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识字说课稿(集锦5篇)

识字说课稿

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识字说课稿 篇1

  教材分析

  本文是一首充满童趣的儿歌,介绍了小动物在夏天怎样活动的有趣情景。这里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁,课文趣味盎然,色彩丰富,很受学生的喜爱。文章要求认识14个生字,会写6个生字。引导学生观察,还会发现形声字的构字规律,儿歌语言生动形象,按“谁在什么地方干什么”的句式进行创作,是进行表演朗读和语言拓展的好教材。

  教学设想

  1、创设识字情境,提高学习兴趣:

  儿童识字,一年级学生的识字能力最强,也最爱识字。兴趣乃最好的老师。我在导课部分利用学生的生活经验,用课件创设学生熟悉的情境,展示了公园里六种小动物各自的活动,使学生倍感亲切,激发了学生的自主学习兴趣。这时,我顺水推舟,请小朋友自己赶快去读读儿歌,使学生在这种兴趣的促使下迫不及待地去接触文本,很自然地走进课堂、走进文本。

  2、自主探究,在感悟中发现汉字规律,培养识字能力:

  第斯多惠说过:知识是不应灌输给学生的,而应引导学生去发现它们,独立掌握它们。教学识字最终是为了让学生能独立识字。我在学生正确认读了蜻蜓、蝴蝶等6种昆虫后,请学生再去观察生字的字形,说说自己的发现。引导学生探究感悟形声字一部分表形、一部分表音的特点,感悟形声字识字的方法。接着再运用“猜一猜”的小游戏,让学生尝试自主增识3个字“蚊、螃、虾”,这样的教学过程使教师转换角色,由知识的传授者变为学生发展的促进者。当然,程度不同的学生所学会不一样,这也正体现了新课程识字教学“下要保底,上不封顶”的新理念。

  3、整体入手,灵活运用识字方法:

  本课的14个生字,大都是虫字旁的形声字,可让学生用形声字归类的方法来识记“蜻、蚂”等字,而其它3个字就是放在生动形象的语言环境中来识记,真正做到字不离词,词不离句,句不离篇章。

  4、通过多种途径,采用多种方法巩固识字:

  一年级学生识字的一个特点,就是“认得快,忘得快”,识字的巩固主要是靠多次的反复。根据课文特点,我采用生动活泼的游戏方式复现生字。小游戏“送小动物回家”和读“玲玲的信”,在这些活动中调动了学生的眼、口、耳、脑等多种感官,学生始终处于兴奋之中,在愉快的情境、活动中不知不觉牢牢地记住了这些生字。

  教学目标

  1、认识“蜻、蜓”等11个生字,会写“蚂、蚁”2个生字。

  2、正确、流利的朗读课文。

  3、初步体会形声字的构字方法,掌握其特点。

  4、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,有观察小动物,了解大自然的兴趣。

  课前准备

  多媒体课件、公园风景图、词卡。

  教学流程

  一、激趣导入,揭示课题

  1、导语引入:

  小朋友,一年有4个季节:春、夏、秋、冬,春天过去了,夏天就要来了。夏天的公园里,会有哪些有趣的小动物呢?我们一起去看看吧!

  2、欣赏课件:

  出示有6种小动物的美丽画面,...

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