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最新解方程课件(优选11篇)

解方程课件

  新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件,每个老师都需要细心筹备教案课件。教案是高效教学的重要保障,你不是否正为教案课件而苦恼呢?我们将带您深入了解“解方程课件”的所有方面,下文内容仅供参考请谨慎使用!

解方程课件 篇1

  解方程

  【学习内容】人教版小学数学五年级上册第五四单元67——68页例

  1、例2 【课程标准描述】

  能用等式的性质解简单的方程。【学习目标】

  1.通过演示操作,能借助等式的性质解简单的方程(形如X± a=b、aX=b、X ÷a=b),能按照检验的格式,学会检判断一个具体的值是不是方程的解,逐步养成自觉检验的习惯。2.能结合解方程的过程,正确表达“方程的解”和“ 解方程”的含义,知道解方程是求方程的解的一个过程,而方程的解是一个数。【学习重、难点】

  通过演示操作,能借助等式的性质解简单的方程(形如X± a=b、aX=b、X ÷a=b),能按照检验的格式,学会检判断一个具体的值是不是方程的解,逐步养成自觉检验的习惯。【评价活动方案】

  1.通过练习十五第1题,关注学生是否能正确判断括号中哪个X的值是方程的解,以评价目标1。

  2.通过做一做P68第1题(前两栏)和练习十五第3题,关注学生是否能正确求出方程的解,能否自觉检验,以评价目标2。【学习活动方案】

  一、通过演示操作,根据等式的性质解方程(X±a=b)(评价目标1)1.出示一个不透明盒子,学生猜测里面小球的数量。

  引导:能准确说出小球个数吗?我们可以用什么来表示?(引导学生用字母X表示)

  (课件出示例1)根据图中信息,列出方程。

  2.通过演示操作,理解天平平衡的原理。独立思考:盒子里有几个球?X的值是多少? 小组内交流:你是怎样想的?

  全班汇报:X的值是多少?你是怎样想的? 预设一:利用加减法的关系计算:9-3=6。预设二:想6+3=9,所以x=6。

  预设三:把9分成6和3,想x+3=6+3,所以x=6。

  预设四:在方程两边同时减去3,就得到x=6。

  思考:前三种都是利用的加减法的关系得到的答案,第四种有什么不同?明确第四种 是根据等式的性质。

  引导:他的想法正确吗?我们来验证一下。同时拿走3个球,天平会怎么样?

  一名学生借助天平(左边是一个不透明盒和3个球,右边是一个透明盒里9个球,天平平衡)演示操作,两边同时拿走3个球,天平平衡。学生看到左边盒子里确实和右边盒子一样也有6个球。学生复述刚才的操作过程,教师用课件演示。

  思考:天平的两边为什么要同时拿走3个球呢?难道同时拿走1个、2个不平衡吗? 明确:只有同时拿走3个,才能让天平的左边只剩下X,这样右边刚好就是X的值。3.规范解方程的书写格式。

  学生尝试用算式表示刚才的操作过程。

  教师边示范边强调:⑴第二行要写个“解“字;⑵为了清晰美观,每一步的等号都要对齐。

  4.思考:在以前计算加减乘除的算式后,我们都要验算。那方程该怎样检验算地对不对呢?

  学生交流后汇报,教师根据学生的回答板书检验过程。

  二、结合解方程的过程,理解“方程的解”和“解方程”的含义(评价目标2)结合例1明确:...

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