教育心理学知识点考题

　　出国留学网教师资格证考试频道为您整理“2016年教师考试小学教育心理学知识点：个性的特征”，希望大家喜欢！

　　个性差异与因材施教

　　1、个性包含相互联系的两个部分：个性心理倾向性和个性心理特征。

　　2、个性倾向性：主要包括需要、动机、兴趣、爱好、理想、信念、世界观等。世界观是个性结构中的最高层次，他们的个性倾向性主要表现为：兴趣、爱好和理想。

　　3、个性心理特征：主要包括气质、性格和能力等方面的特点。

　　4、个性的特征：1、先天性和后天性2、共同性和差异性3、稳定性和可变性4、独立性和统一性5、客观性和能动性。

　　5、个性差异是指人们之间在稳定的心理特点上的差异;个性差异主要包括个体在气质、性格和能力等方面的差异。

　　6、教师的责任是为具有不同个性的学生创设适当的学习环境。：1、教师是学校环境中的最重要的因素。布鲁姆和格拉瑟指出学生的学习结果的差异取决于学生个体的心理特征和学习环境两个因素。

　　7、校园、课堂、班级风气都构成学习环境，而教师则是这个环境中最重要的一个因素。深思熟虑地对学习环境进行操纵，使之适合学生和促进学生学习，就是教师最基本的任务。

　　8、人的气质与人的高级神经活动的特点密切相关。根据神经系统的强度、平衡性和灵活性可以分为四种基本类型。：1、强而不平衡的神经类型或称兴奋型(胆汁质)2、强、平衡而灵活的神经类型或称活泼型(多血质)3、强、平衡而不灵活的神经类型或称安静型(粘液质)4、弱神经类型或称抑制型(抑郁质)。

　　9、胆汁质的学生行动迅速，强而有力;情绪爆发，不能控制等。

　　10、多血质的学生行动活泼、敏捷，善于适应环境变化;情绪反应迅速，表现明显，但易变。

　　教师资格证考试栏目为您推荐：

　　怎样报考2016年教师资格证考试

　　2016年教师资格证考试网上报名流程

　　2016年教师资格证报名网上支付问题详解

　　2016年教师资格证考试题型及答题技巧汇总

　　不知不觉已经到了九月，为了做好备考复习，下面由出国留学网小编为你精心准备了“2020心理咨询师考试基础心理学知识点：心理学的发展简史”，持续关注本站将可以持续获取更多的考试资讯！

　　2020心理咨询师考试基础心理学知识点：心理学的发展简史

　　心理学的发展简史

　　1、科学心理学的建立：

　　①艾宾浩斯：长的过去，短的历史

　　②孔子性相近习相远，孟子性善、荀子性恶，世硕性善恶、告子无善无恶

　　③希波克拉底：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。盖伦提出拮据这个概念，把希波克拉底的分类叫做人的气质类型分类

　　④古代的心理学对心理现象的研究用的是思辩和总结个人经验的方法，不具备实证的性质，19世纪以前，隶属于哲学的范畴

　　⑤19世纪中叶，实验的方法，使心理学成为一门实证的科学，并最终从哲学中分化出来独立；科学心理学诞生标志：冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室

　　⑥冯特是现代心理学的创始人。认为，心理学是研究人的直接经验的，和以间接经验为研究对象的科学不同，应该用能够测定直接经验方法，即实验内省的方法来进行研究。用内省法研究了感觉、知觉、注意、联想等心理现象；提出了统觉学说（统觉就像是意识域的注视点）和情感三维说（情感包括愉快和不愉快、兴奋和沉静、紧张和松弛三个维度）。主张用民族心理学的方法研究高级心理学。

　　2、学派的纷争：

　　（1）构造心理学（冯特，铁钦纳）：用内省实验方法，分析意识的内容，找出意识组成部分和它们联结成各种复杂心理过程的规律。企图从意识经验的构造方面来说明人的整个人的心理，只问意识由哪些元素构成，而不管意识的来源、意义和作用。

　　（2）机能主义心理学（杜威、安吉尔）：达尔文的进化论、詹姆士的实用主义影响，反对把意识分解为感觉、情感等因素，反对把意识分解为感觉、情感等元素，主张意识是一个连续的整体，反对把心理看作一种不起作用的副现象，强调心理的适应功能；反对把心理学只看作一门纯科学，重视心理学的实际应用，强调心理学应该研究心理在适应环境中的机能作用

　　（3）行为主义（华生）：心理学要抛开意识，径直研究行为。行为：有机体用于适应环境变化的各种身体反应的组合，这些反应不外是肌肉的收缩和腺体的分泌。心理研究行为的任务在于查明刺激与反应间的规律性关系。根据刺激推知反应，根据反应推知刺激。确定了刺激和反应（S-R）的关系，就可以预测行为，通过控制环境去塑造人的心理和行为。是典型的环境决定论的观点

　　（4）格式塔心理学（完形心理学）（魏特海默、克勒、科夫卡）：整体不等于部分的相加，意识、经验也不等于感觉和感情等元素的集合，行为也不等于反射弧的集合，反对把心理现象分解为组成它的元素，主张从整体上来研究心理学，建立了完形心理学。格式塔在德文中意味着整体（

　　5）精神分析（弗洛伊德）.

　　3、当代心理学研究的主要取向：二战以后，出现整合趋势

　　（1）人本主义心理学（罗杰斯、马斯洛）：一切不安的根源在于缺乏对人的内在价值的认识；应该关心人的价值和尊严，研究对人类进步富有意义的问题...

　　你还在为考试烦恼吗?你还在为如何提高分数苦恼吗?那就来出国留学网吧，小编为你整理了教育理论的知识点哦，欢迎广大考生前来学习，希望你能轻松过考!

　　一、思维

　　要求：

　　1、了解思维的特点、类型、基本过程和主要形式。

　　2、理解问题解决的特点、阶段、策略，良好思维品质的特点及其培养措施。

　　3、能联系实际，促进概念掌握，促进问题解决，培养创造性思维。

　　(一)思维及其类型

　　1、什么是思维

　　2、思维的特点(间接性、概括性)

　　3、思维的类型

　　(1)根据思维的发展水平：直觉动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维

　　(2)根据思维的逻辑性：分析思维、直觉思维

　　(3)根据思维的指向性：集中(求同)思维、发散(求异)思维

　　(4)根据思维的创造程度：再造性思维、创造性思维

　　(二)思维的过程和基本形式

　　1、思维的过程

　　(1)分析和综合

　　(2)比较

　　(3)抽象与概括

　　(4)系统化与具体化

　　2、思维的基本形式

　　(1)概念

　　①概念的特征与分类;②概念的内涵与外延;③概念与词语。

　　(2)判断

　　(3)推理

　　3、科学概念的掌握

　　(1)合理利用日常概念

　　(2)充分利用感性经验

　　(3)注意“变式”的使用

　　(4)词和感性材料的结合

　　(5)正确给概念下定义

　　(6)在实际应用中掌握概念

　　(7)形成正确的概念体系

　　(三)问题解决

　　1、问题与问题解决的特点

　　(1)问题及其特点

　　(2)问题解决及其特点

　　2、解决问题的阶段

　　(1)提出问题

　　(2)明确问题

　　(3)提出假设

　　(4)检验假设

　　3、解决问题的策略与方法

　　(1)启发式方法与算法式方法

　　(2)手段-目的分析法与爬山法

　　(3)目标递归策略与目标递进策略

　　4、影响解决问题的因素

　　(1)问题情景与问题表达方式

　　(2)联想与原型启发

　　(3)定势与功能固着

　　(4)个体的经验水平

　　(5)个体的情绪与动机

　　(6)个性因素(能力、性格等)

　　(四)良好思维品质的特性

　　(1)广阔性和深刻性

　　(2)独立性和批判性

　　(3)逻辑性和严谨性

　　(4)灵活性和敏捷性

　　(5)创造性

　　2、怎样培养学生良好的思维品质

　　(1)加强科学思维方法论的训练

　　(2)运用启发式教学方法

　　(3)加强言语的训练

　　(4)发挥定式的作用

　　(5)培养解决实际问题的能力

　　3、创造性思维的培养

　　(1)激发好奇心和求知欲，培养创造性动机

　　你还在为考试烦恼吗?你还在为如何提高分数苦恼吗?那就来出国留学网吧，小编为你整理了教育理论的知识点哦，欢迎广大考生前来学习，希望你能轻松过考!

　　一、能力

　　要求：

　　1、了解能力的基本概念及其主要类型，智力测验的质量标准及其使用原则。

　　2、理解能力与知识技能的关系，智力的主要理论解释，智商的计算方法，能力差异的表现。

　　3、综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。

　　(一)能力及其类型

　　1、什么是能力

　　2、能力与知识、技能的关系

　　(1)能力与知识、技能的联系

　　①知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展;②能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度

　　(2)能力与知识、技能的区别

　　①知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括;②知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。

　　3、能力的分类

　　一般能力与特殊能力，实际能力与潜在能力。

　　(二)智力及其测量

　　1、什么是智力

　　2、智力理论

　　(1)智力因素论(斯皮尔曼的二因素论，瑟斯顿的多因素论)

　　(2)智力结构论(吉尔福特的三维结构论)

　　(3)智力形态论(卡特尔的流体智力与晶体智力论)

　　(4)智力多元论(加德纳)

　　(5)三元智力论(斯坦伯格)

　　3、智力测验

　　(1)智力测验的产生与智商的计算

　　(2)常用的几种智力测验

　　斯坦福一比内量表，韦克斯勒力量表，瑞文标准推理测验。

　　(3)智力测验的质量标准

　　信度、效度、标准化。

　　(4)智力测验的使用

　　(三)影响智力发展的因素

　　1、遗传与营养

　　2、早期经验

　　3、教育与教学

　　4、社会实践

　　5、主观努力

　　(四)能力的发展变化

　　1、能力发展的一般趋势与特点(稳定性与可变性)

　　2、能力的个别差异

　　(1)能力类型的差异

　　(2)能力水平的差异

　　(3)能力表现早晚的差异

　　3、能力的团体差异

　　(1)性别差异

　　(2)职业差异

　　(3)种族差异

　　二、动机

　　要求：

　　1、了解需要和动机的含义与类型。

　　2、理解马斯洛的需要层次理论、成就动机理论、成败归因理论和成就结构理论。

　　3、依据有关学习动机理论，提出激发学习动机的具体措施。

　　(一)需要与动机

　　1、需要

　　(1)什么是需要

　　(2)需要的种类

　　①生理需要和社会需要;②物质需要和精神需要。

　　(3)马斯洛的需要层次理论

　　生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。