幼儿美术

　　利用生活中的废旧品制作玩具，节约制作材料。以下是出国留学网小编为大家整理的幼儿美术教案《花朵收纳盒》，欢迎大家阅读，更多精彩内容请关注出国留学网。

　　教学目标：

　　1、学习用折、揉、撕和贴等方法装饰盒子外观，制作物品收纳盒。

　　2、利用生活中的废旧品制作玩具，节约制作材料。

　　教学准备：

　　1、花朵收纳盒的范样若干。

　　2、牛奶空纸盒、皱纹纸、色纸、白胶和剪刀等人手一份。

　　3、幼儿用书。

　　教学过程：

　　一、出示花朵收纳盒的范样，激发幼儿学习的兴趣。

　　教师：这是什么?有什么用呢?你也想做一个吗?

　　二、教师引导幼儿学习制作花朵收纳盒的方法。

　　1、出示幼儿用书，教师示范牛奶盒口的折法。

　　2、教师：看看这个花朵收纳盒是怎么做的?用了哪些材料?

　　3、教师：怎样让高高的盒子嘴巴折进盒子里呢?折的时候要注意什么?

　　4、幼儿探索装饰盒子的方法。

　　三、鼓励幼儿有创意地制作花朵收纳盒。

　　四、展示幼儿的花朵收纳盒，引导同伴间相互欣赏。

　　1、教师：你的盒子上装饰了什么样的花朵?

　　2、教师：这朵花是怎么做的?

　　3、教师：你准备用这个花朵收纳盒装什么呢?

　　“大班幼儿美术欣赏教案《建筑师的新图纸》”是为了让幼儿学着准确清晰地画线条，愿意向现代建筑师学习。下面快随出国留学网的小编来看看吧。

　　大班幼儿美术欣赏教案《建筑师的新图纸》

　　【教学目标】

　　有目的地改变屋顶、墙和门窗样式，运用点的连接表现想象中的新颖房屋。

　　【教学准备】

　　1、王澍建造的房屋照片若干。

　　2、印有点子的画纸、粗细不同的签字笔、炫彩棒、毛笔、水。

　　【教学过程】

　　一、再现经验

　　1、谈谈说说我们周围的老房子和新房子。（说一说，各自最喜欢的房子的名称，并介绍它是老房子还是新房子）

　　2、了解人们一直都在做这样的争论，并请世界建筑大师为建筑师评奖，20XX年我国建筑师XX得了第一名。

　　二、欣赏讨论

　　1、欣赏王澍设计的房子，思考：王澍的房子既不像古代宫殿那样富丽堂皇，也不像现代高楼那样豪华，为什么会得第一，它有什么特别的地方呢？

　　2、找一找这些房屋的屋顶、墙和门窗楼梯特别的地方，了解王澍得奖的理由。

　　屋顶——高高低低，就像微风吹在水面上的波浪。

　　门和窗——有直有横，有大有小，就像一组又一组人群在轻轻地说话。

　　墙——用青砖、红砖、石块、瓦片拼成美丽的花纹。

　　3、来自世界各地的评委们说：这些房子用的都是来自大自然的材料，它们简单、环保、安全、美丽，是最受全世界欢迎，永远不会过时的房子。

　　三、操作表现

　　1、向王澍学习，也来造一幢永不过时的房子。

　　2、回忆画图纸，了解新要求：图纸上的每一根线条开始和结束都必须在点子上。（师：“上次我们画的图纸都很不错，还记得画图纸的要求吗？”今天，工程师让我们画的图纸更接近真的图纸，请看一下，图纸上多了什么？“这就是要求图纸上的每一根线条不但要画得清楚、准确，而且每一根线条开始和结束都必须在点子上，如果对自己的图纸满意的画，还可以用炫彩棒融水给图纸上些颜色，想不想试一下。”）

　　2、从屋顶、墙、门、窗、楼梯等处有目的地想象，改变造型。

　　3、以点子为依据，关注各处连接点，流畅而准确地画线条。

　　4、运用重复图案的方法适当进行装饰。

　　5、认真检查图纸的各个部位是否符合简单、环保、安全、美丽的要求。

　　6、用炫彩棒融水在大面积空白处添加颜色，构成钢笔淡彩的效果。

　　四、观察评议

　　1、互相观赏作品，发现创意（屋顶、墙、门、窗、楼梯等处的与众不同）。

　　2、都来当大众评委，每人三面小旗，为符合图纸要求的新房屋插旗（教师参与其中，最后插三面旗平衡得奖机会）

　　3、为得旗最多者鼓掌，并谈论可以继续改进的地方，找一找得旗不多但局部有创意或图纸线条清晰准确的作品。

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　　“小班幼儿美术教案：漂亮的纸条舞”是为了让幼儿感受纸条在空中舞动的姿态。下面快随出国留学网的小编来看看吧。

　　小班幼儿美术教案：漂亮的纸条舞

　　教学目标：

　　用各种曲线大胆地表现自己对纸条飞舞的观察。

　　教学准备：

　　人手一根彩色皱纸、活动材料，彩色笔，不同节奏的音乐，录音机。

　　教学过程：

　　一、彩色纸条跳起舞

　　1.师以愉悦的心情抖动纸条：纸条漂亮吗？纸条来到了幼儿园，很想跳舞。纸条长长的、软软的，请小朋友们帮助它们跳舞。纸条说，要让我们跳得好得一点，还不能让我们破了。

　　2.播放音乐，幼儿人手一根皱纸条，在音乐的伴随下舞动彩纸条，师幼快乐地舞动皱纸条。

　　二、画纸上的纸条舞

　　1. 师引导幼儿观察皱纸条舞动的纸条，同时引导幼儿变化舞动的方法。

　　师：看，张老师手里的纸条是怎么跳舞的。对是他是像小蜗牛一样，在跳圆圈舞。我们一起来学一学（师幼共同舞动皱纹纸），圆圈舞真漂亮，（教师把皱纹纸摆好图案放在地面上让幼儿观察），原来圆圈舞是这样的，张老师来给他画下来（教师在投影上示范画的方法）。

　　按照以上的方法介绍：小蛇（左右）游的曲线、小白兔（一上一下）跳的曲线，妈妈烫的头发的曲线。

　　2.（暂停音乐）师：小纸条累了，把他送回来吧。

　　（根据教师刚才的示范画，让幼儿书空练习。）

　　师：看，这个小纸条跳的是什么舞啊？谁来说一说。这个纸条跳的是什么舞？谁来画画看。你最喜欢什么舞啊？这个舞叫什么名字啊？

　　3.全体幼儿绘画，大胆地表现表现各种曲线。音乐一直伴随着幼儿的绘画过程。

　　师：现在小朋友一定都很想来画我们漂亮的小纸条了，我们开始画吧。

　　对个别幼儿进行帮助，让每个幼儿都能大胆地表现曲线。

　　三、和纸条一起跳舞

　　欣赏作品。大家一起来看我们画了哪些漂亮的纸条舞，师一边指点幼儿作品，一边以肢体动作表现画面上的曲线。

　　师：你画的什么舞呀？叫什么名字？你最喜欢谁画的舞蹈？为什么？他画的舞蹈是什么样子的？

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　　桃子是幼儿生活中常见的水果，它营养丰富，又贴近幼儿的生活。出国留学网小编整理了以下内容“小班幼儿美术活动《水蜜桃》”，供大家参考！

　　小班幼儿美术活动《水蜜桃》

　　设计意图：

　　幼儿虽然认识一些桃子，但对于古田水蜜桃的形状、颜色和生长环境不是很了解，不能用语言进行表达。为了让幼儿对古田水蜜桃有进一步地了解，根据小班孩子的年龄特点，我为他们设计了《水蜜桃》美术活动，让幼儿在美术活动中大胆用绘画、套印、撕贴的方法来制作水蜜桃。同时，让幼儿学会欣赏同伴的作品，体验美工活动的乐趣。

　　活动目标：

　　1、观察不同色彩的水蜜桃，了解水蜜桃的外形特征。

　　2、用绘画、套印、撕贴的方法来制作水蜜桃。

　　3、懂得欣赏同伴的作品，体验美工活动的乐趣。

　　活动准备：

　　经验准备：

　　1、家长带幼儿去实地观察不同的水蜜桃。

　　2、幼儿有绘画、套印、撕贴的学习经验。

　　物质准备：

　　1、展示材料：绘画水蜜桃范例、套印模型水蜜桃的范例、撕贴水蜜桃的范例，水蜜桃PPT，背景音乐等。

　　2、分组操作材料：

　　（1）绘画组：记号笔、油画棒、画有白色水果篮的纸张若干等。

　　（2）套印组：水蜜桃模型板、油画棒、画纸若干等。

　　（3）撕贴组：画有水蜜桃形状的白纸若干、固体胶、油画棒、小纸盘若干等。

　　活动过程：

　　一、出示水蜜桃PPT，激发幼儿认识水蜜桃的兴趣。

　　1、出示水蜜桃PPT，引导幼儿参与活动兴趣。

　　2、观察不同色彩的水蜜桃，感知水蜜桃的外形特征。

　　水蜜桃有什么颜色呢？（红、黄、绿色）是什么形状的？（圆圆的）

　　二、引导幼儿用绘画、套印、撕贴的方法制作水蜜桃。

　　1、幼儿学习绘画、套印、撕贴水蜜桃的方法。

　　（1）绘画水蜜桃：先在画纸上画一个大圆形，在圆形上画条缝，最后进行添画叶子及涂色活动。

　　（2）套印水蜜桃：先将模型压在纸张上，然后用笔沿着边缘描画下来，描画出水蜜桃，最后进行添画叶子及涂色活动。

　　（3）撕贴水蜜桃：先将彩纸撕成小碎纸放在盘中，再在水蜜桃的身上抹上固体胶，然后从盘中取出撕好的小碎纸，一小张一小张的贴在画有水蜜桃形状的白纸上，直到把水蜜桃的全身都贴满，最后进行添画叶子。

　　2、提出操作要求。

　　（1）自己动手制作和绘画出漂亮的作品；

　　（2）桌面的材料一起使用，使用材料要小心；

　　（3）保持小手和画面的干净。

　　三、幼儿动手创作，教师个别指导。

　　1、鼓励幼儿根据自己刚才的观察绘画、套印或撕贴出不同颜色的水蜜桃，同时，鼓励幼儿为水蜜桃添画叶子。

　　2、指导幼儿合理布画面，注意画面整洁干净。

　　四、作品展示与评价。

　　1、幼儿互相欣赏同伴作品。

　　2、幼儿讨论。

　　讨...

　　通过活动，让幼儿大胆参与，体验绘画活动的乐趣。出国留学网小编整理了以下内容“小班幼儿美术活动：食堂的蔬菜”，供大家参考！

　　小班幼儿美术活动：食堂的蔬菜

　　【活动目标】

　　在情景活动中巩固对蔬菜颜色的认识，练习黏贴、学习画圆。

　　【活动准备】

　　教师画好各种花纹的纸盘子、胶棒、每人人手一份蔬菜（青菜、萝卜、茄子、玉米、番茄）、展板。Ppt

　　【活动过程】

　　一、导入活动，激发兴趣

　　1、出示食堂里的老奶奶图片说：“食堂里的阿婆可喜欢我们啦，一大早就出去买菜了，我们来看看阿婆买了些什么菜？”

　　2、逐一出示蔬菜图片巩固幼儿对蔬菜颜色的认识。

　　青菜：绿绿的青菜

　　胡萝卜：橘黄的胡萝卜。

　　茄子：紫紫的茄子

　　玉米：黄黄的玉米

　　教师总结：这些菜呀我们都爱吃，可阿婆来不及烧了，让我们帮帮忙。

　　二、引导幼儿练习粘贴

　　1、教师引导幼儿做动作念儿歌：炒青菜，炒青菜，炒炒炒，闻一闻，香不香。

　　2、教师示范粘贴：用胶棒在蔬菜的背面抹油，盛到碗里。

　　哎呀，有这么多！请小朋友来帮帮忙。

　　3、幼儿操作，教师指导。

　　每人将五样蔬菜贴入盘中。

　　三、引导幼儿学习画圆的技能

　　师：真香，我的肚子有点饿了，我们来尝一尝。好吗？

　　1、用ppt展示幼儿的作品图进行画圆。

　　2、教师示范画圆：张大嘴巴，啊呜一口，吃进嘴里，嚼一嚼，咽下去，闭上嘴巴。（封口要封住）

　　3、幼儿随老师进行徒手练习。

　　师：还有那么多的菜，我们一起去吃，轻轻地走到你刚才炒菜的地方去把菜都吃掉。

　　4、引导幼儿画大小不同的圆

　　师：光吃菜不吃饭可不好，你们也和老师一样吃点白米饭（出示蔬菜上画好圆的图片，教师示范：啊呜一口吃点白米饭）我们也要闭上嘴巴，看谁吃得多。

　　教师小结：又吃菜又吃饭身体才健康。

　　四、展示幼儿作品

　　师：看看有没有谁挑食，有没有嘴巴张开着的？吃饭的时候嘴巴都啊呜啊呜的吃，嘴巴要闭起来，吃饱了，我们出去散步。结束活动。

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　　教师要让幼儿感受不同的思维方式和表现方式，体验自由添画的趣味性。出国留学网小编整理了以下内容“大班幼儿美术活动：百变小精灵”，供大家参考！

　　大班幼儿美术活动：百变小精灵

　　活动目标

　　能够发挥想象，创造性地进行图形添画活动，发展创造力。

　　活动准备

　　⒈教具：多媒体课件

　　⒉学具：记号笔、彩纸人手一份，精灵图形每人2——3个。

　　活动过程

　　一、导入激发兴趣

　　师：今天，老师请来了一个魔术师，它的名字叫小精灵，（按出媒体上的小精灵），别看它不起眼，它的本领可大了，它会变好多好多魔术，不过，想看小精灵变魔术，先要学会一句咒语：精灵精灵变变变，我们一起来说一说。

　　二、看一个小精灵的变化

　　⒈师：我们一起来对着小精灵说：精灵精灵变变变，看看它会变出什么，好吗？（师幼一起念咒语）按出媒体上的花

　　问：瞧，小精灵变出了什么？

　　⒉那小精灵还会变什么？我们再一起来念念咒语：精灵精灵变变变。（演示媒体上的摩天轮）

　　问：这次变出了什么？小精灵在哪里？（变成了摩天轮的身子）

　　三、看两个小精灵的变化

　　⒈ 师：那刚才是几个小精灵变魔术？这回来了几个小精灵？（演示两个小精灵）

　　师：小精灵邀请了好朋友来和它一起变魔术，这两个小精灵在哪里？（下面）小精灵在下面，你觉得他可以变成什么？（幼儿充分回答）

　　师：我们一起来念咒语：精灵精灵变变变，看看，变出了什么？（汽车）小精灵在哪里？（变成了车轮）

　　⒉ 师：小精灵真调皮，两个好朋友又跑到哪里去了？（上面）

　　你觉得跑到上面去，小精灵会变出什么？（幼儿充分想象回答）

　　师：我们一起来念咒语：精灵精灵变变变，看看，变出了什么？（人）小精灵在哪里？（变成了眼睛）

　　⒊ 师：这次，两个调皮的精灵变成什么样子了？（斜斜的）你觉得它们像什么？（幼儿充分回答）

　　师：请一个小朋友来念念咒语：精灵精灵变变变，然后按出烟花图案。

　　四、幼儿操作

　　⒈ 提出要求

　　师：小精灵刚才悄悄和我说了，它觉得魔术变得有些累了，所以它想请我们小朋友帮忙，帮小精灵变出更多有意思的东西，你们愿意吗？那等一下先请你们从框里一张红色的纸，然后选一个或两个小精灵先在红色的纸上摆一摆，看看像什么，确定了不动后将小精灵贴在纸上，然后帮小精灵变一变、画一画。如果框里有多的小精灵，也可以尝试用三个小精灵画一画。

　　⒉ 幼儿操作，教师巡回指导

　　五、讲评

　　⒈ 你喜欢哪一幅作品？为什么？

　　⒉ 师拿出1——2副作品，请其他小朋友猜一猜画的是什么？

　　⒊ 师：小精灵和我们小朋友玩得真开心，那请你带着你的作品排队，我们把自己的作品介绍给其他班级的小朋友听好吗？

　　教案设...

　　美术活动的目的不在于培养多少个画家和艺术家，而是在于启迪幼儿的思维打开想象力，每个幼儿都具有创造的潜能和天赋，以下是出国留学网小编整理的幼儿美术教学的艺术，欢迎参考，更多详细内容请点击出国留学网查看。

　　作为一名幼儿美术教师，你是否会为上课调动不了幼儿的积极性;为幼儿作品没有童趣创意不足，而烦恼?我们是否要反思，我们教学是不是已有了一个固定的模式，我们在教学中激情是否依旧，我们有多久没有享受课堂上的乐趣呢…..?要想让我们的课堂妙趣横生激情飞扬、重新焕发光彩，我认为有几点值得大家探讨：

　　一：教师的素质是决定教学的成败

　　记得一位资深的幼教专家说过：“课程改革重要的核心问题，取决于教师的素质”。

　　那么我们美术教师就要认真学习领会《纲要》的有关精神，加强对课程改革内化，提高自身文化的素质，提高专业水平和艺术修养，掌握扎实的基本功和美育美学的常识，将课改精神和园本美术教学进行有机结合，形成自己的园本特色，使我们的教学更有利于幼儿的发展，为幼儿提供广阔的天空。

　　在美术教学中，我们强调幼儿先要会想再要会画，思维在先，表达在后，要引导幼儿打开固有的思维模式，解放幼儿的头脑，让他们去想;解放幼儿的眼睛，让他们去观察;解放幼儿的双手，让他们去创作;解放幼儿的嘴，让他们去说;解放幼儿的时间和空间，让他们去想象去创造，使他们感受艺术的美，获得美的知识。

　　一)理解幼儿作品的特点

　　由于幼儿的认知、情感、视觉、动作技能等与成人不同，幼儿的作品表现也与成人有着质的区别：如幼儿画的衣服是没有领口，画的桌子常是四条腿向四方撒开的，画的物体之间大小比例失调，经常采用一种符合自己愿望的想法，把彼此无关的东西统统画在一起等，这些都是幼儿稚拙的表现，都带有许多主观、不合理的想法，但幼儿画的每一根线条、形状和色彩都表达了幼儿的思想和情感，每幅画都充满了稚趣，充满了幼儿的想象和创造。

　　二)尊重保护幼儿的作品

　　记得在一次意愿画的活动中，有一位幼儿把画得好好的画面上加满了黑线条，一看乱七八糟，真想很很地评评他不爱惜自己的劳动成果，当我走近他身边，他却兴奋地告诉我：“老师，这是我画的是《红猫蓝兔七侠传》他们正在比武，这是红猫他们在搏斗，这是……”。听了他的讲解我完全沉浸在他的津津乐道之中，这就是幼儿有声的思维，其中充满了想象和丰富的情感。试想如果我不听他解释而是直接去批评他指责他的画脏乱，不就扼杀孩子的想象力，打击了孩子的积极性，同时我们也要对该幼儿画的搏斗的场景与画面美观提出技巧上的建议，这样既尊重他的劳动成果又保护了他的创造性，使他在原有的基础上有所进步。

　　三)评价幼儿的作品

　　教学活动结束不应以作品的结束而结束，评价作品也是一个很重要的环节，幼儿的作品是一个提高幼儿的审美能力，集思广益的过程，要让幼儿人人参与，积极发表看法。每次活动结束，将幼儿全部的作品作为展览，让孩子们互相审视、交流，教师在欣赏每一幅作品时不要给作品打分、不给作品下结论，更不能简单地以“像”与“不像”或以成人的评价标准去衡量幼儿的作品。这样画好、画坏,幼儿没有心理负担,创作欲会更强,孩子们经过审视,相互交流,相互观摩学习,他们心里明白谁颜色配的好,谁的构思有主次,谁画的新鲜有趣,自己有哪些不足,通过大家评价,孩子们的自信心会逐步提高,他们的创作性会更强,但教师应记下每个幼儿的不...

　　在幼儿日常教学活动中，幼儿美术教学活动中教师应始终发挥开启、引发、推动的作用，出国留学网小编为大家整理一篇关于幼儿教育论文：幼儿美术教学的策略，仅供参考。更多文章尽在出国留学网。

　　随着对《3-6岁儿童学习与发展指南》深入学习，广大一线幼儿美术教师对美术教育中的示范有了新的见解。新课程理念倡导自主、合作、探究的学习方式，这也就是说示范已经不再只是教师的专利，幼儿间的讨论、示范都能成为幼儿美术的一种学习方式，而且如此也更易于调动幼儿的美术学习动机。

　　一、把握示范的“度”，在重难点处示范

　　美术教育本身就是一般双刃刀，教的过多，很容易导致学生成为教学内容与教师偏好的奴隶，教的太少，又可能导致学生因技能、技巧的不足而产生挫折感。那么如何在幼儿美术教学中掌握好示范的度呢?

　　在美术创作活动中，在用绘画语言诠释主题时，往往需要幼儿具有一定的表现能力，更会针对幼儿的实际发展提出技能目标，而这就是美术教育活动的重难点。对于幼儿来说要想把其视觉形象或是其情感体验的对象用绘画语言表达出来是具有一定难度的。在这里就行教师通过有效的示范来指导幼儿。

　　如，“我们居住的小区”教学活动中，在这之前幼儿已经具备了画独立房子的经验，但是小区有很多的房子，对幼儿来说这是新一个挑战，需要幼儿能够在画面中表现出房子间的前后方位、远近距离。针对于此，笔者在教学过程中采用了针对重点的部分示范，示范了房子前后的遮挡关系，而没有示范前后方位，也是为了避免幼儿临摹教师示范而出现格局相似的情况。通过这样的示范，幼儿创造出的作品，小区造型各异，有的房子有阳台、有的小区里有花园等等。通过部分示范即帮助了幼儿解决了创作技巧上的难度，又为幼儿保留了更大的创作空间。

　　二、幼儿间示范，突出幼儿主体性

　　幼儿有属于他们自己的秘密和其独特的思维方式，幼儿间也有着属于他们自己的沟通方式，他们用自己的眼光去看同伴的作品，用属于他们的交流方式去解释画面，会让他们之间产生共鸣。如，“我的妈妈”教学活动中，笔者展示了一张其他班级孩子的作品，虽然作品中妈妈的画像不那么精致，但是却将自己妈妈的特点以及一些习惯表现的淋漓尽致。在示范的过程中孩子们的兴趣一下子被吸引住了，并开始积极的讨论自己的妈妈，幼儿欣赏、讨论后创作出的作品更具特色，因为这是幼儿自己的真正感受，也更能让幼儿对自己的作品侃侃而谈。

　　总之，在幼儿美术教学活动中教师应始终发挥开启、引发、推动的作用，真正的发挥出示范的作用，促使幼儿在此基础上求异创新出属于自己的作品，让幼儿得到更好的发展。