解读韩寒

早就有个想法，那就是把我对红生的认识写出来。原因是什么，就是在今天动笔的时刻，还是很难说得清楚。总之，心底就是有那么一种冲动，冲动得我再也无法按奈住自已，便信马由缰地涂抹了起来。

认识红生，说来也直好笑。那是一九九八年，我见“两基”办借了几个学校老师来帮忙整理软件，其中有一个性情温和，体貌不扬且身体因病患而留下了后遗症，行动起来有些不便的老师，那就是红生。奈我当初工作在校办，办公室不在局机关，只是有事才来杌关走动，与红生的直面接触就少了，也怪我没有存心，见面是见面，可从来没有问过他的名字，因此，我只知道有这么一个人，却不知他叫什么名字。

后来，“两基”工作搞完了，红生回到了学校，我依旧在校办上班。零四年，局机关作岗位人事调整，我被调整到教育督导室工作。从校办到督导室，工作性质发生了根本的变化，由服务型（商业）完全转型到了事业上，这真是一个一百八十度的大转身呐。好在我这人是个万京油，到哪都能对付一下，便很快的进入了状态。

由于岗位换了，性质变了，经常的要参与，开展一些对学校的督查活动，因此有很多时间是与文字打交道了。什么拟发通知，起草文件、总结通报的等等都得涂抹文字了。这相对以前的工作而言，倒是清闲了许多。久而久之，坐在办公室里没事时，便信手涂鸦，把自已的一些人生点滴体会记录了下来，放在了办公桌的抽屉里。

零六年秋天，国家督导验收组在年底要对我县“两基”工作进行验收。由于人手不够，我们再次借调了老师帮忙整理软件，核对数据。红生被再次借用，这才促成了我们两人之间的直接交流与沟通，早就听说他的小说写得好，我便找他要书看，顺便也请他给我的文槁提点意见并作改动。就这样我们彼此逐渐的，深层次的了解对方。

红生姓徐，是县东湖学校的老师，业余作家。平常喜欢写点小说什么的，是个很勤奋的人。他中等身材，由于患过强直性脊椎炎的病，身体有些部位的关节变了型，所以较之常人行动有所不便。但一双眼睛清澈明亮，目光犀锐。话里话外隐含玄机。如果你不用心去琢磨一番，便很难明白其中之义了。就象你读他的文章，粗看之下有些茫然，然则细细品味，回味悠长且耐人思索，给人颇有启示。

前些时日，我再次通读了他的黄土乡系列小人物故事，看后，感触良多，思想震动很大。不禁让我不得不用审慎的眼光重新认识他，并要解读他了。

黄土乡，就是我们这里民间俗话说的阴司里，其中的人物故事当是效法《聊斋》的手法来隐喻现实生活中的阴暗面了，留给读者的是冗长的思考与探求。在这点上，我很欣赏他的做法。不象我以往接触的这块一些所谓的作家们，他们大言不惭的一味抱怨社会指责他人，说得是唾沫横飞，怒气冲天。孰不知自己正在那大染缸里越浸越黑，狂说乱话中变了颜色。

《疯话》里赵疯子的疯话读来耐人寻味。平日里一个疯子颠来倒去的有谁去管他，在黄土乡当然的他就是老子天下第一了。他自称是黄土乡的书记就很能的说得过去，因为在黄土乡没有别人能管得了他嘛。在这里就颇耐人寻味其中了：当前形式下，一个部门，一个企业的一把手权力大得很，公与私有时很难分得清。在单位一把手几乎失去了监管，可以由着自已的...

　　你知道最近国家教育部颁发的新课程有哪些改革了吗？其中有没有物理课程呢？下面是由出国留学网编辑为大家整理的“2022年物理新课程解读全文解读”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

　　2022年4月21日，教育部发布了新一版义务教育课程标准，新课标研学成为当下初中物理学科教研的当务之急。课程标准的主体是内容标准，在这里我们对两版课标中的内容标准做了逐一的罗列比较，希望能为广大同仁的课标研学提供方便。

　　在内容标准上，新课标的最大变化在于将“实验探究”和“跨学科实践”作为课程内容纳入了一级主题，原课标的“物质”“运动和相互作用”“能量”仍作为一级主题，这三个主题的二级主题稍有删节，总体不变，下面是对这三个一级主题内容的详细比较。左侧是2011版课标，右侧是2022版；红字是删节内容，绿字是增添内容。

　　关于新课程你了解多少呢？新教材预计会突出学生核心素养的发展。下面是由出国留学网编辑为大家整理的“全文解读2022年化学新课程解读”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

　　全文解读2022年化学新课程解读

　　教育部今天召开发布会，介绍了义务教育课程方案和课程标准修订情况。

　　据介绍，现行《义务教育课程设置实验方案》和各课程标准，在引导和推动教育教学改革方面发挥了重要作用，但也存在一些与新形势新要求不相适应的地方。

　　例如，学段纵向有机衔接不够，课程标准缺乏对“学到什么程度”的具体规定，教师把握教学的深度与广度缺少科学依据，课程实施要求不够明确等，必须有针对性地解决这些问题。

　　同时，现行义务教育课程方案和课程标准已分别实施了20年和10年以上，根据课程改革自身规律性要求，有必要进行进一步的修订完善。

　　新修订的《义务教育课程设置实验方案》对课程方案、课程标准等内容均作了调整。

　　关于课程方案。

　　一是完善了培养目标。

　　全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。

　　二是优化了课程设置。

　　整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”，进行九年一体化设计；改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设；科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级；落实中央要求，将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。

　　三是细化了实施要求。

　　增加课程标准编制与教材编写基本要求；明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范，以及教学改革方向和评价改革重点，对培训、教科研提出了具体要求；健全实施机制，强化监测与督导要求。

　　关于课程标准。

　　一是各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。例如，道德与法治课程明确了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等培养要求。

　　二是优化了课程内容结构。

　　基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间，根据各自的性质和育人价值，做好整体规划与分工协调。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。

　　三是研制了学业质量标准。

　　依据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。

　　四是增强了指导性。

　　各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现教、学、考的一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。

　　五是加强了学段衔接。

　　注重“幼小衔接”，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化...

　　对于体育新课程的改革，你怎么看的呢？此次课程的更新与改制有什么对策。下面是由出国留学网编辑为大家整理的“体育新课程解读详细解读2022年”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

　　教育部关于印发义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的通知

　　教材〔2022〕2号

　　各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

　　为贯彻落实党的十八大、十九大精神，落实全国教育大会部署，全面落实立德树人根本任务，进一步深化课程改革，现将新修订的义务教育课程方案和语文等16个课程标准印发给你们，于2022年秋季学期开始执行。

　　各地要统筹谋划、系统推进义务教育课程方案和课程标准（2022年版）落地实施。有计划、有步骤地组织开展培训，多种形式强化课程改革理念和改革总体要求的研修交流，实现校长、教师及教科研人员、教育行政人员全覆盖。加强课程实施管理与指导，制定省级义务教育课程实施办法并报教育部，明确学校课程实施的工作要求。要大力推进教学改革，转变育人方式，切实提高育人质量。加大条件保障力度，保证课程有效实施。

　　教育部

　　2022年3月25日

　　4月21日，教育部发布《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》。根据2022年秋季学期开始施行的新课标，课时占比最多的五科，分别为：语文（20%-22%）、数学（13%-15%）、体育与健康（10%-11%）、艺术（9%-11%）、外语（6%-8%）。课程标准每10年修订一次，预示着未来培养学生的基本方向。此次调整，全面提升了小学及初级中学体育课权重，体现了九年义务教育对综合素质，尤其是身体素质的重视。

　　据了解，全国义务教育课程标准每10年修订一次，而此次教育部门针对旧版做出多处调整。

　　对比《义务教育：体育与健康课程标准》（2011年版），《课程标准2022》显示，义务教育阶段体育与健康课程内容主要包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。以及，义务教育阶段体育与健康课程内容主要包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。2011版本课程标准在主体部分，则是以年龄梯度划分，告诉我们孩子在不同年龄段所应达到的一个体育健康标准。

　　其中，专项运动技能包括球类运动、田径类运动、体操类运动、水上或冰雪类运动、中华...

　　你知道现在最新的语文课程修订了多少变化呢？它们分别修改了哪些方面呢？下面是由出国留学网编辑为大家整理的“2022年语文新课程解读（详细解读）”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

　　语文新课标新旧对比变化

　　整体变化

　　目录

　　2022年版

　　第一部分前言

　　一、课程性质

　　二、课程理念

　　三、课程目标

　　2011年版

　　一、课程性质

　　二、课程基本理念

　　三、课程设计思路

　　第二部分课程目标与内容

　　一、总体目标与内容

　　二、学段目标与内容

　　（一）核心素养内涵（新增）

　　（二）总目标

　　（三）学段要求

　　四、课程内容

　　（一）主题与载体形式（新增）

　　（二）内容组织与呈现方式（新增）

　　五、学业质量（新增）

　　（一）学业质量内涵

　　（二）学业质量描述

　　第三部分实施建议

　　一、教学建议

　　六、课程实施

　　（一）教学建议

　　二、评价建议

　　（二）评价建议

　　三、教材编写建议

　　四、课程资源开发与利用建议

　　（三）教材编写建议

　　（四）课程资源开发与利用

　　（五）教学研究与教师培训（新增）

　　附录

　　附录 1优秀诗文背诵推荐篇目

　　附录 2关于课外读物的建议

　　附录 3语法修辞知识要点

　　附录 4识字、写字教学基本字

　　附录 5义务教育语文课程常用字表

　　附录 1优秀诗文背诵推荐篇目

　　附录 2关于课内外读物的建议

　　附录 3关于语法修辞知识的说明

　　附录 4识字、写字教学基本字表

　　附录 5义务教育语文课程常用字表

　　【解读】

　　1.新增核心素养，分为四个方面：

　　（1）文化自信

　　（2）语言运用

　　（3）思维能力

　　（4）审美创造

　　2.课程内容全部更新，其中新增 6个语文学习任务群

　　2.课程内容全部更新

　　（1）新增主题与载体形式，将中华传统文化、革命文化、社会主义先进文化融入课程，增强课程思想性。

　　（2）新增