教师资格考试小学心理学知识点:记忆的发展

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　　小学生记忆的发展

　　记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。记忆在人的生活中具有重要意义，它是人经验积累和心理发展的重要前提。儿童入学以后，教师经常会对学生提出一系列的记忆要求，如识记字词、记住运算规则等，所有这些促使小学生的记忆有了进一步的发展。

　　一、记忆的一般概述

　　1.记忆的概念。记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。记忆是心理过程在时间上的延续，它联结着心理活动的过去和现在，使心理活动成为一个发展的、统一 的过程。儿童经验的积累和心理的发展是以记忆为重要前提的。没有记忆，儿童的心理活动在时间上就不能得以延续，过去的经验就不能对当前的心理活动产生影 响，心理发展也将失去基础，儿童的心理能力可能将永远停留在最初始的水平上学生的学习活动与记忆的联系尤其紧密，大量知识的接受、保存和提取正是以这一心理活动为基础的。

　　2.记忆的分类。记忆是一种非常复杂的心理现象，可以按照不同的标准将其划分为不同的类型。

　　根据记忆者对记忆的内容有无明确的意识可以把记忆分为内隐记忆和外显记忆。内隐记忆是指自动的、不需要意识参与的记忆，也叫无意记忆。外显记忆是指主动的、有意识参与的记忆，也叫有意记忆。

　　根据记忆的理解性可以把记忆分为意义记忆和机械记忆。机械记忆是指在不理解材料意义的情况下，采用机械重复的方法进行的记忆。意义记忆是指在理解材料意义的基础上，根据材料内在联系结合自己的知识经验而进行的记忆。从记忆效果来看，意义记忆的效果优于机械记忆。

　　根据记忆的内容可以把记忆分为形象记忆和抽象记忆。形象记忆是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。抽象记忆是对概念、公式、定理等抽象材料的记忆。

　　根据记忆编码方式和储存时间，可以把记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。瞬时记忆是指客观刺激停止作用后头脑中仍能保持瞬间映象的记忆，是记忆系统 的初始阶段，它使得大量感觉信息在非常短暂的时间内被存储。如果这些信息进一步受到注意，就会转入短时记忆，否则将会很快衰退、消失。短时记忆是指信息保 持一分钟之内的记忆，其容量有限，一般为7±2个组块。对记忆材料进行组块可以增加短时记忆的容量。一个组块可以是一个数字、字母，也可以是一个词组、短 语。长时记忆是指信息保持一分钟以上，甚至数年乃至终身的记忆。