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再现“美猴王”

再现 美猴王 小学三年级
作文标题: 再现“美猴王”
关键词: 再现 美猴王 小学三年级
本文适合: 小学三年级
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本作文是关于小学三年级的作文,题目为:《再现“美猴王”》,欢迎大家踊跃投稿。

再现“美猴王”

每一个新学期开始,就有一个新同桌。这次,可怜我被老师安排到张阳的旁边。张阳俗称“美候王”,是因为他还有过几次“大闹天宫”的光荣事迹。

NO 1

某天,我刚踏进教室门,便听见“美候王”高达200分贝的鬼哭狼嚎的歌声(注:本来唱得不错,只因为声音过高而变得难听)。我用力一拍桌子,向他吼到:“停!再唱就把你的名字记到坏学生榜上,好让你出出名。”没想到,这不但没有制服他,反而让他更欢了,像孙悟空被压在五行山下一样,钻到桌子底下只探出个脑袋来,继续歌唱。我真佩服他呀,在桌子底下还能唱,而且还是那么高。我们拼命地捂耳朵,可还是隔离不了那讨厌的歌声。谢天谢地,他的“天籁之音”终于把班主任招来了。班主任说:“哪里的歌唱家,给我站到墙角去。”就这样,“美候王”哭丧着脸在墙角度过了他“光荣”的40分钟。

NO 2

又是一个早晨,观察了半个小时,嗯,还算正常。我放松了对“美猴王”的警惕。大课间了,我的肚子开始唱空城计。我伸手到书包里摸早上带的一包牛奶和一块小面包。小面包摸到了,可牛奶已不知去向。奔向垃圾箱,一个牛奶袋子。就凭牙齿印,我就知道是我的同桌“美猴王”喝的。

突然,我听见他正在和他的死党吹嘘怎么经历千辛万苦从我的书包里“偷”到牛奶的。旁边的一位同学对他说:“偷东西可是不好哟!”他刚想火冒三丈,一扭头看到了已经冒烟的我,连忙向我道歉:“大姐,明天我带两包给你,总行了吧?”我坚决否定:“不行!还要外加五天奴隶。”“行,我一定服从你的命令,什么事都听你的。”“这还差不多。”我点点头,扬长而去。

NO 3

自然课上,大家正在埋头写实验记录。突然,“美候王”大喊大叫,用钢笔当如意金箍棒,挥着它,到处乱跳,就差没跳到讲台上。老师见他这么惊慌,便问我:“他桌子上落了什么东西,没有蛇吧?”我笑着回答:“没有,是只小苍蝇。”说着把手轻轻一挥,就把黑色的小飞机给赶跑了。老师勃然大怒:“你是属什么的?胆子这样小?下课到我办公室。”我的心里立刻泛出了怜悯和同情。不过这个感觉只持续了0.0000001秒钟,便又无影无踪了。我得意地看着他被老师请去“喝茶”。

这个“美候王”呀!真是让人时喜时忧啊!老师拿他也没办法,便公平的给了他一句最好的评语:上课是只小绵羊,下课是只大灰狼。哈哈!

自评:我正在看《西游记》,同时还听着评书。美猴王的名字在我脑子里飘来飘去。他的顽皮让我想到了同桌。心血来潮,于是就写下了他的几个经典故事。

妈妈笑言:这个故事的题目让我惊讶地,喘不过气儿,真没想到她会用这种方法来写同桌。比起老套的命题《我的同桌》,也算有点创新了吧?先为你鼓鼓掌。<...

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真假美猴王

小学五年级
作文标题: 真假美猴王
关键词: 真假 美猴王 小学五年级
本文适合: 小学五年级
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本作文是关于小学五年级的作文,题目为:《真假美猴王》,欢迎大家踊跃投稿。

真假美猴王

这天,阳光明媚,风轻云淡,孙悟空已经把唐僧安全送往取经地,正闲得没事干,准备去花果山看看众猴弟兄。悟空脚踏祥云,只一个筋斗,孙悟空就来到了花果山。

“兄弟们,俺老孙来也!”看见大王回来了,众猴喜出望外,一把鼻涕一把泪的对孙悟空说:“大王,你这几个月没回来,一只野猴子抢占了花果山,它武艺高强,逼迫我们的兄弟为它效劳,稍有不从,非打即骂,兄弟们伤的伤,死的死,整天提心吊胆。大王,你可回来了,帮我们治治这野猴吧!”悟空发现,原来花果山的一千多只猴子现在只剩下稀少的七八十个,悟空见状,十分心痛。原本想到桃园摘几个桃子,现在也打消了这个念头,准备好好治治那个可恶的猴野。不久,野猴又来了,可带头的却是长得和孙悟空一模一样的猴子!孙悟空最讨厌这套,一股无名之火烟腾腾地升起,悟空举棒就打,打了十余个回合,不分胜负。众猴一片慌乱,分不清哪是真正的猴王,聪明的小猴玲玲却镇定地说:“两位大王,不要争了,我给你们出一道题,看看谁能做出来,如果做对的那个人,当然是我们的大王!”

这几天,我们猴子轮流看门守夜,这几天轮到了我,我的队长答应我,看完12天后,给我12个桃子和1件棉袄,可我只干了7天,但我非常喜欢那件棉袄,队长就给了我,并且公平的给了我五个大桃子,你们来算算,一件棉袄,值几个桃子?

其中一个摇摇(https://zW.liuxue86.com)头说:“我不会算。”另一个美猴王说:“我会算。”

你12天得12个桃子和1件棉袄,每天应该得1个桃子和件1/12棉袄,7天就应该得7个桃子和7/12件棉袄,现在你得到1件棉袄和5个桃子,也就是多得了 1 - 7/12=5/12件棉袄,少得了7-5=2个桃子,就说明玲玲你多的了5/12件棉袄,值2个桃子。也就是

2÷5/12=4又4/5个

“恭喜你,答对了!”“不行不行,这道题我也会算。”另一个美猴王说。“人家算完了,把过程都算出来了,你才说会做,这一盘,你输了。”

美猴王终于分辨出了真假,孙悟空也成功的把那假猴子除掉了。从此,悟空再也不敢对花果山的众猴掉以轻心,每天有时间就排练一下队形,,使枪舞棒,在“齐天大圣”的培养下,他们练成了一手好功夫,谁都不敢再来欺负他们了。

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《猴王出世》缩写

猴王出世缩写作文 五年级作文 缩写作文

  傲来国有座山,山顶有块仙石。一天仙石爆了,化成石猴,那石猴腾挪跳跃,快活自由。

  一次,众猴出去玩,看到一股瀑布飞泉。众猴说谁要是能寻出源头,出来不伤身就拜它为王。石猴说:“我去,我去。”说完。它一个跳跃就进去了。它看到一个石碣,上面写着“花果山福地,水帘洞洞天”。还有一座天造地设的家当。石猴出去建议众猴在水帘洞安身,众猴听了,个个叫好。随后,众猴跳了进去。

  众猴个个抢盆夺碗,占灶争床。石猴坐在上面道:“列位啊“人而无信,不知其可。”你们何不拜我为王。众猴听说,即拱伏无违。一个个序齿排班,朝上礼拜,都称“千岁大王。”自此,石猴高登王位,将“石”字隐了,遂称美猴王。

  【作者:不想回想过去】


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《美猴王》教案

北师版六年级下册语文教案

  下面是出国留学网小编为大家整理的《美猴王》教案,欢迎大家阅读。更多《美猴王》教案请关注出国留学网北师版六年级下册语文教案栏目。

  《美猴王》教案【一】

  一、谈话导入,板书课题。

  1、出示长篇小说《西游记》,这本书你们看过吗?大家对《西游记》故事都不陌生,里面塑造了许许多多不同人物的形象,那么在《西游记》中,你最喜欢谁?能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗?

  2、很多同学都喜欢神通广大,能力非凡的孙悟空,那他最初是怎样的呢?今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。板书课题。齐读课题。

  二、了解大意,整体感知猴王形象。

  1、根据文前“阅读提示”, 明确问题。

  课件出示:石猴是从哪儿来的?又是怎样成为猴王的?

  2、课文是一篇古代白话文,有些词语与现代语言有区别,所以有些句子会觉得不好读,不好懂。自由读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来。

  3、交流学习课文主要内容。

  (1)学生用课文中的句子说说石猴是哪里来的。(相机板书:来历——仙石迸裂。)

  (2)学生用自己的话说说石猴是如何成为猴王的?。(板书:成王——跳水寻源。)

  (3)留在你脑海里的是一个怎样的猴王?(神奇、活泼、勇敢、无畏、自信……)

  4.小结过渡。仙石迸裂,化出一个石猴,往水帘洞一跳,跳出一个猴王,从这里开始,一个美猴王的形象,走进每一个人的心里。那么,作者吴承恩先生又是用怎样的语言,把一个猴子的形象写得深入人心呢?让我们一起走进石猴的生活,去发现,去感受。

  三、品味语言,深入感悟猴王形象。

  (一)学习“猴王出世”,感悟语言的“精炼”。

  1、指名读第一自然段,画一画自己喜欢的句子,想想为什么喜欢。

  2、出示:那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

  (1)指名读,你仿佛看到了石猴在干什么?

  (2)读这段话,读出猴的快乐和自由

  3.提问:你发现这句话有哪些特点?

  预设:liuxue86.com引导学生从三方面观察发现,

  关注语言形式——对联;排比;精炼。

  关注语言内容——饮食、交友、起居。

  关注语言节奏——三个字(动宾结构),短促有力

  4.细细品读这句话中的语言规律,读出活力

  5、你读到了一只怎样的石猴?写在句子旁边,做上批注。

  6、小结。作者写的是一只欢快跳跃的猴子,用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。或者说,从这样的语言,我们读到了一个活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。像这样内容与语言高度统一,这就是经典。课文还有哪些这样经典的句子呢?让我们再次走进文本,感受语言的魅力。

  (二)研读“猴子成王”,感受语言的魅力。

  1、快速浏览“石猴称王”的内容,请找出自己喜欢的句子,在旁边写上批注。

  2、组织交流,引导品悟语言。

  (1)他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉...

猴王出世教学反思

猴王出世教学反思 五年级下册语文课文教学方案

  下面是出国留学网为大家搜集整理的猴王出世教学反思,欢迎阅读与借鉴。

  猴王出世教学反思(一)

  选中这篇课文,在于学生们喜欢文中人物——孙悟空,能在孩子们的愉快心情中展开教学。

  设计教学时,我的构思是这样的:先让学生说说你心目中的孙悟空是什么样的,学生对他的金箍棒、虎皮裙,他那顽皮的动作和神态太了解了。一个在上面说,下面的同学仿佛此时的孙悟空就在他们眼前活灵活现一样。有的同学学他的猴样十足;有的同学学他的金箍棒,耍得左右翻飞;有的同学学他的说话,引得大家捧腹大笑。有的同学讲孙悟空的故事。有孙悟空大闹天宫、闹地宫、闹龙宫;“孙悟空三大百骨精”等脍炙人口的名篇。

  故事后我让学生说说故事留给我们的思考和启发。有的说孙悟空敢说敢干,有挑战精神;他不怕玉皇大帝,敢于反抗;还有的埋怨唐憎:说孙悟空舍命相救 ,他却人妖不分,那么容易被蒙骗,让孙悟空受尽委屈;我想像孙悟空一样有无穷的本领那该多好……孩子们打开话匣子,学课文变得很容易。15分钟的读书、思考后的交流、讨论更始热烈。后面的交流感悟、朗读展示,让为师感到了学生的潜力,这类课文放手,学生完全有能力学会,从而培养了学生的自学能力。

  以孙悟空的名字来由〈石猴〉到变化〈美猴王〉为线索,把故事过程展示出来,这样让教学过程显得更有趣。本文语言精练优美,节奏感强。教学中,我重点在于让学生充分朗读〈个人读,小组读,全班齐读〉,在朗读中体会古代的白话文的语言特征。还有,句段赏读,让学生一边读,读出语气,感悟美猴王的顽皮、活泼、勇敢、个性。

  其中,孙悟空始叫石猴,再称美猴王。我点拨学生说一说:石猴——美猴王。让学生感受这称呼中微妙区别,并说说美猴王“美”在哪,学生将体会到:勇敢无畏,也是一种美。

  猴王出世教学反思(二)

  《猴王出世》是一篇略读课文,这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象,激发对古典文学的兴趣,教学时,我以读为主线来安排教学过程。首先,学生自读课文,把课文读正确、读通顺,读中了解课文的大体内容。然后围绕“石猴是怎样出世的,又是怎样成为猴王的”等问题读读议议。接着再读课文,读中感受形象。最后组织学生讲讲猴王出世的故事,并适度拓展,开展语文活动。

  孙悟空,学生大都比较熟悉,帮助学生感受他最初的形象是本课教学的重点。教学时我注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象,将读、想、做等有机结合,让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。课文中有些词句,学生能知其大意即可。如,“盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意liuxue86.com”一句,学生大概知道“这块石头自从盘古开天辟地时就有了,日久天长,有了灵气”这个意思就行了。

  教师大可不必逐个细讲,只要在有些影响阅读的古今差异较大的词义出现时,可让学生通过查字(词)典解决,有的老师可直接告诉学生。避免占用课堂大量时间。教学中也有许多不足之处,如我没有点拨学生说一说:石猴——美猴王。没让学生感受这称呼中微妙区别,并说说美猴王“美”在哪,学生也没深入体会到:勇敢无畏,也是一种美。课堂气氛不够活跃,学生放不开;板书也不够完美;时间把握不准……所...

《猴王出世》读后感

《猴王出世》读后感 读《猴王出世》有感

  出国留学网小编为大家整理了《猴王出世》读后感,让我们来了解下孙悟空是如何出世的。

  篇一:《猴王出世》读后感

  文章的第一回讲的是美猴王出世。孙悟空是一只石猴,他是从一块石头里蹦出来的,没有爸爸妈妈。他是一只很调皮的石猴,刚出世的时候,他无忧无虑,到处玩耍。他很勇敢,也很有好奇心。他带着许多猴子找到了水帘洞,被众猴拜为美猴王。这样无忧无虑的生活过了许多年。有一天,美猴王突然觉得日子很无聊,生出了要拜师学艺的想法,在众猴的支持下,他就去寻找神仙学本领。

  这段故事告诉我,孙悟空虽然没有爸爸妈妈催他去学艺,可是他自己悟出了要学本领的道理。我平时在家里,爸爸妈妈总是催我学这学那,有时我觉得他们很烦,有时候真希望能每天像孙悟空一样自由地玩耍。可是,又一想,要是等我长大了什么也不会,那可就惨了。liuxue86.com

  有一次,师傅讲道法的时候,孙悟空在一边跳来跳去,手舞足蹈。师傅问他要学什么,他只说学长生不老的本领,其它什么也不想学。师傅气得在他的头上打了3下,倒背着手,走进屋里,把前门关上,不出来了。孙悟空真聪明,他猜出了师傅的用意,师傅在他的头上打3下,他就知道这是让他半夜3点钟去师傅的房间学本领。我要是像孙悟空一样能猜出别人的想法,说不定就可以做个大侦探了。

  就这样,孙悟空从师傅那里学到了长生不老、翻筋斗云和七十二变的本领。可是孙悟空不谦虚,好在别人面前卖弄,师傅生了气,把他赶回了花果山。孙悟空这种骄傲任性的脾气后来给他惹了不少麻烦。孙悟空的本领很大,但很骄傲,不服管教,因此得罪了许多天神,还被佛祖压在山下。

  要是我有孙悟空的本领,我就不用坐飞机去中国看我的爷爷奶奶、姥姥姥爷了。我可以翻一个筋斗云,每天去中国。要是我会七十二般变化,我可以把自己变成一只小虫子来和我的弟弟妹妹玩捉谜藏,他们一定找不到我。   孙悟空的故事很有趣,也教会了我许多道理。在新学期里,我还要接着读更多的孙悟空的故事。

  篇二:《猴王出世》读后感

  今天,我读了《猴王出世》这篇文章,它给我了很大的启发。

  我读了《猴王出世》这篇文章,知道了石猴是从石头里蹦出来的,他勇敢地跳进了水帘洞里当上美猴王。

  天气炎热,与众猴在树荫下遮阴,有的在树荫下玩耍。一群猴子玩了一会,却去那山涧中洗澡。见那涧水奔流,真是滚瓜涌溅。有的猴子说:“这股水不知是哪里的水,我们今日没有事情,不如顺着水流往上走走寻找源头。”喊了一声,都拖男挈女,呼兄唤弟,一起跑来,顺着山间往上爬,一直爬到瀑布飞泉。

  众猴都拍手说:“好水!好水!原来这水远通山脚下,与大海相。”又说:“哪一个有本事跳进去找出个源头,不伤身体者,就拜他为王。石猴瞑目蹲身跳进了瀑布中,忽然抬头一望,那里没有水,有一座桥架,原来是做铁板桥。桥下有水,冲贯于石头之间,像有人住一样。正当时候左右观看时,看见中间有一块石碣:上面刻着:花果山福地,水帘洞洞天。

  读了《猴王出世》这篇文章后告诉我只要有自信心做什么事都能成功。比如:我小时候想学骑自行车,但学的时候我摔过很多次我想放弃,但经过奶奶的劝说,我最后终于会骑自行车了。

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《美猴王》教学反思

美猴王教学反思 教学反思

  下面是由出国留学网整理的《美猴王》教学反思,欢迎阅读,更多关于教学反思的内容,尽在实用资料栏目。

  《美猴王》教学反思(一)

  《美猴王》是一篇阅读课文,节选自“四大名著”之一的《西游记》。课文首先交代了美猴王的特殊来历,之后写石猴发现水莲洞,带领众猴进洞居住,最后被拥戴为王。课文情节清晰生动,语言生动形象,深受学生们的喜欢。

  基于教材特点和学生实际,在教学时,我采用研究性学习方法,以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合,为学生营造足够的主动探索的时间和空间,引导学生亲身经历阅读实践的过程,并在此过程中初步构建“自主、合作、探究”的学习方式。

  为此,课堂上我打破传统的教学模式,阅读教学从“独白”走向“对话”,让学生的“讲”和“议”来占领课堂。使学生在读、说、议、论中不知不觉中理解了课文,并拓展延伸到整部小说。

  整个教学设计贯穿着自主--合作--探究学习的新课程理念,学生在阅读过程中与文本、教师、同学进行全心的对话,在多层次、多角度的对话中深入感受文本,理解课文中的重点词句,从而明白道理,全面提高语文素养,取得了较好的效果。同时,了解美猴王的特点并不是教学的终极目标,学习本课的主要目的是要让学生吸取它的精神养分,提高辨别是非真假、善恶美丑的能力。

  本文的教学设汁,我力争让学生在体验感悟中实践了查、听、读、说、想的综合能力,使书本知识和生活世界沟通起来,为学生的发展奠定了良好的基础。同时,培养了学生发现美、感受美和创造美的能力。教师完全是一个引导者、组织者、评论者,并积极参与活动,仔细观察学生的探究活动,发现和鼓励学生的创造精神,对学生进行较好的语言和思维的训练。

  通过这样的教学,我有两点体会:一是教学的过程不再是教师备好教案,然后“按图索骥”的过程,而是开放多元、动态生成的多向对话过程。教师要及时调整自己的教案,以学定教,把学生的学情作为教学新的生成点。只有这样才能真正体现学生是学习的主人,才能真正发挥教师的主导作用。

  二是读是理解感悟的前提。因此,在课堂上,教师应该留足够的时间给学生潜心读书。在教学中,老师还应该采取不同的方式引导学生去感悟文本语言,如:看着画面想一想,这些猴子会怎样说,怎样做?这样,让学生与文本进行“零距离”心灵对话,才能更好感悟课文。

  《美猴王》教学反思(二)

  这堂课,我在课型设计上进行大胆的创新,将教师“讲”的成分降低到最少的程度,而让学生的“讲”和“议”来占领课堂。学生在读读说说、议议画画中不知不觉中理解了课文,并拓展延伸到整部小说。四大教学板块相辅相成,教学设计贯穿着自主——合作——探究学习的新课程理念。

  了解美猴王的特点并不是教学的终极目标,学习本课的主要目的是要让学生吸取它的精神养分,提高辨别是非真假、善恶美丑的能力。为了达到这个目的,我精心设计了四大教学板块,其中,我较为满意的是第四教学板块。

  这个板块注重学生的体验实践,让学生观看《西游记》第一集与课文有关的内容,并边看边思考:美猴王具有什么特性?学生在兴趣盎然的气氛中讨论了美猴王的性格特征,他聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深孚众望。他是猴、人、神三位一体的形象。

  在评选创作画的过程中,学生争先恐后地拿上他们的画到投影仪上展示,并上台作介绍,正像...

我的“唐僧”老爸

唐僧 老爸 小学五年级
作文标题: 我的“唐僧”老爸
关键词: 唐僧 老爸 小学五年级
本文适合: 小学五年级
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本作文是关于小学五年级的作文,题目为:《我的“唐僧”老爸》,欢迎大家踊跃投稿。

“大女儿,写作业快一点!”,“大女儿,吃饭快一点,别磨蹭了”,“大女儿,眼睛睁大点,又眯上了”……以上这些,就是我每天要承受的唠叨。全部来自每天对我念念有词的“唐僧”老爸。爸爸说话还有点平翘舌不分,还特别爱说,我都快烦死了!

那天,老师留得作业有点多,我写了40分钟,还没写完。爸爸突然说:“大女儿,写作业快一点,”“手离笔尖远一点”,“坐直点,腰弯的像个老太太!”我马上加快速度写作业,调整了坐姿,手离笔尖远了一些。心里想着:哪天和你谈判!

我是家里的剩饭能手,基本每顿饭都是最后一个吃完,这时爸爸会说:“大女儿,吃饭快一点,别磨蹭了!”我马上放下碗筷说:“我吃完了。”爸爸说:“就剩一点了,都吃了吧!”我调皮地说:“我吃饱了,你吃吧!”爸爸成了“剩饭能收”,就这样爸爸的肚子,在我的剩饭喂养下,渐渐长大!

爸爸正在工作的时候,我和妈妈看电视。因为我有轻度的假性近视,看电视的时候,不知不觉的把眼睛眯成一条缝。爸爸突然转过头来说:“大女儿,眼睛睁(zeng)大点,又眯上(sang)了,跟你说(suo)八百遍也不记着!往后坐点,眼睛睁大点!……”然后就不厌其烦的告诉我,有一双好眼睛有多重要,以及各种保护眼睛的方法。说的我耳朵都快要起茧子了!

这就是我的“唐僧”老爸。我有这样一个整天磨磨唧唧的老爸,学习越来越进步,身体越来越健康。每天我在和爸爸“斗智斗勇”的过程中,逐渐长大,我们的家庭也充满了无限乐趣!

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