教育心理学模拟试题

　　一、单项选择题(本大题共l5个小题。每小题2分。共30分。在每小题给出的四个选项中。只有一项是符合题目要求的。请将其代码填入相应的括号内)。

　　1.20世纪60年代初，由(　　)发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进

　　A.维果斯基

　　B.桑代克

　　C.布鲁纳

　　D.乌申斯基

　　2.个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近，抽象逻辑思维从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维的时期是(　　)

　　A.童年期

　　B.幼儿期

　　C.青少年期

　　D.成年期

　　3.学生的学习过程主要是掌握(　　)的过程

　　A.直接经验

　　B.简接经验

　　C.直接经验为主，间接经验为辅

　　D.运动技能

　　4.维果斯基认为教学与发展的关系应该是(　　)

　　A.发展要走在教学的前面

　　B.发展和教学齐头并进

　　C.教学要走在发展的前面

　　D.发展和教学相互决定

　　5.教师成长为专家教师的基本的、重要的途径是(　　)

　　A.经验积累

　　B.获得知识

　　C.实施培训

　　D.教学反思

　　6.下面有关操作技能的特点正确的是(　　)

　　A.物质性、外显性、展开性

　　B.观念性、内潜性、简缩性

　　C.物质性、外显性、简缩性

　　D.观念性、内潜性、展开性

　　7.有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一种行为或某一系列行为，这属于(　　)

　　A.抑郁症

　　B.恐怖症

　　C.焦虑症

　　D.强迫症

　　8.第一个对问题解决过程进行实验研究，并明确提出解释的理论叫做(　　)

　　A.试误说

　　B.顿误说

　　C.定位说

　　D.发现说

　　9.下列选项中属于问题解决的是(　　)

　　A.无目的的幻想

　　B.穿衣等自动化的操作

　　C.比较

　　D.发明创造

　　10.品德形成的标志是(　　)

　　A.道德信念

　　B.道德评价能力的形成

　　C.价值内化

　　D.道德行为习惯的养成

　　11.儿童在知道“菠菜”、“萝b”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是(　　)

　　A.上位学习

　　B.下位学习

　　C.并列结合学习

　　D.归属学习

　　12.激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为(　　)

　　A.学习需要

　　B.学习期待

　　C.学习动机

　　D.学习态度

　　13.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是(　　)

　　A.关系转换理论

　　B，...

　　一、单项选择题(本大题共15个小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将其代码填入相应的括号内)。

　　1.我国第一本《教育心理学》教科书的作者是(　　)

　　A.陶行知

　　B.蔡元培

　　C.廖世承

　　D.潘菽

　　2. (　　)心理特点是半成熟、半幼稚，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。

　　A.童年期

　　B.少年期

　　C.青年期

　　D.青年初期

　　3.按照加涅的学习结果分类的观点，(　　)是指调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力

　　A.认知策略

　　B.智慧技能

　　C.言语信息

　　D.动作技能

　　4.一般来说，新手老师在班级秩序管理方面，大多偏向(　　)管理

　　A.预防性

　　B.攻击性

　　C.支持性

　　D.矫正性

　　5.下列各项中最重要和最良性的学习动力是(　　)

　　A.学习兴趣和教师的期待

　　B.学习兴趣和远大的理想

　　C.教师的期待和远大的理想

　　D.教师的期待和家长的期待

　　6.一般情况下，(　　)程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高

　　A.高等

　　B.中等

　　C.一般

　　D.低等

　　7.乘法口诀的掌握可以广泛迁移于各种情景之中，这是一种、(　　)

　　A.水平迁移

　　B.垂直迁移

　　C.一般迁移

　　D.具体迁移

　　8.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和(　　)

　　A.知识巩固

　　B.知识运用

　　C.知识提取

　　D.知识迁移

　　9.利用各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示等，属于(　　)

　　A.实物直观

　　B.图片直观

　　C.模象直观

　　D.言语直观

　　10.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是(　　)

　　A.避免学生观看这类影片

　　B.对有模仿行为的儿童进行说服教育

　　C.影片中尽量少描写反面人物

　　D.影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”

　　11.在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是(　　)

　　A.原型启发

　　B.原型定向

　　C.原型操作

　　D.原型内化

　　12.幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是(　　)

　　A.同化

　　B.顺应

　　C.图...

　　一、选择题

　　1、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，该书的编写者是( B )

　　A、陶行知

　　B、廖世承

　　C、潘菽

　　D、蔡元培

　　2、守恒指物体不论形态如何变化，其质量恒定不变。皮亚杰认为，儿童开始具有守恒观念的年龄阶段是( C )

　　A、0-2岁

　　B、2-7岁

　　C、7-11岁

　　D、11-15岁

　　3、某生的智力年龄为10岁，实际年龄为8岁。按照斯坦福-比纳量表的智商计算公式，该生的智商为(C)

　　A、80

　　B、100

　　C、120

　　D、81

　　4、儿童刚表现改进错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令，孩子随后表现出更多的改进错误的行为。这种取消厌恶刺激，从而使某一行为反应概率增加的过程是( B )

　　A、正强化

　　B、负强化

　　C、正惩罚

　　D、负惩罚

　　5、小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于( A)

　　A、认知内驱力

　　B、自我提高内驱力

　　C、附属内驱力

　　D、自我效能感

　　6、儿童在知道“白菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这一新概念。这种把新知识与原有知识结构联系起来的学习属于(B)

　　A、下位学习

　　B、上位学习

　　C、并列结合学习

　　D、类属学习

　　7、老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了( B )

　　A、定势

　　B、变式

　　C、直观

　　D、迁移

　　8、在记忆一篇较长的文章时，开头和结尾部分容易记住，中间部分容易遗忘，这是那种影响的结果。( D )

　　A、同化

　　B、痕迹消退

　　C、压抑

　　D、前摄抑制与倒摄抑制

　　9、下列那种技能不属于心智技能( A )

　　A、书写技能

　　B、阅读技能

　　C、写作技能

　　D、心算技能

　　10、汉语拼音的学习干扰了英语音标的学习。根据迁移的性质，这种迁移属于(B)

　　A、正迁移

　　B、负迁移

　　C、垂直迁移

　　D、水平迁移

　　11、一个学生根据自己的学习总目标，对学习时间作出总安排，并列出学习日程安排表。这种学习策略属于( C )

　　A、认知策略

　　B、元认知策略

　　C、资源管理策略

　　D、精细加工策略

　　12、学习英语单词属于( B )

　　A、概念学习

　　B、符号学习

...

　　一、单项选择题(本大题共15小题.每小题1分。共15分。在每套题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。)1.学校教育心理学的研究对象是(　)

　　A.所有的学与教

　　B.学校情境中的学与教

　　C.社会情境中的学与教

　　D.实践过程中的学与教

　　2.下列哪项是教学的一个基本单位，指在一定的时间内，教师和学生相互作用达到教学目的(　)

　　A.教育

　　B.教学

　　c.课

　　D.学校教育

　　3.教师可能兼任少先队辅导员，这属于教师角色中的(　)

　　A.教员

　　B.课堂管理者

　　C.办事员

　　D.团队活动领导者

　　4.在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为知识、理解、应用、分析、统合、评审六项的是 (　)

　　A.布鲁姆

　　B.柯拉斯沃

　　C.齐卜勒

　　D.泰勒

　　5.艾里克森的人格发展的核心原理乃是他所称的(　)

　　A.新生论原理

　　B.认知论原理

　　C.道德论原理

　　D.学习论原理

　　6.下列哪位的学习理论是第一个系统的教育心理学理论(　)

　　A.桑代克

　　B.皮亚杰

　　C.布鲁姆

　　D.布鲁纳

　　7.下列选项中，属于奥苏贝尔的认知接受学习理论的是(　)

　　A.学习是一个主动的认知过程

　　B.重视学习过程

　　C.强调内部动机的重要性

　　D.有意义接受学习是学生学习的主要形式

　　8.人本主义心理学代表人物罗杰斯最有代表性的著述是(　)

　　A.《学会自由》

　　B.《爱弥儿》

　　C.《学习的条件》

　　D.《教育过程》

　　9.发现并绘制了第一个遗忘曲线的是(　)

　　A.布鲁纳

　　B.贾德

　　C.桑代克

　　D.艾宾浩斯

　　10.知识传递的唯一途径是(　)

　　A.直接传递

　　B.间接传递

　　C.循环传递

　　D.辐射传递

　　11.创造性思维是人类思维的高级过程，其特征是思维过程及其产品的(　)

　　A.普遍性和具体性

　　B.新颖性和独创性

　　C.抽象性和概括性

　　D.条理性和目的性

　　12.根据动机在活动中起作用的时间远近可把动机分为(　)

　　A.有效动机和无效动机

　　B.外来动机和内在动机

　　C.远景性动机和近景性动机

　　D.正确动机和错误动机

　　13.在充实制教学策略中，扩增教材或作业的分量而不增加难度的方法是(　)

　　A.垂直充实

　　B.水平充实

　　C.原则充实

　　D.弹性充实

　　一、单项选择题(本大题共15小题.每小题1分.共15分。在每小 题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的.请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。)

　　1.一般认为，教育心理学成为独立学科是从美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开始的，该书出版的年份是(　)

　　A.1913年

　　B.1903年

　　C.1923年

　　D.1879年

　　2.学与教活动的主体是(　)

　　A.教师

　　B.学生

　　C.教学内容

　　D.教学方法

　　3.教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应是(　)

　　A.格式塔效应B艾宾浩斯效应

　　C.马斯洛效应

　　D.罗森塔尔效应

　　4.根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有几个程序(　)

　　A.三

　　B.四

　　C.五

　　D.六

　　5.认为关于人的发展理论，是以精神分析的原理为基础的心理学家是(　)

　　A.艾里克森

　　B.皮亚杰

　　C.柯尔柏格

　　D.马斯洛

　　6.未经强化丽条件反射自动重现的现象被称为(　)

　　A.消退

　　B.恢复

　　C.类化

　　D.分化

　　7.学习单个符号或一组符号的意义的学习是(　)

　　A.代表性学习

　　B.概念学习

　　C.命题学习

　　D.下位学习

　　8.迁移一词最初来源于(　)

　　A.桑代克

　　B.斯金纳

　　C.加涅

　　D.布鲁姆

　　9.学习后间隔一定时间测得的保持量比学习后立即测得的保持量还高的现象是(　)

　　A.记忆强化

　　B.记忆恢复

　　C.记忆歪曲

　　D.记忆量变

　　10.根据唯物反映论观点，知识的实质是事物的属性或联系在人脑中的反映，也是客观现实在人脑中的(　)

　　A.客观反映

　　B.客观存在

　　C.主观映象

　　D.刻板映象

　　11.发散项目的范围或维度是指发散思维中的哪项特征(　)

　　A.变通性

　　B.独创性

　　C.流畅性

　　D.独立性

　　12.教室内突然出现鲜艳的挂图，就会引起学生的无意注意，这利用了客观刺激物的(　)

　　A.新异性

　　B.强度

　　C.对比关系

　　D.活动变化

　　13.某些小学开展“校内外结合整体优化教育实验”，刨设了各种课外活动班，这种教学策略属于(　)

　　A.水平充实制

　　B.垂直充实制

　　C.固定特殊班级制

　　D.弹性特殊班级制

　　14.下列不属于教学设计过程的基本要素的是(　)

　　一、单项选择题(本大题共15小题.每小题1分。共15分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。)

　　1.下列作品中，布鲁姆的代表作是(　　)

　　A.《教育目标分类》

　　B.《教育过程》

　　C.《学习的条件》

　　D.《教育心理学》

　　2.班主任主要依靠少数几个干部维持班上工作，多数学生对班集体的支持仅属一般。这种班集体属于(　　)

　　A.团结的班集体

　　B.散聚的班集体

　　C.离散的班集体

　　D.发展的班集体

　　3.当前我国教师的主要的、基本的心理特征是(　　)

　　A.热爱学生，期望学生健康成长

　　B.意志坚定，善于支配感情

　　C.思维灵活，注意客观分析

　　D.观察敏锐，善于了解学生

　　4.随着生理年龄的推移，作为经验和内部相互作用的结果而在个体的整个体系内产生的机能构造上的变化过程是(　　)

　　A.疲劳

　　B.力衰

　　C.发展

　　D.成熟

　　5.柯尔柏格认为道德发展依赖个人的(　　)

　　A.认知能力的发展

　　B.学习能力的发展

　　C.自控能力的发展

　　D.交往能力的发展

　　6.对同类条件刺激不经强化而能引起条件反射的现象，被称为 (　　)

　　A.消退

　　B.恢复

　　C.刺激类化

　　D.分化

　　7.下列属于认知结构主义派别的心理学家的是(　　)

　　A.苛勒

　　B.贾德

　　C.桑代克

　　D.布鲁纳和奥苏贝尔

　　8.一种学习对另一种学习产生积极的影响叫(　　)

　　A.正迁移

　　B.负迁移

　　C.顺向迁移

　　D.逆向迁移

　　9.下列哪一项不属于遗忘产生的原因(　　)

　　A.生理原因

　　B.心理原因

　　C.记忆痕迹衰退

　　D.干扰

　　10.一般人们把反映事物的外部属性与外部联系的知识称为(　　)

　　A.感性知识

　　B.理性知识

　　C.内在知识

　　D.逻辑知识

　　11.人们对事物的爱憎、趋避的心理及行为倾向是(　　)

　　A.态度

　　B.发展

　　C.回归

　　D.投射

　　12.静静的阅览室中的耳语声往往比锣鼓声中的大喊声更能引起注意，这属于客观剌激物的哪种特点(　　)

　　A.新异性

　　B.强度

　　C.对比关系

　　D.活动变化

　　13.根据世界保健机构、WH0及AAMD对智能不足儿童的分类，智商在25~39之间的儿童

　　属于(　　)

　　A.轻度智能不足儿童

　　B.中度智能不足儿童

　　一、单项选择题(本大题共15小题.每小题1分，共15分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。)1.提出“掌握学习”理论的教育心理学家是(　　)

　　A.布鲁姆

　　B.布鲁纳

　　C.加涅

　　D.奥苏贝尔

　　2.下列属于非正式学生群体的是(　　)

　　A.学习小组

　　B.团队组织

　　C.学生宿舍的寝室

　　D.班级中的“团伙”

　　3.决定教师是否优秀的关键因素是(　　)

　　A.教师在课堂上的教学行为

　　B.是否理解学生

　　C.与学生的有效交际

　　D.理解自己

　　4.对儿童心理发展起主导作用的是

　　A.学校教育

　　B.家庭教育

　　C.社会影响

　　D.个人倾向

　　5.根据柯尔柏格的道德发展分期理论，儿童认识到社会秩序依赖于个人乐于去“尽本分”和尊重适当建立的权威属于(　　)

　　A.前习俗阶段

　　B.习俗阶段

　　C.后习俗阶段

　　D.超习俗阶段

　　6.进一步发展了条件反射的理论，提出社会学习理论的是(　　)

　　A.班杜拉

　　B.桑代克

　　C.澌金纳

　　D.华生

　　7.根据布鲁姆的教学目标分类理论，“非言语交流”属于哪个领域的教学目标.(　　)

　　A.认知

　　B.情意

　　C.情感

　　D.心因动作

　　8.已学的汉语拼音常干扰英语字母的读音。这在学习迁移中属于(　　)

　　A.正迁移

　　B.负迁移

　　C.垂直迁移

　　D.水平迁移

　　9.动机性遗忘理论的提出者是(　　)

　　A.桑代克

　　B.皮亚杰

　　C.弗洛伊德

　　D.马斯洛

　　10.在理解的四种不同水平的发展阶段中，最低层次的理解属于(　　)

　　A.字面理解

　　B.解释的理解

　　C.批判性理解

　　D.创造性理解

　　11.一个学生对另一个蛮横学生不满，但却在并无过错的弱小学生或朋友身上发泄不满。这种现象属于(　　)

　　A.压抑

　　B.投射

　　C.回归

　　D.移置

　　12.观察力的一个最重要的品质，就是它具有明确的(　　)

　　A.目的性

　　B.条理性

　　C.敏锐性

　　D.精确性

　　13.过分焦虑、非常敏感、肌体紧张、行为古板、孤独、不善交往或心神不定等属于哪类儿童的心理行为特征(　　)

　　A.禀赋优异儿童

　　B.智能不足儿童

　　C.学习困难儿童

　　D.情绪困扰儿童

　　14.教学设计是一个分析教学问题，设计解决方法，加以实施并...

　　一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分.共15分。在每小 题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。)

　　1.下列著作中，加涅的代表作是

　　A.《教育心理学》

　　B.《教育目标分类》

　　C.《人类的特征与学习》

　　D.《学习的条件》

　　2.经常在一起游玩、娱乐的学生小团伙属于(　　)

　　A.正面型非正式群体

　　B.消极型非正式群体

　　C.中间型非正式群体

　　D.破坏型非正式群体

　　3.教师常有一种错觉，以为学生必定按他们讲的意义去理解。这属于课堂交往障碍中的， (　　)

　　A.课堂语言障碍

　　B.课堂交往中的心理障碍

　　C.角色地位障碍

　　D.课堂结构障碍

　　4.心理年龄特征并不经常发生根本性变化，不可能完全不相同。这说明儿童心理年龄特征具有(　　)

　　A.可变性

　　B.稳定性

　　C.永恒性

　　D.不可知性

　　5.学校教育心理学中最重要、最核心的理论是(　　)

　　A.教育理论

　　B.学习理论

　　C.认知理论

　　D.迁移理论

　　6.条件刺激与无条件刺激在时间上的反复结合是(　　)

　　A.恢复

　　B.类化

　　C.分化

　　D.强化

　　7.根据布鲁姆的教学目标分类理论，“价值的性格化”属于哪个领域的教学目标(　　)

　　A.认知领域

　　B.情意领域

　　C.情感领域

　　D.心因动作领域

　　8.在下列迁移中，先前的学习对后继学习的影响是(　　)

　　A.正迁移

　　B.负迁移

　　C.顺向迁移

　　D.逆向迁移

　　9.弗洛伊德认为，动机性遗忘是与不快、不安和内疚相关的遗忘，其实质是一种(　　)

　　A.释放

　　B.压抑

　　C.发泄

　　D.不满

　　10.能摆脱有关材料的束缚，发表独立见解，探索新的解答方案的理解是(　　)

　　A.字面理解

　　B.解释的理解

　　C.批判性理解

　　D.创造性理解

　　11.学习动机强弱的标志主要是活动水平和(　　)

　　A.积极性

　　B.指向性

　　C.主动性

　　D.顺畅性

　　12.大脑神经兴奋消耗能量超出恢复过程而产生的疲劳是(　　)

　　A.肌肉疲劳

　　B.神经系统疲劳

　　C.心理疲劳

　　D.感知疲劳

　　13.下列因材施教策略中，不分年级、不同年龄学生在同一课堂学习的教学组织形式是(　　)

　　A.能力分班

　　B.跳级

　　C.复式教学

　　D.程序教学