2022年教师资格证的考试时间马上就要到了，有很多考生在通过教资笔试之后有了教资面试的资格却不知道教资面试该怎么准备，下面小编语文科目为例，给大家准备了面试十分钟无生试讲的逐字稿，希望能够帮助大家更好的备考面试。
2022年语文教资面试试讲逐字稿：藤野先生
《藤野先生》试讲逐字稿范例一：
一、导入
同学们，国将兴，必贵师而重傅，尊师重教是中华民族的传统美德。今天就让我们一起走进鲁迅笔下的《藤野先生》，去认识这位最使他感激、给他鼓励的老师。
二、整体感知
课前同学们已经对本文做了充分的预习，对文章的作者和写作背景有了一定的了解。下面请同学们速读课文，边读边思考→这篇文章主要写了什么内容呢？嗯，看同学们都已经读完了，哪位同学起来回答一下呢？左边这位同学请你来说→嗯，概括的十分简洁，请坐。哦，后排那位男生你还想补充→ 嗯，补充的更 全面 了 ，请坐。综合刚才两位同学的回答我们了解到，这篇文章主要写了我与藤野先生相识、相交、惜别的过程，表现出藤野先生是一个毫无民族偏见的人。
三、局部探究
了解了文章的主要内容，请同学们跳读课文继续思考→藤野先生的毫无民族偏见体现在哪里呢？请同学们圈点勾画出相关语句，独立思考后与小组同学交流讨论。嗯，看同学们刚才交流的非常热烈，哪个小组代表起来分享一下？
哦，一组代表请你来说→他们组认为藤野先生的毫无民族偏见体现在对医术传播的支持上。文中写到（他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。）他说，藤野先生这样一位日本教师希望把医学传到中国去，体现出学术无国界，表现出藤野先生毫无民族偏见的品质。嗯，你分析的可真透彻，请坐。是啊同学们，如此心怀大义的老师怎能不让作者感激呢？
三组代表请你来说→他们组认为体现在对中国文化的尊重上。他说，在解剖实习时，藤野先生一直担心我不肯解剖尸体，这里用“敬重”而不用“害怕、迷信”等词，表现出藤野先生对中国人的尊重，以及对中国文化的尊重，体现了他毫无民族偏见的品质。
嗯，你体会的可真深刻 ，请坐。是啊同学们，如此尊重学生的老师怎能不让作者感激呢？下面让我们齐读这一部分，再次体会藤野先生的毫无民族偏见。“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
四组代表你还想补充→他们组认为藤野先生的毫无民族偏见体现在对我离开的不舍上。他说，当我与藤野先生送照片惜别时，文中写到（他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。）这里“仿佛、似乎”两个词写出了藤野先生无声胜有声的复杂情感，表达了藤野先生对我弃医从文的不舍、无奈和理解，同时也体现出藤野先生毫无民族偏见的品质。恩，你理解的可真深刻，请你把这一部分读一下吧，注意读出依依惜别之情。很好，请坐。
同学们，通过刚才的学习我们了解到藤野先生就是这样一位毫无民族偏见的人。所以作者在文中这样写到“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”他的伟大就是一位平凡的老师不平凡的一面啊。
同学们，本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生看似无关的见闻和感受，这样写有什么作用呢？请同学们细读课文，找出相关信息。
靠窗的那位同学请你来说→他说呀，这样写其实是从侧面烘托藤野先生的品格。写清国留学生赏樱花、学跳舞，为我去仙台与藤野先生相识做了铺垫；写匿名信和看电影事件，与藤野先生构成鲜明对比，反衬了他毫无民族偏见的品质。他还说，写回国后在我与反动势力的斗争中，藤野先生对我的教育给予了我勇气和力量，为我指明了前进的方向。由此可见藤野先生对我的影响之深以及我对他的怀念和感激。
恩，你对文章把握的很准确，请坐。
四、拓展及作业
同学们，通过刚才的学习我们认识了对鲁迅影响至深的藤野先生，相信在你的人生中也会有这样一位对你影响至深的老师吧，请同学们对此在小组内交流分享一下。
嗯，看同学们交流的非常热烈，课下请以“我最敬爱的一位老师”为题写一篇小短文。
五、结束语
同学们，为学莫重于尊师。作为老师，我将践行好教书育人的职责；作为学生，老师希望同学们能虚心向学，尊师重道，做一个不负青春不负民族的人。
《藤野先生》试讲逐字稿范例二：
同学们，学必有良师，一位好的老师会对学生的终身发展产生深远的影响。鲁迅就曾写过几位令他终身难忘的老师。有三味书屋里的寿镜吾；青年时期的老师章太炎，还有在日本留学时的藤野先生。而其中最让鲁迅感到感激的就是藤野先生，那么藤野先生究竟对鲁迅产生过怎样的影响呢？今天我们一起走近这篇回忆性散文，去一探究竟。
学习有了目标，就像航海的方向，现在请同学们和老师一起来明确本节课的学习任务。
一、初读课文，感知文章内容。
二、品读课文，把握人物形象。
三、悟读课文，体会深层情感。
课前预习，是我们早已养成的良好习惯，现在哪位同学来介绍一下本文作者。举手同学这么多呀，我们有请第一个举手的同学。嗯，鲁迅，原名周树人，我国伟大的革命家，思想家，文学家，代表作有<狂人日记><朝花夕拾>等，你收集的资料真详细，为我们的学习开了一个好头，请坐。
了解了作者，哪位同学自告奋勇来读一下大屏幕上的字词。你的眼神充满了自信，有请你嗯，你读的真好，吐字清晰，声音洪亮，那下面请你来当小老师，带领大家再读一遍吧，同学们读的真是字正腔圆…看来大家的预习工作做得都很充分，老师为你们点赞。
通过预习，我们了解到，20世纪初，鲁迅在日本求学时，遇到了恩师藤野先生，那么本文记述了鲁迅和藤野先生交往的哪几件事情呢？请同学们速度课文，去文中找一找。
课文读完了，大家找到答案了吗？好，有请靠窗的这位同学，嗯，你说。本文写了添改讲义，纠正解剖图，关心解剖实习和了解中国女人裹脚4件事。你找得真是又快又全面，请坐。
这些只是平凡细碎的小事，但为什么却让作者终身难忘呢。现在，请同学们深入文本，去找一找令你印象深刻的句子？感悟藤野先生的形象。
有的同学已经迫不及待的想要分享了，好，有请举手最快的你。你找到了藤野先生为鲁迅添改讲义和修正解剖图的句子，那从这样的描写里，你觉得藤野先生是个样什么样的人？没错，表现出他是一位认真负责和严谨治学的老师。你分析的很到位，请坐。还有吗？
好，有请中间的同学，嗯，你找到关心解剖实习的句子，从这里可以看出藤野先生热情诚恳，“听说中国人是很敬重鬼的”，“敬重”一词，更表现了藤野先生对鲁迅的尊重。你的解读很有深度。请坐。
你刚才思考的很认真，现在请你来分享。嗯，分析很有道理，请坐。藤野先生了解中国女人裹脚这件事，“总要看一看才知道”的语言描写，写出了藤野先生的求实精神。
通过对这四件小事的品读，藤野先生的形象呼之欲出了，他是一个认真负责，严谨治学的学者；是一个热情诚恳，尊重弱国学生的老师。
对于这样的老师，鲁迅是如何评价的呢？
有请左边的这位同学。对，在第37和38段，“他是最使我感激，给我鼓励的一个”“在我的眼里和心里是伟大的。”“将作为永久的纪念。”
同学们，藤野先生尽到了一位好老师的职责，但是假如碰到这样一位老师，你会觉得他伟大吗？为什么作者说藤野先生是最使我感激的呢？同学们先自己思考，然后小组讨论。
同学们讨论的很热烈，现在有请讨论最热烈的三组。三组代表说，这与当时作者所处的环境有关，当时中国被称为东亚病夫，而藤野先生作为一名日本教师，热情诚恳的帮助鲁迅他没有狭隘的民族偏见，没有私心，他希望中国有新的医术，新的学术，这是一种伟大的人格！也正是因为藤野先生的崇高品格，让鲁迅把怀念的深情化为奋斗的勇气。你们分析的很深刻，真是作者的知己啊。
（板书：伟大）
请同学们齐读这一部分，读出作者对老师的敬仰和怀念。
古人云：学贵有疑。本文题为<藤野先生>，为什么作者又用了很多篇幅写和藤野先生无关的事情呢？
有请后排举手的同学。嗯，你说作者在文章1-5段，写清国留学生赏樱花、学跳舞，让作者感受失望和愤怒，写出作者离开东京去仙台见到藤野先生的缘由；写途经的日暮里和水户，表现作者忧国之情，也是他留学的原因。写仙台医专的职员对他的优待是为下文写藤野先生作铺垫。你说得有依据，有层次，非常好，请坐。还有吗？
有请靠窗的同学。嗯，你说课文第24-31段，匿名信事件中，日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托；而看电影事件让鲁迅发现愚弱的国民，即使体格健壮也毫无意义，只有改变国民的思想和精神，才能真正的救国救民！所以决定离开仙台，弃医从文。体现了鲁迅的爱国的思想。你的心思真细致。
（板书：爱国）
是啊，为了救国救民，鲁迅先生决定弃医从文，从鲁迅先生的选择里，你们有什么启示呢？和同桌交流，稍后分享。
你说，你也说。嗯，同学们理解的都很深刻，请大家课下把你的感受写到作业本上。
学习了这篇文章，让我们认识了一位平凡而伟大的老师，感受了这份跨越国籍的师生情。也被鲁迅先生的爱国情怀所触动。同学们，爱国是一本书，让我们不忘历史，铭记沉痛耻辱，爱国是一幅画，让我们砥砺前行，建设美丽中华。
（板书设计：一本书一面写伟大一面写爱国）
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