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| 人教版八年级信息技术下册教案汇总 |
| 人教版八年级信息技术下册《认识几何画板》教案 |
| 人教版八年级信息技术下册《画基本几何图形》教案 |
| 人教版八年级信息技术下册《作点和线》教案 |
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人教版八年级信息技术下册教案汇总
人教版八年级信息技术下册《几何实验》教案
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人教版八年级信息技术下册《几何实验》教案
实验一：度量与计算
一、实验目的
1、了解度量菜单中(度量与计算)的一些基本功能
2、掌握长度、距离、周长、圆周长、角度、面积和坐标等一些基本的度量和计算方法
二、实验环境
1. 安装有几何画板软件(4.07或5.00版本)
2. 安装有数学公式编辑器
三、实验内容
三角形的角平分线，度量角平分线与两边夹角相等。
四、实验步骤：
1、 画出三角形ABC：用画线工具画出△ABC，并用标签工具标上字母
2、 画出∠BAC的平分线与线段BC的交点D：选定点A、点B、点C(注意，角的顶点一定要第二个选取)，单击菜单命令：【构造】→【角平分线】，在“选择状态”下用鼠标对准角平分线与线段BC的相交处单击
3、 隐藏角平分线：在选择状态下，先用鼠标在空白处单击一下后，单击角平分线，再按快捷键“Ctrl +H”(等效菜单命令：“显示”→“隐藏”)
4、 连接A点和D点：选定A点和D点后，按快捷键“Ctrl+L”(等效菜单命令：“构造”→“线段”)
5、度量∠BAD和∠CAD,可知这两角相等。
实验二：用变比例缩放制作相似三角形
一、实验目的
1、了解工具菜单中变换的一些具体功能
2、会基于标记的中心按“固定比例”或按“标记比例”缩放对象
3、会按“固定的角度”并或按“标记的角度”旋转对象
二、实验环境
1. 安装有几何画板软件(4.07或5.00版本)
2. 安装有数学公式编辑器
三、实验内容
1、由在同一直线上的三个点标记一个比。
2、让三角形以其中一个顶点为中心，按标记的比缩放。
3、拖动比值控制点让图形在“A”形和“X”型中转变。
四、操作步骤：
1、画△ABC。
2、画一条直线，隐藏直线上的两个控制点。
3、在直线上画三个点D、E、F，用选择工具依次选取点D、E、F，由菜单“变换”---“标记比例”，标记一个比。
4、选取三角形的三边和三个顶点，由菜单“变换”---“缩放”弹出缩放对话框后单击点A，确保对话框中的旋转中心为A。
5、拖动点F在直线上移动，可以看到相似三角形的变化，还可以通过度量相关的值来帮助理解。
实验三：三角形和其他多边形的对折
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人教版八年级信息技术下册《变换作图》教案
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人教版八年级信息技术下册《变换作图》教案
教学目标
知识与技能：
1、进一步熟悉图形变换命令。
2、学会作常见的四边形。
3、进一步熟悉作平行线的操作。
过程与方法：
利用任务驱动，学生的探究心理，通过跟我学习完成本课的知识技能目标。
情感态度与价值观：
培养学生的自主探究意识，使学生在探究学习的过程中体会到成功带来的喜悦。从而进一步促使学生产生渴望自学乐于自学的心态。
教学重点
学会作四边形
作平行四边形的方法
课时：1
教学过程
1、播放：演示平行四边形。
平行四边形的特点
任务一、作平行四边形
展示图形
(一)讲解作图的方法
(二)练习操作
教师巡视指导
任务二：作任意菱形
展示菱形
提问：菱形的判定定理是什么?
(一)讲解：用“几何画板”制作菱形
(二)练习操作、教师巡视 指导
任务三：利用“四边相等且相互垂直”作正方形
展示正方形
(一)讲解：利用构图命令作菱形
(二)练习操作、教师巡视 指导
任务四：作任意正方形，用变换命令完成。
展示正方形
提问：正方形的判定定理是什么?
(一)讲解：用“几何画板”制作菱形
(二)练习操作 总结：
1、请同学总结今天的学习经验。
2、教师总结
3、各同学填写学习评价表。
布置作业: 书第53页讨论与思考
教学反思：
本节课主要学习的是用变换命令做一些简单的几何图形，重点主要是比较用作图命令和变换命令作图的区别，锻炼学生用多种方法去解决问题的能力，打不风学生完成的不错。
教案设计频道小编推荐：八年级信息技术教案 | 八年级信息技术教学计划
人教版八年级信息技术下册《演示轨迹》教案
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人教版八年级信息技术下册《演示轨迹》教案
教学任务分析
| 教学目标 | 知识方面 |
人教版八年级信息技术上册教案汇总
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| 人教版八年级信息技术上册教案汇总 |
| 人教版八年级信息技术上册《Flash和Flash动画》教案 |
| 人教版八年级信息技术上册《动作补间动画》教案 |
| 人教版八年级信息技术上册《形状补间动画》教案 |
| 人教版八年级信息技术上册《多图层动画》教案 |
人教版八年级信息技术上册《制作按钮》教案
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人教版八年级信息技术上册《制作按钮》教案一
教学目标：
1、掌握按钮制作的基本方法。
2、掌握按钮中的动画设计方法。
3、掌握透明按钮的制作
教学重点：按钮元件的创建，按钮动画的设计。
教学难点：按钮中的四种状态。
教学过程：
一、按钮元件
按钮用于响应鼠标，即随鼠标显示不同的状态，执行指定的行为。
1、插入按钮元件，执行“插入”-“新建元件”命令(或者按键)，在创建新元件对话框中设置元件类型为按钮，即可见如下界面
2、编辑按钮元件：按钮元件有弹起、指针经过、按下和点击四种状态，如图所示：
V 弹起：表示鼠标没有在按钮上时的按钮的状态。
V 指针经过：表示鼠标经过按钮时按钮的状态。
V 按下：表示按下鼠标时按钮的状态。
V 点击：设置按钮响应鼠标的区域。
如果要制作透明按钮，仅在“点击”画出点范围即可。
二、上机操作：制作以下实例
1、基本按钮
分析：
1、弹起：二个图片元件分别放置在文字和边框图层中
2、经过：与弹起时的一个图片元件相同，在此基础上用“按我”的图片元件创建一个影片剪辑元件。
3、按下：用“谢谢”图片元件替换“按我”图片元件
4、点击：延续边框图层的第一帧，代表鼠标进入边框区域后，按钮才会有响应。
弹起帧 指针经过帧
按下帧 点击帧
2、 练习：制作一个带有以下动画效果的按钮(自选一个完成)
提示：将按钮下面的文字放在新的图层上。
三、按钮的点击作用
1、一般按钮点击后均会产生一个动作，如：停止、播放、重放、跳转、超链接，如：(源文件下载)
2、按钮的几个常用动作：
on动作命令
下面我们就详细地向大家介绍一下这八种事件的使用。
(1)press 在鼠标指针经过按钮时按下鼠标按钮。单击press，然后选择动作语句，双击【全局函数】|【时间轴控制】中的play 命令。
完整的action是：
on(press){ //设定鼠标事件为按下，然后执行大括号里面的语句。
play(); //按钮响应后执行play(播放)动作
}
press动作 当然，在大括号里面还可以用其他的语句，比如说，gotoAndPlay(yourframe); //点击按钮后，就会从你设置的帧播放。
(2) release 在鼠标指针经过按钮时释放鼠标按钮。单击选择release然后与第一个事件相同加入play命令。完成的语句如下：
...人教版八年级信息技术上册《遮罩动画》教案
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人教版八年级信息技术上册《遮罩动画》教案一
一、教学目标
1、使学生掌握利用FLASH创作动画的一般流程及操作方法、增强学生处理信息的能力。
2、通过对遮罩图层的学习，让学生掌握遮罩图层建立的基本方法和常用的操作技巧，进一步深化对FLASH运用软件的认识，拓展学生的知识和能力。
3、培养学生的探究、合作精神和热爱大自然的情感。
二、重点与难点
1、重点：遮罩图层的含义和建立方法、作用
2、难点：理解遮罩与被遮罩的关系
三、教学过程
过程一
A、给学生欣赏一段FLASH MTV(一个真实的故事)
B、针对MTV 动画提问学生、并针对大自然给学生对比两组图片并导入创作主题
1、 欣赏并观察FLASH MTV 动画，分析在动画中的每个动作
2、 通过提问回想上节课的内容。
3、 强学生对本节课的兴趣
4、 通过这段动画让学生分析其动画形式以此复习上节课内容(动画的基本形式)
5、 以这段动画的故事内容及两组图片的展示(一组是大自然饱受污染的图片，另一组体现美好大自然的九寨风景图)给学生一种担忧和向往、激发学生对大自然的热爱和爱护大自然的责任感。并导入该堂课的创作主题。(创作一个以《热爱自然、尊重生命》为主题的FLASH小动画。
过程二
A、FLASH 遮罩效果的应用
B、以课件展示遮罩实例
C、以文字遮罩《赏花》为例分析讲解、演示
1、 学生通过欣赏遮罩动画实例来理解遮罩
2、 跟随老师以边听边看、边练的方式学做《赏花》遮罩动画
1、 通过学习遮罩来丰富学生的创作形式
2、 展示丰富的遮罩实例激发学生对新的FLASH特效的兴趣。
过程三
A、学生自由练习新课内容
B、老师辅导
1、学生自由练习并提问
2、让学生理解新知识
过程四
A、给学生欣赏一组以热爱自然、尊重生命为主题的学生作品。
B、学生开始分组进行主题动画的创作。
C、老师指导
学生分组创作(以两个或四个为一组并选出组长，每一个组想好一个创意，并由组长分工协调)
1、 树立学生对大自然的责任感。
2、 培养学生的团队合作精神，促进同学之间的友好。
3、 激发学生的创新能力和想象力
过程五
选出两组学生作品进行展示、讲评，并给予肯定和鼓励
1、 学生展示作品
2、 并由组长简单说明一个其创意和创作方法。
3、 通过作品的展示...
人教版八年级信息技术下册《归纳推理》教案
以下是出国留学网整理的人教版八年级信息技术下册《归纳推理》教案内容，欢迎大家浏览参考。更多相关信息请关注出国留学网教案栏目。
人教版八年级信息技术下册《归纳推理》教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标
了解推理、合情推理、归纳推理的含义，认识归纳推理的基本方法与步骤，掌握归纳推理的技巧，并能运用解决实际问题。
2. 过程与方法目标
通过学生的积极参与，经历归纳推理概念的获得过程，了解归纳推理的含义。让学生通过欣赏一些伟大猜想产生的过程，体会如何利用归纳去猜测和发现一些新的结论，培养学生归纳推理的思维方式。
3. 情感态度价值观
体会数学的思想和魅力，感受推理思想的重要性，提高学生的学习兴趣。
二、教学重点、难点
重点：了解推理中归纳推理的含义与特点，能利用归纳推理进行简单的推理
难点：归纳推理的应用，如何培养学生发现问题解决问题的能力
三、教学过程
1、 引入新课，探求新知
(1)由铜，铁，金等金属都能导电，你能得到什么结论?
(2)由三角形内角和为180度，凸四边形内角和为360度，凸五边形内角和为540度，凸n边形内角和是多少度?
(3)第一个数是2，第二个数是4，第三个数是6 , 第n个数是什么? 这些思维过程就是推理，那么你认为什么是推理呢? 学生自由发言
教师归纳：推理，就是根据一个或几个已知的事实，来确定一个新的判断的思维方式。一个完整的推理是由前提和结论两部分构成的。
提出问题：这些推理在思维方式上有什么共同特点? 学生先独立思考，然后可小组交流。
归纳：由部分推出整体，个别推出一般。
归纳推理的概念：根据一类事物的部分对象具有的某种性质，推出该类事物的全部对象所具有的性质的推理，或由个别事实概括一般结论的推理，称为归纳推理。简言之，归纳推理是由部分到整体，由个别到一般的推理。 提出问题：你能举两个生活中用到的归纳推理的例子吗? 学生自由发言
2、理解新知
教师举例:哥德巴赫猜想 观察下列各式：
3+7=10，3+17=20，13+17=30，„„，你们能从中发现什么规律?
如果换一种写法呢?
10=3+7，20=3+17，30=13+17，„„，
学生先独立思考，然后分组讨论，教师适时引导：左边的数是什么数?各等式右边有几个数?各是什么数?这反映了什么规律呢? 探究结果：偶数=奇质数+奇质数
提出问题：这个规律对于其它偶数还成立吗?
引导学生从较小的几个偶数开始，具体验证，学生独立思考，再互相交流。
教师总结：根据上述过程，哥德巴赫大胆猜想：“任何一个不小于6的偶数都等于两个奇质数之和”从哥德巴赫提出猜想至今，许多数学家都不断努力攻克它，但是都没有成功。我国著名数学家陈景润等也取得了很大的成就，但是到目前为...
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