学习导引
池塘与海洋有天壤之别，为什么都可以看成是一个生态系统?
一般来说，生态系统具有以下特点：(1)从组成上讲，生态系统由非生物部分和生物部分构成;(2)生
池塘虽小，海洋虽大，但都具有上述特征，所以，都可以看成一个生态系统。
食物链的书写方法
(1)按摄食顺序排列各种生物，典型的食物链通常是从生产者开始，经草食动物，再到肉食动物。
(2)在一条食物链中，用“→”表示被吃。如图所示的食物链可写成：栎树→卷叶蛾幼虫→山雀→雀鹰。
影响生态系统稳定的因素
生态系统有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有限的。当外界的干扰超过了一定的限度，生态系统就会失去其调节能力，生态系统的稳定就会遭到破坏。
影响生态系统稳定的因素主要有以下几个方面。
一是生物种类的改变。在生态系统中引进一种新的生物或某个主要成分的突然消失都可能给整个生态系统造成巨大影响。据估计,每消失一种植物,将引起20~30种依赖于这种植物生存的动物随之消失。
二是植被遭到破坏。植物是生态系统的基石。植被的破坏,必将引起其他生物的大量死亡。
三是环境破坏。由于人口增加，人类对资源利用也相对增加。人类对资源不合理的利用，水土流失，气候变暖，淡水资源枯竭，污染物积累等,都会使生态系统的稳定遭到破坏。
知识闯关
1.完善下面的概念图，概括生态系统的组成。
2.在生态系统中，生产者与消费者之间通过 的关系，形成 。一个生态系统中的很多条 彼此交错连接，形成 。
3.下列各项中，不能称为生态系统的是：
A.一块农田中的所有生物; B.一个养有金鱼和水草的小鱼缸;
C.一条河流; D.一个植物园。答〔 〕
4.下列四项中，正确表示了一条食物链的是：
A.阳光→草→牛→虎; B.草→兔→鹰; C.鹰→蛇→青蛙→昆虫;D.阳光→玉米→鼠。答〔 〕
5.在一个生态系统中，“蘑菇”通常属于：
A.生产者;B.消费者; C.分解者;D.非生物成分。答〔 〕
6.从“狼吃羊，羊吃草”可以看出，狼体内的有机物最终来源于：
A.阳光;B.羊;C.草;D.水。答〔 〕
7.分析下面两则资料，回答有关问题。
资料1：美国的生态学家林德曼在1942年曾描述了这样一个场景：这是一个风和日丽的春天，一只彩蝶翩翩飞来落在鲜花上津津有味地吮吸花蜜，冷不防背后划过一道绿色光影，转眼间，蝴蝶已在螳螂的绿色大刀之下奄奄一息。螳螂正要品尝美餐，一只蛤蟆出其不意吐射长舌，一下子把它卷入口中。蛤蟆还没来得及吞咽螳螂，悄悄爬到近旁的蛇猛地一窜，准确无误地一口咬住蛤蟆。正在这时，盘旋天空的鹰一个猛子扎下去，用利爪紧紧攫住蛇。这种现象在自然界中司空见惯。
(1)两则资料所描述的是同一主题，这个主题是什么?
(2)用图解的形式描述两则资料中各生物间的关系。
资料1中各生物间的关系：
资料2中各生物间的关系：
8.下表是一位生态学家收集的关于一个鹿群在30年内的数量变化数据。试运用这些数据回答下列问题。
| 年份 | 0 | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 |
| 鹿数量（千只） | 15 | 30 | 65 | 100 | 40 | 25 | 10 |
(1)哪一年鹿群的数量达到最高值?哪一年为最低值?
(2)简要描述在30年间鹿数量的变化。
(3)从第16年开始，鹿数量开始下降，请推测有哪些环境因素的作用可能引起这种变化?
探究乐园
如图是某同学所做的一个模拟生态系统的实验装置，请据图回答问题。
(1)试说明该同学的实验装置是如何模拟一个生态系统的：水草模拟 ;鱼和螺模拟 ;瓶、水、沙、空气模拟 。
(2)该装置中的鱼与自然环境中鱼的生存状态有哪些不同?
(3)你预测瓶中的生物能生存多长时间?说明你的理由。
(4)在这个玻璃瓶中能够装自来水吗?为什么?
课堂延伸
某探究性学习小组调查了A、B两地区棉田棉花害虫棉铃虫和棉铃虫天敌蜘蛛的数量变化情况，结果如下表，分析下表回答问题。
| 日期 | A区 | B区 | ||
| 蜘蛛（只） | 棉铃虫（只） | 蜘蛛（只） | 棉铃虫（只） | |
| 8月6日 | 45 | 81 | 14 | 67 |
| 8月16日 | 63 | 126 | 31 | 102 |
| 8月17日 | 不施用杀虫剂甲胺磷 | 施用杀虫剂甲胺磷 | ||
| 8月26日 | 70 | 154 | 2 | 52 |
| 9月6日 | 90 | 70 | 4 | 97 |
| 9月16日 | 94 | 32 | 13 | 206 |
(1)写出该棉田生态系统中的一条食物链：
(2)A区8月26日后，棉铃虫逐渐减少的原因是。B区施用了杀虫剂甲胺磷，但不久棉铃虫增长至比施药前还多，原因是什么。
(3)A、B两区最后结果说明生物治虫和杀虫剂治虫，哪种效果更好?哪种更符合环保理念?
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