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四边形课件

四边形课件

  “四边形课件”是小编在网络上整理并加工的材料,让我们一同探索冠军的足迹,挑战阅读的极限和智慧。教学计划和课件不仅关系到教学步骤,也与教学的课程标准密切相关,每位教师都应精心设计自己的教学计划和课件。教学计划是实现高效教学的重要保障。

四边形课件(篇1)

  教学过程:

  一.感知四边形的特征

  1.找四边形

  师:同学们,今天我们一起去参观光明小学,高兴吗?仔细观察,你发现了哪些图形?在小组中互相说一说。

  生:正方形的蓝色地板砖,长方形的篮球场,篮球场中间的圆形,平行四边形的推拉门,菱形的黄色地板砖,…

  师:噢,这么多我们熟悉的图形,有些同学还认出了平行四边形和菱形,真厉害!

  2.揭示课题

  师:在我们发现的图形中,哪些是四边形呢?

  师:这节课,我们就一起来认识四边形。板书(四边形的认识)

  3.给四边形涂色

  师:同学们,这里有许多的图形,把你认为是四边形的图形,涂上自己喜欢的颜色

  师:我们来看下,出现了两种不同的答案,那冬冬你说说看,为什么长方体也是四边形呢?

  生:因为长方体的每个面都是长方形,所以我觉得它也是四边形。

  师:对啊,很有道理,谁来反驳他呢?小明你说

  生:每个面都是长方形,整个图形就不是四边形了

  师:恩,很好,四边形他是个平面图形,而长方体是立体图形。所以冬冬你现在认为呢?

  4.讨论四边形的特征

  师:好,请同学们观察这些四边形,他们有什么特点呢?请你先独立思考,然后把你的想法与小组同学说一说。

  师:哦,有四个角,有四条边

  师:有四条直的边

  师:同学们,你们觉得这个图形,是不是四边形呢?为什么?

  生:不是,他有一条弯曲的边

  师:你的意思是说,你来

  生:要有四条直的边。

  师:现在,谁再来说说四边形有什么特征呢?

  师:我们一起来说一说板书(四边形有四条直的边,有四个角)

  师:好,大家来看一下刚才的这些图形,你能说一说涂色的几个图形为什么是四边形,而另外几个为什么不是呢?

  生:他们都有四条直的边,四个角。另外几个没有四边形的特征

  师:同学们说的都很好,也就是说要判断一个图形是不是四边形,就要看他有没有具备四边形的特征板书(四边形的特征)

  师:下面同桌之间说一说四边形的特征,再分别指一指这些四边形的边和角

  4.寻找生活中的四边形

  师:同学们,其实生活中存在着许多四边形,你能说一说生活中有哪些物体的表面是四边形的吗?

  生:黑版的表面,电视机的表面,课本的表面。

  生:黑板的表面

  师:是吗?谁来说说为什么这个面是四边形呢?小红,你来

  生:因为他有四条直的边,四个角,所以我认为他是四边形

  师:嗯,真不错!接下来回答的同学,老师要求也要像小红一样,先来说出你找到的物体,然后说出完整的理由,行不行?好,开始吧

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认识四边形课件通用9篇

认识四边形课件 四边形课件

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认识四边形课件 篇1

  教学内容

  本册教材第3436页上的例1、例2,完成做一做中的题。

  教学目的

  1、使学生初步认识四边形,了解四边形的特点,并能根据四边形的特点对四边形进行分类。

  2、通过学生动手操作、小组讨论,培养学生独立思考、合作交流的学习精神。

  3、通过主题图的教学,对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。

  教学重点

  找出四边形的特点。

  教学难点

  根据四边形的特点对四边形进行分类。

  教学过程

  一、主题图引入。1、同学们,你们喜欢参加体育活动吗?你喜欢什么运动?(对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。)

  2、这是什么地方?你看到了什么?(给充分的时间让学生同桌说或小组说。)

  3、仔细观察,你会发现许多图形。

  学生汇报、交流。

  4、揭示课题。

  今天我们就来学习有关四边形的知识。板书课题。

  二、探究新知。

  1、教学例1。(认识四边形)

  (1)下面的图形中,你认为是四边形的就把它剪下来。(印发,每人一份)

  学生剪完后汇报,并说说理由。

  (2)小组讨论。

  你发现四边形有什么特点?

  学生汇报,教师根据回答板书:

  四条直的边

  四边形有

  四个角

  (3)联系生活实际,说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

  2、教学例2。(给四边形分类)

  (1)把你剪下的四边形进行分类。(学生独立操作)

  (2)还有不同的分法吗?(小组交流)

  学生汇报,并说理由

  三、巩固应用。

  教材第36页的做一做中的第1、2题。

  四、全课小结。

  1、通过今天的学习,你学会了哪些知识?(学生汇报)

  2、今天我们学习了四边形,掌握了四边形的特点;还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。

  认识四边形教学设计三

  设计理念:

  1.联系生活,展开教学。

  学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关,他们的生活经验就是发展空间观念的宝贵资源。所以在设计这节课时,我充分利用生活实际的情境:校园场景引入四边形的教学,把认识四边形这一数学知识与学生的生活经验联系起来,让学生感受到图形无处不在,激发学生学习数学的兴趣。

  2.创设情境,探究规律。

  几何图形的特征、性质,对于小学生来讲都比较抽象。所以我尽量提供各种感性材料,如教材例1中的图,各种各样的图形卡片等等,让学生通过观察、比较,抽象出四边形的共同特点,然后再通过学生动手围一围、分一分、画一画、剪一剪的活动,给学生充分的时间和空间进行交流、...

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四边形的认识课件

四边形认识课件 四边形课件

  出国留学网今天为大家分享一篇有关“四边形的认识课件”的文章,欢迎大家来阅读。教案课件是教学工作的首要环节,同时也是上好课的关键要素,每位老师都应该认真准备自己的教案课件。制定有计划的教案是教师事半功倍的关键。

四边形的认识课件 篇1

  教学目标:

  1.在联系生活实际和动手操作的过程中,认识平行四边形,发现平行四边形的基本特征。

  2.认识平行四边形的高,明确底与高的对应关系,能测量和画出平行四边形的高。

  3.在活动中进一步积累认识图形的学习经验,能在方格纸上画出平行四边形,能正确判断一个平面图形是不是平行四边形。

  教学重点:

  认识平行四边形,掌握平行四边形的特征。

  教学难点:

  能画出平行四边形的高,明确底与高的对应关系。

  教学准备:

  课件,三角尺等。

  教学过程:

  一、情境引入

  1.课件出示教材第88页例题8图。

  (1)提问:你能在图中找出平行四边形吗?

  学生观察图片,说说图中哪里有平行四边形。

  (2)追问:生活中还有哪些地方能见到平行四边形?

  教师课件出示一些生活中的平行四边形:如活动衣架、风筝、楼梯栏杆等。

  2.揭题。

  同学们对平行四边形已经有一定的了解,今天这节课我们一起来进一步探究平行四边形,相信通过探究,大家将有新的收获。(板书课题)

  二、交流共享

  1.画平行四边形。

  刚才同学们已经能找出生活中的一些平行四边形了,那我们能不能自己画一个平行四边形呢?请同学们在教材第88页的方格纸上画一个平行四边形。

  (1)学生在教材方格纸上画平行四边形。

  教师巡视,了解学生的画图情况,纠正学生的错误操作。

  (2)展示学生画好的品行四边形。

  教师课件出示平行四边形图。

  2.观察、交流平行四边形的特点。

  (1)学生独立观察平行四边形,再在小组内说说平行四边形有什么特点。

  (2)全班交流。

  平行四边形的特点比较多,教师要抓住主要特点进行交流,其他特点根据学生的情况进行交流。

  根据学生的汇报交流,师归纳:

  ①平行四边形的主要特点:两组对边分别平行;两组对边分别相等。

  ②平行四边形的其他特点:4条边,4个角;对角相等;邻角的和是180。

  3.概括总结平行四边形的定义。

  过度:刚才同学们通过观察、交流,找出了平行四边形的许多特点,现在你能说说什么是平行四边形吗?

  教师结合学生的汇报,结合平行四边形图,指出:像这样两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形。(板书)

  4.认识平行四边形的高、底。

  (1)动手操作,尝试画高。

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四边形课件(收藏8篇)

四边形课件

  出国留学网编辑经过耐心的筛选为大家整理出了最新的四边形课件,仅供参考,欢迎阅读。在老师日常工作中,教案课件也是其中一种,不过教案课件里知识点要设计好。教案需要经过反复推敲才能达到最佳效果。

四边形课件 篇1

  教学基本

  内容苏教版小学数学五年级(上册)第12—14页例1、例2、例3,试一试,练一练及练习二。

  教学目的和要求

  1、使学生经历平行四边形面积计算公式的推导过程,能正确地运用公式进行计算。

  2、引导学生操作、观察、比较,发展学生的空间观念,使学生初步知道转化的数学思想方法。

  3、培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。

  教学重点及难点

  正确地运用公式进行计算

  教学方法及手段

  引导学生操作、观察、比较,使学生经历平行四边形面积计算公式的推导过程,能正确地运用公式进行计算。

  学法指导

  观察,归纳,集体备课个性化修改

  预习

  1、谈话:同学们,你们认识哪些平面图形?

  2、在这些图形中,你会求哪些图形的面积?

  教学环节设计

  1、教学例1:

  (1)出示例1中的第1组图

  提问:下面的两个图形面积是否相等?

  在小组里说一说你准备怎样比较这两个图形的面积。

  (2)出示例1中的第2组图要求:不用刚才的方法还能比较这两个图形的大小吗?

  (3)揭示课题:今天我们运用已学过的知识来研究新图形的面积计算公式。板书“平行四边形面积的计算”。

  2、教学例2:

  (1)出示一个平行四边形

  你能想办法把这个平行四边形转化成学过的图形吗?

  第一种:

  ①沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。

  ②把这个三角形向右平移,到斜边重合。

  第二种:

  ①沿着平行四边形的任意一条高将其剪为两个梯形。

  ②把左侧的梯形向右平移,到斜边重合。

  (2)用课件演示转化过程并小结。

  沿着平行四边形的任意一条高剪开,通过平移,可以把平行四边形转化成一个长方形。

  (3)组织小组讨论:

  a转化后长方形的面积与原来平行四边形面积相等吗?

  b长方形的长与平行四边形的底有什么关系?

  c长方形的宽与平行四边形的高有什么关系?(4)板书:

  长方形的面积=长×宽

  平行四边形的面积=底×高

  3、教学例3:

  (1)提问:是不是任意一个平行四边形都能转化成长方形?都能推导出平行四边形的面积公式呢?请大家从教科书第127页上任选一个平行四边形剪下来,试一试。

  转化成的长方形平行四边形

  长宽面积...

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