苏教版三年级美术教案

　　《恐龙》教案

　　教学目标：

　　1、 能正确、流利、有感情的朗读课文;

　　2、 了解文中介绍的几种恐龙特点，学会打比方、列数字、作比较的说明方法;

　　3、 激发学生积极主动探索科学奥妙的兴趣。

　　教学重难点：了解文中介绍的恐龙的各自特点：

　　学会打比方、列数字、作比较的说明方法。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、旧知回顾

　　1、通过上节课的学习，我们知道了大约在两亿年前，美丽的地球曾被这种强大的爬行动物主宰，它们就是——恐龙(引读课题)(视频)，

　　让我们再次喊出它们的名字，(再次齐读课题)。

　　上节课我们学习了字词，初步了解了关于恐龙的哪些知识?

　　谁来填一填?(课件)

　　二、自主探究

　　引读：恐龙种类——(很多)，请同学们打开课文，快速地默读课文2-4自然段，找一找课文给我们介绍了哪几种恐龙?在名字下面用横线划出来。

　　1、 交流：书中依次介绍了哪几种恐龙?

　　2、 质疑：鱼龙和翼龙是恐龙吗?你能把你的根据读给大家听吗?

　　(屏显：鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚.)

　　我们所指的恐龙，是指生活在陆地上的霸主。而鱼龙和翼龙一个是生活在水里的霸主，一个是生活在天空的霸主，由于它们生活的时代相同，生活的习性相似，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。有时为了方便，人们又把它们通称恐龙。

　　3、“千奇百怪”是什么意思?

　　让我们一起先来猜猜这是什么龙?读句子谈谈：它形态奇怪在哪里?

　　(1) 学习雷龙：

　　它的特点可以用哪个词来形容它呢?

　　A、理解：庞然大物

　　上学期我们学习《航天飞机》一课出现过这个词，是形容什么的?(航天飞机)

　　庞然大物在生活中还可以用来是形容什么样的物体?(形容高大笨重的物体)，

　　文中这个词是用来形容什么的?

　　从这个词感受到了雷龙的奇怪之处就是——庞大。

　　能读通过朗读表现出这奇怪的庞然大物吗?

　　B、谁还从哪些地方体会到它是庞然大物?谁再来读一读?

　　(出示句子“雷龙是个庞然大物……雷鸣一般。”

　　谁来说说怎样读好这句话?(指名说)，你能试着读一读吗?(指读，评议)

　　C 、 比较句子(出示)

　　作者通过什么说明方法，让我们感受到这庞然大物如在眼前的?

　　我们比较一下这两句话有什么不同?你觉得哪句好呢?说出你的理由。(指明说)

　　师：一头成年大象大约5吨，六头大象就是30吨呀!如果以我们每人60斤，30千克计算，得1000多个小朋友那么重。

　　指名读

　　我们一起来读读：它的身体比六头大象还要重!

　　师：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，作者在介绍雷龙时，把雷龙和我们熟悉的大象做了(比较)...

　　《军神》教案

　　教案设计：

　　人教版九义教材六年制第九册第十七课 《军神》

　　教学目的：

　　1、学会本课的13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容、镇定、目光柔和、肃然起敬。

　　2、理解描写人物神态、情绪变化的句子，体会刘伯承的坚强意志。

　　3、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。

　　教学重难点：

　　理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界;进一步学习快速阅读课文。

　　设计理念：

　　新课标注重学生的自主探究的精神，本课的教学，围绕两条线展开：一是刘伯承手术前的神态;二是沃克医生神态、情绪变化的原因，由学生质疑、读书解疑、自主探究为主领悟课文内涵。

　　教学媒体：多媒体及CAI课件

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时(略)

　　第二课时

　　一、创设情境，回顾内容。

　　1、生回顾课文的主要内容。

　　2、CAI播放一段再现历史背景的录象，并配上导语：“1916年，在重庆临江门外，一个外国人开设的诊所里，发生了一个令人震惊的故事。一位军人在治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药。主治医生也不得不赞扬他为军神。这位军人就是刘伯承。

　　二、质疑问难，切入中心。

　　1、这节课我们就一起来具体了解这个曾发生在刘伯承身上的震撼人心的故事。在上节课的学习中，很多同学已经被课文中的人物深深的打动了，你们还记得沃克是怎样赞美刘伯承的吗?快速默读课文，找出那段话并画下来。

　　2、读一读这段话，质疑问难。(“堪称”是什么意思?为什么说刘伯承是“一块会说话的钢板?”“堪称军神”?“沃克为什么会大叫、惊呆”?

　　三、体会“军神”，领悟写法。

　　1、大家提的问题都非常有价值。古语说：“善于发问是学习的开端”。快速浏览课问，在文中找出最能体现刘伯承是“一个真正的男子汉”、“一块会说话的钢板”、“堪称军神”的话，用“----”画下来。

　　2、指名汇报。

　　3、出示描写刘伯承在手术台上表现的段落：“病人一声不吭......抓破了。”谁愿意读一读?

　　4、听了他的朗读，你们有什么感想?

　　5、出示图，师描述图，调动生情感：“这就是躺在手术台上的刘伯承，他以惊人的毅力忍受着巨大的痛苦：一声不吭，双手紧抓白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下，他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。”

　　6、集体练读这段话。

　　7、正是刘伯承这一系列坚强、无畏的言行，带给了沃克许多的意外，引起了他一系列的情感变化。请大家找一找描写沃克医生神态、情绪的句子，用“~~~~”画出来，再读一读，看看沃克医生的情绪、神态有什么变化?

　　8、生交流汇报(师引导学生分“手术前”、“手术中”、“手术后”来说)

　　9、沃克医生为什么会有如此强烈的变化?从他的神态、情绪的变化中，你体会到了什么?

　　《掌声》教案（一）

　　一、教学要求：

　　⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　⒉学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。

　　⒊理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

　　教学时间：

　　两课时。

　　第一课时

　　一、揭示问疑：

　　⒈ 小朋友们，有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你心情怎样?你为别人鼓过掌吗?

　　为什么为别人鼓掌呢?

　　⒉今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声

　　⒊读了课题，你能提出什么问题吗?

　　二、初读课文

　　⒈请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字表。

　　⒉请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。

　　反馈检查。重点读好下列字音。

　　⒊请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。读完。写完后请同学们记组它。

　　反馈检查。 指名读，同桌互读，小组轮读。

　　⒋看一看下面词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。

　　⒌下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。

　　反馈检查，指名读，师生评议，齐读。

　　⒍读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。

　　⒎理解词语。

　　⒏小结： 这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。

　　大家还要通过认真读书，读懂了一些词语。大家学的很好。课后还要练习读出感情来。

　　三、描红生字

　　⒈读准课后要描红的生字。

　　⒉播放轻音乐，学生描红。

　　第二课时

　　一、复习生字词

　　二、精读课文

　　⒈ 请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。

　　⒉ 分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么?说说你的理解。

　　⒊班级反馈，指导朗读。

　　⑴在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默地坐在教室地一角。

　　①指导学生运用"因为……所以……"地句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。

　　②通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。

　　③练习朗读体会小英自卑地原因。

　　⑵轮到小英的 时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

　　①小英为什么把头低了下去?

　　②练习朗读，体会小英自卑的原因。

　　⑶小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈红了?

　　①讨论让学生明白："犹豫""慢吞吞"是小英不愿意让人看到他的样子。"眼圈红了"说明小英

　　觉得自己的自尊受到了伤害。

　　②练习朗读体会小英的复杂的心情。

　　《石榴》教案(一)

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　1.通过寻找关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美。

　　2.能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。

　　3.能运用正确的方法品析、朗读本文形象生动、准确凝练的语言。

　　4.学习文章托物言志的写法。

　　2、过程与方法

　　(!)通过品味课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。

　　(2)了解作品的时代背景，揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。

　　3、情感、态度与价值观

　　理解作者执著坚定的信念和热切的追求。

　　教学重点：

　　1. 找出文中描写石榴特征的句子来理解作者的思想感情。

　　2.能联系时代背景理解作者托石榴所言之“志”。

　　教学难点：理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。

　　课时安排：一课时

　　教学方法和手段：启发式教学，多媒体课件，朗读法。

　　课前学习：1.利用工具书解决文中有疑问的字词。

　　2.寻找石榴的图片与资料，并与课文中的描写加以对照。

　　3.收集前人赞誉各种花草树木的诗文名句。

　　教学过程

　　一、创设情景，导入新课。

　　1.同学们，自古以来，文人墨客对花草树木情有独钟，或咏物抒怀，或借景抒情，或托物言志。你还记得或找到了哪些诗文名句?

　　( 五月榴花照眼明 等)

　　(交流课前收集的诗文名句)

　　2、今天，让我们一起到石榴的世界里走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。(板书课题)

　　3、介绍石榴有关知识。

　　出示有关的石榴图片，使学生形象感知“石榴”。

　　二、认识文体，明确目标。

　　1、本文是一篇托物言志的优美的散文，请大家回忆我们对这类文章的学习过程，说一说这节课我们应该学什么，怎样学。

　　(回忆有关学习过程，归纳总结学习内容和方法)

　　(发挥学生主动性，明确本课学习内容：能归纳说出石榴形态美和精神美;能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志;能品味本文形象生动、准确凝练的语言。学习方法：读、赏、析。)

　　三、整体感知、梳理结构。

　　1、朗读课文，多媒体出示问题。

　　(1)、阅读本文后，说说作者对石榴态度如何?找出文中直接表达作者情感的语句。

　　(2)、文中说石榴是最可爱的，你认为石榴可爱表现在哪些地方呢?找出相应的段落，理清文章思路。

　　明确：( 学生小组合作，从文中圈画主要句子，讨论、交流。)

　　( 明确：第一段中的“最可爱”一词既是本段的核心，也是全文的感情基调。作者用石榴和其他树木作对比，只用几句话就点明了自己对石榴的态度;展现石榴的形态美和精神美;文章的思路：(1)、课文9节，可分为三个部分㈠(1)点...

　　《西湖》教案(一)

　　教学目标：

　　1、 能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、 学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、 默读课文第3、4自然段，注意句与句之间的联系。

　　4、 理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　文中生字词多且易读错，这是教学的难点。

　　朗读好课文是教学的重点。

　　教学时间：

　　两课时。

　　第一课时

　　一、初读感知，整体把握

　　1揭示课题。俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，这“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一颗明珠。揭题后让学生思考：从题目看，本文会写什么内容?(描写西湖的美丽景色)让学生简单说一说。

　　二、 凭借想像，指导初读。

　　1、 配乐范读课文。

　　2、 学生自读课文

　　(1) 要求借助拼音读准生字音。

　　(2) 要求画出由生字词组成的词语，想想客观存它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

　　(3) 再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美丽景色?

　　3、 检查自学效果。

　　(1) 出示词语：

　　杭州 天堂 远眺 连绵起伏 犹如

　　秀美 典雅 轻柔 掩映 一般

　　(2) 指名读词，重点读准后鼻音、翘舌音。

　　(3) 解释疑难词意，了解词语掌握情况。

　　(4) 分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。

　　4、 读了课文你仿佛看到了西湖的哪些美景?

　　板书：山峦 湖水

　　湖堤 小岛

　　华灯

　　教师描述引读：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说

　　学生齐读课文第一自然段。

　　5、 查字典理解“素有”的意思。

　　6、 第1自然段告诉我们什么?

　　三、 质疑问难，指导朗读。

　　1、 教师启示：我们初读了课文，读准了字音，读通了句子，初步体会了文中的美景。你们还有不明白的地方吗?

　　2、 学生提问。

　　3、 教师小结。

　　四、 作业

　　1、 描红

　　2、 完成习字册。

　　3、 练习朗读课文。

　　《西湖》教案(二)

　　教学目标：

　　1、 能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、 学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、 默读课文第3、4自然段，注意句与句之间的联系。

　　4、 理解课文内容，感受...

　　《蒲公英》教案(一)

　　教学内容

　　8、蒲公英

　　共几课时

　　3

　　课型

　　新授

　　第几课时

　　1

　　教学

　　目标

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

　　3.初步感受课文内容呈现出的做事要实事求是的道理。

　　4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。

　　教学

　　重难点

　　重点：识字写字。能正确流利地朗读课文。

　　难点：理解词语的意思。

　　教学

　　资源

　　1.文中插图形象生动，反映了文本内容，教学时教师要充分利用。

　　2.蒲公英别名黄花地丁。它只有十几厘米高，体内有雪白的乳汁，就像牛奶一样。春天，蒲公英开花了，看上去好像是一朵花，其实是许多小花聚在一起。秋天，花变成了种子，头上长着蓬松的白茸毛。种子成熟以后，随风飘扬，有着顽强的生命力。

　　预习

　　设计

　　1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。

　　2.认真观察生字，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个写一个。

　　3.划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。

　　4.正确流利地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

　　5.查找有关蒲公英的知识点。

　　学 程 预 设

　　导 学 策 略

　　调整与反思

　　第一板块：走近课文(4分钟)

　　1.看图，交流蒲公英知识。

　　2.齐读课题。

　　第二板块：预习展示(20分钟)

　　● 预习作业1

　　1.展示——去拼音读生字。

　　2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。

　　● 预习作业2

　　1.展示书本上的描红。

　　2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。

　　3.在《习字册》上练写。

　　4.同桌互评。

　　5.展示自己最得意的记字方法。

　　6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。

　　● 预习作业3

　　1.组号为“2”的学生说词意。

　　● 预习作业4

　　1.朗读展示。

　　2.小组内过关读。

　　第三板块：整体感知(6分钟)

　　1.在预习的基础上听老师指点再次归纳。

　　2.铭记归纳主要内容的方法。

　　第四板块：学习第1自然段(10分钟)

　　1.读课文。

　　2.学习单：(1)思考问题：“小降落伞”指什么?它们“在蓝天白云下随风飘荡”要去干什么?

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