教师资格考试知识点

　　本文“2017教师资格考试备考资料：中国音乐史”由出国留学网教师资格考试网整理而出，希望能帮到你!

　　中国音乐史这类题目在历年教师招聘考试题目中经常遇到，很多考生和学员也经常在这个题目中摔跤绊跟头，所以今天特意为大家准备了关于近现代音乐史这个知识模块的相关内容，希望能够帮助大家对这个模块里的知识点的一些基本知识有个更深入的理解和记忆，以防于未然：

　　考点·贺绿汀

　　著名音乐家、教育家。曾任上海音乐学院院长。贺绿汀的音乐创作生涯几乎贯穿整个20世纪。他在声乐创作领域中主要有艺术歌曲、电影歌曲和抗战歌曲，他的歌曲《游击队歌》《垦春泥》《嘉陵江上》，在抗日战争期间广为流传，至今仍是音乐会和歌咏活动中的必选曲目。他的器乐作品以钢琴独奏《牧童短笛》《摇篮曲》，管弦乐曲《森吉德玛》《晚会》最著名。他较早注意到电影歌曲创作的民族化和大众化的问题，如他的电影歌曲《春天里》《天涯歌女》《四季歌》等都是当时比较受欢迎的作品。

　　考点·马思聪

　　著名音乐家、教育家。

　　代表作品：小提琴曲：《第一回旋曲》《内蒙组曲》(又名《绥远组曲》)《西藏音诗》《牧歌》等。

　　交响音乐作品：《第一交响曲》《第二交响曲》等。

　　管弦乐组曲：《欢喜组曲》《山林之歌》等。

　　弦乐合奏：《高山组曲》等。

　　大型声乐套曲：《抛锚大合唱》《石鼓口大合唱》《民主大合唱》《祖国大合唱》《春天大合唱》等。

　　歌剧《热碧亚》舞剧《晚霞》等。

　　考点·聂耳

　　原名聂守信，中国20世纪30年代杰出音乐家，中国无产阶级音乐的重要奠基人。

　　在群众歌曲方面，以《义勇军进行曲》《毕业歌》《前进歌》(这三首均为田汉作词)《自卫歌》等最为重要。这些歌曲鲜明地反映了当时最迫切的主题——人民大众反帝爱国的斗争。其次，像《大路歌》《开路先锋》《码头工人》《打长江》等劳动歌曲，也有着特殊的意义。这些歌曲深刻揭示了当时处在帝国主义和国内反动统治双重压迫下，我国无产阶级劳动群众的生活和思想感情。

　　在抒情歌曲方面，以《铁蹄下的歌女》《塞外村女》《梅娘曲》《飞花歌》等最具代表性。歌曲所反映的题材内容，大多数也是当时被压迫、被剥削的人民的痛苦生活和他们的思想感情。

　　在儿童歌曲方面，聂耳最著名的作品是《卖报歌》。

　　另外，聂耳还改编整理了《金蛇狂舞》《翠湖春晓》《昭君出塞》等民间器乐合奏曲。《金蛇狂舞》是根据我国民间乐曲《倒八板》改编整理而成。

　　考点·《白毛女》

　　1945年4月，在延安成功上演了由贺敬之等人编剧、马可等人作曲，具有中国民族特色的歌剧《白毛女》。该剧在音乐创作上创造性地吸取了民间音乐，并借鉴了西洋歌剧的创作经验，成为我国新歌剧的标志性作品，是中国歌剧探索的里程碑，标志着中国歌剧的发展进入了一个新阶段。歌剧《白毛女》吸收了河北民歌《小白菜》的音调，其中著名的唱段有《北风吹》《扎红头绳》《我要活》《太阳出来啦》《杨白劳》《大红枣儿甜又香》《哭爹》《十里风雪》等。

　　以上是介绍了中国音乐史相关内容，希望能对您的备考有所帮助。

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　　根据历年教资考试汇总的考题来看，发现会有一些经常考到的知识点，所以中公讲师特意为大家准备了关于课程标准部分知识点，希望能够帮助大家更深入了解本节内容，直击重点内容。

　　一、南宗—王维

　　诗人王维创水墨渲染山水，首先采用了“泼墨”技法，所谓的“泼墨”也就是先用笔染出墨色，趁墨未干，再在其上施加墨色的方法。明代的董其昌提出的“南宗”，南宗讲究的是顿悟。也就是说绘画需要的是一种天赋。王维又被称为“文人画始祖”，他的画被人称为“诗中有画，画中有诗”。

　　文人画亦称“士夫画”，中国画的一种，泛指中国封建社会中文人、士大夫所作之画，以别于民间画工和宫廷画院职业画家的绘画。带有文人情趣，流露着文人思想的中国传统绘画样式之一。文人画一般讲究“书卷气”，注重书法用笔，强调笔墨情趣，书写性的表现要求、追求气韵的审美标准以及超越视觉表象的文化精神，造就了文人画独特的艺术风貌。

　　中晚唐时期的画家张璪，提出的“外师造化，中得心源”，概括了绘画创作与现实的关系，强调主观感受与学习自然同等重要。

　　王洽，历代名画记作王默。唐朝名画录作王墨。善泼墨山水，时人故谓之王墨。

　　二、北宗——大小李将军(李思训，李昭道)

　　北宗，追求的是渐修。代表画家主要有李思训和李昭道。李思训，他能通过致密的描绘，构拟出动人的意境。他对山水画的追求尚未脱离六朝以来求仙访道的范围，但他的绘画则着眼于山川景色和画面中寄寓的情怀。代表作品《江帆楼阁图》。

　　李思训之子李昭道，同样以山水画创作享有盛名，史称小李将军。他在画山水楼阁上，设色用笔稍变其父之法，被认为“变父之势，妙又过之”。

　　《明皇幸蜀图》，山石有勾勒无皴法，设色全为青绿。

　　山水画在唐朝的时候出现了南宗和北宗两个不同的风格

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　　在教师资格笔试中，《生活与哲学》这一模块历来是考查的重点，在试卷的分值比重计算中稳居前两位。其中有些高频核心考点，无论在客观题亦或是主观题中都会经常出现。就拿“联系的特征”这一知识点来说，在考试中涉及到的频率就比较高，下面我们将就此知识点与大家分享。

　　一、联系的特征

　　(一)联系具有客观性

　　1.含义

　　联系是客观事物固有的本性，是独立于人的意识之外的客观存在，它不依赖人的意识和主观认识而转移。

　　2.表现

　　就其与实践的关系来说，事物的联系可以分为自在事物的联系和人为事物的联系，他们都是不以人的意志为转移的。

　　3.方法论要求

　　要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性

　　(二)联系具有普遍性

　　1.含义

　　世界上的一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系

　　2.表现

　　每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的;整个世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的;从自然界到人类社会都是相互联系着的各个要素、各个部分组成的复杂的系统。

　　注意：联系具有普遍性，并不是任何两个事物之间都存在着相互联系，联系是有条件的。

　　(三)联系具有多样性

　　1.原因

　　由于事物和现象之间的联系是具体的，并且世界上的事物是千差万别的，因而事物的普遍联系必然是复杂多样的。

　　2.表现

　　直接联系与间接联系、内部联系与外部联系、本质联系与非本质联系、必然联系和偶然联系等。

　　3.方法论要求

　　要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。既要尊重客观条件，又要恰当运用自身的主观条件;既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件;既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。总之，一切以时间、地点和条件为转移。

　　二、易混淆点区分

　　联系的普遍性所强调的是不存在孤立的事物;联系的客观性强调联系不以人的意志为转移;联系的多样性强调的是联系具有不同的形式;联系的条件性强调的是具体联系的建立必须以客观条件为基础。

　　【典型例题】

　　1.下面漫画《吃水果有利于健康》所表达的观点( )。

　　A.否认了联系具有条件性 B.否认了矛盾具有普遍性

　　C.肯定了事物之间能相互转化 D.肯定了意识具有主观能动性

　　1.【答案】A。解析：本题是漫画类试题，要坚持“漫画要看全、褒贬弄明先、题旨是什么、联系课本选”的原则。老虎的肉食性动物本质属性说明吃水果与其健康没有必然联系，因此漫画《吃水果有利于健康》强调的是联系具有条件性，故A选项符合题意，应选;B不符合题意，漫画《吃水果有利于健康...

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　　出国留学网教师资格考试栏目为大家分享“2017教师资格考试知识点：班杜拉的社会学习理论”，希望对考生能有帮助。想了解更多关于教师资格考试的讯息，请继续关注我们网站的更新。

　　有关班杜拉的社会学习理论的知识点，在历年教师资格考试真题里经常遇到，常以选择、填空、简答形式出现。很多考生和学员也常常在这些题目中摔跤绊跟头，所以今天特意为大家准备了班杜拉社会学习理论这一知识点讲解及相关练习题，希望能够帮助大家对这个知识点有一个更深入的理解和记忆。

　　班杜拉的实验

　　攻打充气娃娃：将3～6岁的儿童分成三组，先让他们观看一个成年男子(榜样人物)对一个充气娃娃做出种种攻击性行为，如大声吼叫和拳打脚踢。

　　第一组儿童看到这个“榜样人物”受到另一成年人的表扬和奖励(果汁与糖果);

　　第二组儿童看到这个“榜样人物”受到另一成年人的责打和训斥(斥之为暴徒);

　　第三组为控制组，只看到“榜样人物”的攻击性行为。

　　然后把这些儿童一个个单独领到一个有洋娃娃的房间里，观看他们的行为。他发现：

　　第一组儿童，攻打洋娃娃的行为相当严重。

　　第二组儿童，攻打洋娃娃的行为攻击性行为少。

　　社会学习理论

　　1.交互决定论

　　在社会学习过程中行为、认知和环境三者的交互作用。

　　2.观察学习

　　(1)观察学习的概念及分类

　　观察学习是指人通过观察他人(榜样)的行为及其结果而习得新行为的过程。观察学习可分为三类：

　　①直接的观察学习：对示范行为的简单模仿，直接的观察模仿学习。

　　②抽象性观察学习：从对他人行为的观察中获得一定的行为规则或原理。

　　③创造性观察：对各个不同榜样的行为特点进行新的组合，形成一种全新的行为方式。

　　(2)观察学习的过程

　　①注意过程：观察者注意对知觉榜样情景的过程。

　　②保持过程：观察者记住从榜样情景了解的行为，以表象和言语形式将他们在记忆中进行表征、编码以及存储。

　　③动作再现过程：即观察者将头脑中有关榜样情景的表象和符号概念转为外显的行为。

　　④动机过程：即观察者因表现所观察到的行为而受到激励。

　　3.强化的分类

　　(1)直接强化

　　观察者因表现出观察行为而受到强化。

　　(2)替代性强化

　　指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。

　　(3)自我强化

　　人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。

　　真题练习

　　真题1学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于( )。

　　A.直接强化 B.间接强化 C.自我强化 D.替代性强化

　　答案：C

　　自我强化：人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。

　　真题2【填空题】除了直接强化外，班杜拉还提出了另外两种强化：________________和自我强化。

　　答案：替代性强化

　　真题3简述班杜拉社会学习...

　　出国留学网教师资格考试栏目为大家分享“2017年教师资格考试知识点：《学记》”，希望对考生能有帮助。想了解更多关于教师资格考试的讯息，请继续关注我们网站的更新。

　　《学记》作为中国古代一部典章制度专注，属于《礼记》的中的一篇，据传其作者是孟子的学生乐正克，写于战国晚期。《学记》的地位是中国历史上、也是世界历史上最早专门有关教育、教学问题著作，其地位可见一斑。目前教师证的科目二考试中，经常涉及到《学记》中的相关知识，

　　1、玉不琢，不成器;人不学，不知道。——强调学习的重要性

　　涵义：玉石不经过雕琢，是不能成为玉器的;同样，人们不通过学习，就不能够懂得道理。

　　2、君子如欲化民成俗;其必由学乎。——揭示教育与政治的关系，以及教育的重要性，也体现社会本位论思想。

　　涵义：执政的人如果想要教化人民，培养良好的风俗，看来只有通过学校教育才行。

　　3、是故，学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——揭示教学相长的教育意义。

　　涵义：所以，只有通过学习才能知道自己的不够，只有担任教学工作才会真正感到困惑。知道不够，才能回头鞭策自己;感到困惑，才能不断努力钻研。所以说：教与学是相互促进的。

　　4、大学始教，皮弁祭菜，示敬道也。——强调尊师重道的教育意义

　　涵义：大学开学的时候， 官吏要穿着礼服，备办祭菜，举行祭祀，为的是表示尊师重道的意思。

　　5、大学之教也：时教必有正业，退息必有居学。——强调课内作业与课外活动相结合的教育思想

　　涵义：大学进行教育的办法是：在规定的时间进行正课，休息的时候也有种种课外作业。

　　6、禁于未发之谓豫;当其可之谓时;不凌节而施之谓孙;相观而善之谓摩。——体现尽早预防、及时教育、循序渐进、互相观摩的教育思想

　　涵义：事情没有发生就先防止，这叫做预防;抓住时机，进行教育，这叫做及时;循序地而不越级地进行教育，这叫做顺应自然;相互学习，取长补短，这叫做观摩。

　　7、时过然后学，则勤苦而难成。杂施而不孙，则坏乱而不修。独学而无友，则孤陋而寡闻。——揭示抓住教育关键期、循序渐进、互相学习的教育思想。

　　涵义：如果时机错过以后才去学习，学起来就会劳苦不堪，不易有成就了。如果不知顺应自然，胡乱施教，教育工作就会陷入混乱的境地，不能获得成效。如果孤独地学，没有朋友，见解就会狭隘，见闻就会不广。

　　8、君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为师也。——强调教师具备教育理论知识(条件性知识)

　　涵义：教师只有懂得了教育成功的因素，同时又懂得了教育失败原因，然后才能胜任教师的工作。

　　9、语之而不知，虽舍之可也。——体现量力性原则

　　涵义：如果讲了不懂，就不必讲下去了。

　　10、君子之教，喻也;道而弗牵、强尔弗抑，开而弗达;和易以思，可谓善喻也——体现启发性原则。

　　...

　　出国留学网教师资格考试栏目为大家分享“2017教师资格考试知识点：加里培林之心智技能”，欢迎阅读。想了解更多关于教师资格考试的讯息，请继续关注我们网站的更新。

　　学习不仅是领会知识，在领会知识的同时还得靠一定的心智技能。如学习数学不能只识记数和形的概念、法则、定理，还要使其转化为运算、论证的技能。领会与某种心智技能有关的知识，是该心智技能形成的条件，如掌握运算知识是形成运算技能的条件;而心智技能的形成又是人们顺利地进行学习、掌握知识的一个不可缺少的条件。

　　心智技能可分为一般的心智技能和专门的心智技能。一般的心智技能如观察技能、分析问题和解决问题的技能等;专门的心智技能如阅读、运算技能等。

　　苏联心理学家加里培林等，认为人的心智技能的形成经历了5个阶段，他们认为智力技能形成有一个从外部物质活动转向内部心理活动的过程。他们以人们是通过活动把客观现实反映到脑中成为主观映象、又将自己的心理意识通过活动变为客观现实的观念作为依据，从20世纪50年代起，应用不同的材料，对不同年龄的儿童，包括正常的和智力落后的儿童，进行了一系列智力活动的实验研究。根据20多年的研究，这五个阶段分别是：

　　①活动的定向阶段:这是准备阶段。所谓的定向就是使学生在头脑中构成关于心智活动和活动结果的表象，以便对活动本身及其结果进行定向。比如看老师在黑板上演算算术题，在头脑中留下了印象。

　　②物质活动或物质化活动阶段：物质活动指运用实物进行心智活动;物质化活动指利用实物的模象、图片、模型、示意图等进行心智活动。本阶段是通过外部物质的或物质化的活动促进学生的智力活动。如以进位加法为例，采用小木棒进行物质的运算活动，就可以使学生理解进位加法运算为什么满十进一以及如何进一等等。

　　③有声言语阶段：学生运用出声言语对智力活动作练习，使智力活动比上一阶段更进一步，不再直接依赖实物。仍以进位加法为例，此阶段在形式上发生了本质变化，以“数位对齐、个位对个位……”这样的语言将运算法则来表达实物的运算，使智力活动离开实物的直接依据，而以言语为依据，要求智力活动作言语练习。

　　④无声的“外部”言语阶段：本阶段是从出声言语活动向内部转化开始，到以内部不出声的言语自由叙述而结束。比如此时算算术只是默不出声地复述法则。

　　⑤内部言语阶段:这是心智技能形成的最后阶段。本阶段的主要特点是压缩和自动化。心智技能到这个阶段，就具有了压缩、简化的新形式。运算进位加法时，不再默念法则，而是在脑中只出现个别关键词。自动化是与简化机制相联系的。心智技能形成,动作转化为内部,几乎都在头脑里进行,并且好像失去了意识,自动化了。其实意识是保存的,只是不与动作相联系,为学生觉察不到，在他意识中产生的是活动的产物。如学生掌握进位加法运算技能，进行运算时，运算过程自动化了，比如算算术题直接得出结果，过程并非是展开的，而是简缩的。

　　以上介绍了浅谈加里培林之心智技能，希望对各位考生有所帮助。

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　　出国留学网教师资格证考试频道为您整理“2017年教师资格考试重点：中学生身心发展规律”，希望考生们能顺利报考2017年教师资格证考试!

　　一、顺序性

　　(一)概念：在正常情况下，人的发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展

　　(二)具体表现：个体动作的发展顺序：自上而下，由躯体中心向外围，从粗动作到细动作。

　　各大系统成熟的顺序：神经系统，运动系统，生殖系统

　　大脑各区成熟的顺序：枕叶，颞叶，顶叶，额叶

　　脑细胞发育的顺序：轴突，树突，轴突的髓鞘化

　　心理品质发展的顺序：从无意注意到有意注意，从机械记忆到意义记忆，从具体形象思维导抽象逻辑思维，从喜怒哀乐等一般情绪发展到道德感，理智感，美感等高级情绪。

　　(三)教育启示：教育要循序渐进，不能拔苗助长。

　　二、阶段性

　　(一)概念：人的发展变化体现出量的积累，又表现出质的飞跃。当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，即表现为发展的阶段性。

　　(二)具体表现

　　弗洛伊德的性心理发展阶段理论，皮亚杰的认知发展阶段理论，埃里克森的社会性发展阶段理论。

　　(三)教育启示：教育要具有针对性。

　　三、不平衡性

　　(一)概念：人的发展并不总是按相同的速度直线前进的，不同系统的发展速度，起始时间，达到的成熟水平时不同的;同一机能系统特性在发展的不同时期(年龄阶段)有不同的发展速率。

　　(二)具体表现：人的身高和体重在出生第一年和青春期发展最快;人类口语发展在2-5岁发展最快。

　　(三)教育启示：教育要抓住关键期

　　四、互补性

　　(一)概念：反映人体身心发展各组成部分的相互关系，指身体某一方面的机能受损甚至缺失时，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。

　　(二)具体表现：生理和生理之间互补，比如盲人的听力很敏锐;生理和心理之间互补，比如身残志坚。

　　(三)教育启示：教育要长善救失，扬长避短。

　　五、个体差异性

　　(一)概念：尽管正常人的发展要经历一些共同的基本阶段，但个别差异扔然非常明显，每个人的发展优势，发展速度，高度往往都是千差万别的。

　　(二)具体表现：有的人观察能力强，有的人记忆力好;有的人善于理性思维，有的人长于形象思维;有的人聪明早慧，有的人则大器晚成。

　　(三)教育启示：教育要因材施教。

　　以上介绍了中学生身心发展规律及详解，希望对各位考生有所帮助。

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