教师资格考试考点知识:教育学的产生与发展

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  教育学的产生与发展

  天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱起所为,所以动身忍性,增益其所不能。那么,完成这个任务首先面对的难点就是教育理论中教育学的发展。

  教育学从无到有,经历了很长的发展历程,作为一名教育工作者,这一点是必须的掌握的,在笔试中,这也是大家常常感觉比较困难的地方。但是,只要我们从历史上的三个时间维度来理解,这个知识点的脉络就十分的清晰。

  一、教育学的萌芽时期

  萌芽阶段的教育学还没有从哲学、伦理学、政治学中划分出来形成一门独立的学科,只表现为零星的教育思想和教育观点。其主要特点可以概括为:

  第一,人们对教育的认知活动主要停留在经验和习俗的水平;

  第二,教育学著作多属论文的形式,缺乏科学的理论分析,没有形成完整的体系;

  第三,教育学思维与论述的方式以机械类比、比喻、格言、寓言等方式为主。

  1.萌芽阶段中国的代表人物和代表著作

  (1)《学记》

  《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。提出了以下教育原则和方法:

  教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失。

  (2)孔子

  孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著《论语》中。

  孔子继承西周六艺教育传统,教学纲领是“博学于文,约之以礼”,教学基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋,主张有教无类的思想,因材施教、启发诱导、不耻下问、身体力行、学思结合、温故知新的教学方法,学而不厌、诲人不倦的教学态度等。

  (3)墨家的墨翟

  墨翟以“兼爱”和“非攻”为基本主张,同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养,还注重实用技术的传习,重视实践。

  (4)道家

  道家主张回归自然、复归人的自然本性,一切任其自然便是最好的教育。

  2.萌芽阶段西方的代表人物和代表著作

  (1)苏格拉底的“产婆术”

  苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。这种问答法分为三步:第一步是苏格拉底讽刺,第二步是定义,第三步是助产术。

  (2)柏拉图

  柏拉图的教育思想集中体现在其代表作《理想国》中,是“寓学习于游戏”的最早提倡者。

  (3)亚里士多德

  亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家,教育思想主要体现在他的著作《政治学》中。提倡追求理性就是追求美德,这是教育的最高目的。在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则。主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。

  (4)古罗马的昆体良

  他的《论演说家的教育》(又称:《雄辩术原理》)是西方上第一本专门论述教育问题的著作,也是世界上第一部研究教学法的书。

  二、教育学的创立阶段

  1.创立阶段的特点,在这一时期,教育学有了极大的发展,主要体现在以下几方面:

  (1)对象方面:教育问题已经成为一个专门的研究领域;

  (2)概念方面:形成了专门的教育概念或概念体系;

  (3)方法方面:有了科学的研究方法;

  (4)结果方面:出现了系统的教育学著作;

  (5)组织方面:产生了专门的教育研究机构。

  三、教育学的发展阶段

  1.当代教育学代表人物及著作

  ①赞科夫的《教学与发展》:提出了发展性教学理论的五条教学原则,即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。

  ②布鲁纳《教学过程》:强调学科结构,提出了结构主义学说和发现教学法。

  ③瓦根舍因创立范例教学理论。

  ④苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论:其著作被称为“活的教育学”,在《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》等著作中,系统论述了他的全面和谐教育思想。

  ⑤布鲁姆的掌握学习理论:认为教学应该以掌握学习为指导思想,以教育目标为导向,以教育评价为调控手段,形成了完整的掌握学习理论体系。

  2.马克思主义教育学

  ①马卡连柯主要从事对流浪儿和少年违法者的教育改造工作,他的《教育诗》就是在高尔基工学团真实而形象的实践记录。集体主义教育是其教育思想体系的重要方面,“通过集体、在集体中、和为了集体”的教育,是集体教育理论的核心思想。

  ②克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》,“她是最早以马克思主义为基础,探讨教育问题的教育家。”

  ③凯洛夫的《教育学》,被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作,对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。

  ④中国的杨贤江(化名李浩吾)的《新教育大纲》(我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作)

  相信,只要是考生能够按照知识的逻辑顺序和这里给大家总结的知识脉络,第一个摆在大家面前的大山一定可以被大家所突破!

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