是真的学会了分类了!

  三指导学生做课本上的练习

  1、第一题:把同类的圈起来。

  2、把车涂上颜色。

  3、 每行中不同的是什么?

  四质疑

  五小结:

  通过这节课的学习,同学们都学会了分类,把同样的东西放在一起就是分类;而且有些同学学会了分类的技巧,老师真高兴!

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  《秋天的怀念》教学实录 执教:兴化市楚水实验学校 胡正宏

  (课前播放音乐《母亲》,渲染气氛。)

  一、简介生平,营造阅读期待

  师:今天,老师要向同学们推荐一位作家,一位中国现在很令人敬佩的作家,他的名字叫史铁生(板书人名)(点击课件:史铁生照片及其资料:史铁生,当代著名作家。1951年生于北京,1967年毕业于清华附中,1969年去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京,在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》,以后陆续发表了《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。除小说外,还有《我与地坛》、《秋天的怀念》等散文作品,近年又出版了《病隙碎笔》等作品,均引起了较大反响。)老师请位同学来读一读史铁生的资料。(生举手,指明读)

  师:在史铁生的人生轨迹中,有一年发生了一件事,可以说改变了他一生的命运,是哪一年,哪件事?

  生:1972史铁生因病双腿瘫痪了。

  师:是的,1972年史铁生不幸双腿瘫痪!这一年他多大?

  生:(思考后答)21岁。

  师:是啊,21岁,21岁啊!21岁正是一个小伙子生龙活虎的年龄啊!可是他却不幸瘫痪了!他沮丧、彷徨,甚至绝望。然而,他还是走出了困境,书写了精彩的人生。那么,是谁给了他力量,是谁给了他活下去的勇气?今天就让我们走进他的感情世界,走进他的散文《秋天的怀念》(点击课件,板书课题)

  二、整体感知,提炼文章主旨

  师:请大家齐读课题。

  师:同学了读了这个题目想到了哪些问题?

  生1:秋天的怀念,怀念的是谁?

  生2:怀念的是什么人,什么事?为什么说是秋天的怀念?

  生3:怀念的心情与秋天有什么关系呢?

  生4:“秋天的怀念”,把题目写成“怀念的秋天”行吗?

  师:同学们的质疑精神很值得称赞。下面请同学们带着这些问题读文章,看看你能读懂哪些问题。

  (学生自由读文章,读中思考)

  师:(看学生读完)读了文章,你读懂了什么?

  生1:文章怀念的是母亲,写的是母亲关心自己的事。

  生2:秋天里母亲无微不至地关心我 ,我却忽略了母亲的爱,而母亲又在秋天里不幸患病去世了,所以题目叫“秋天的怀念”。

  师:说得很好,秋天里有作者刻骨铭心的记忆,有对母亲深深的怀念。同学们继续说,从文中,还读到了什么?

  生3:我读到了母爱,看到了母爱的力量是巨大的,它使史铁生重新振作起来,并且创造了人生的奇迹。

  师:是啊,老师也从文中读到了母爱,读到了母爱的力量。

  三、感悟品读,交流内心感受

  师:文章抒写了感人至深的母爱,文中有许多句子或段落,读了令人十分感动。下面请同学们速读课文,找一找令你感动的句子或段落,勾画出来,有感情地朗读,并说说感动人的原因。(点击课件,出示问题,播放音乐《秋日的私语》)

  (学生速读勾画圈点。)

  (有学生...

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