认识教案

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百分数认识教案【篇1】

　　【教学内容】

　　新世纪小学数学五年级下册第六单元《百分数的认识》。

　　【教材分析】

　　百分数是在学生学过整数、小数，特别是分数的意义和应用的基础上进行的。教材十分重视对百分数意义的理解，关注其与现实世界的联系，努力揭示从现实情境中抽象出百分数的过程。教材创设了“派谁去罚点球”和“选种哪号种子”两个主题情境，让学生体会百分数产生的必要性。在认识百分数以后，教材安排了“读一读，说一说”的活动，目的是结合生活实际解释百分数的含义，让学生进一步体会百分数的意义。本课的内容同时也为后面学习小数、百分数、分数之间的互化，以及百分数的应用问题作了充分的准备。

　　【学生分析】

　　五年级的学生课外知识较丰富，有一定的收集信息能力。生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。学习新课之前，学生已经学习过分数，知道分数可以表示两个量之间的关系，还可以表示一个具体的数量，而且在生活中对百分数已经有一些零散的感性认识，部分学生能说出每一个百分数的具体含义，有一定的知识基础，不过大多数学生对百分数的概念还是比较模糊的。

　　【教学目标】

　　1．理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用，会正确读写百分数；理解感受百分数与分数之间的联系与区别。

　　2．经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会学习百分数的必要性，收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。

　　3．认识到百分数与人类生活的密切联系以及百分数在实际生活中的重要作用，感受数学在现实生活中的价值，激发学习数学的兴趣，渗透思想教育。

　　【教学设想】

　　如何根据新教材的编写理念与意图设计教学、开展有效教学？在这节课上我做了以下尝试。

　　1．从学生生活实际入手，让学生感受数学学习的价值。小学生学习的数学应该是生活中的数学，数学只有在生活中才充满活力和灵性。所以，数学的教与学应该联系生活，注重学生的现实体验，变传统的“书本中学数学”为“生活中做数学”，建立以解决问题为中心的师生互动教学模式。

　　2．深入挖掘课程资源。尽管我们的教材为学生提供了精心选择的课程资源，但课程资源不仅仅是指教材，在本节课中，百分数在生活中的广泛应用、学生在课堂中的生成都是丰富的课程资源，挖掘这些课程资源，使之成为丰富的学习材料，我做了一些努力。在百分数意义的教学上，除了使用教材中的主题情境以外，还加入了学生比较关心的“派谁参加计算竞赛”的问题情境，引领学生进入数学的园地，让学生在解决问题、活跃思维的过程中又兴趣盎然地投入到后面的研究探索中，让学生在解决问题的过程中亲身经历百分数的产生，充分理解“表示一个数占另一个数的百分之几的数叫做百分数”，充分感受到利用百分数去进行比较的优势；在突破学习难点“百分...

　　为您提供编辑整理的以下最新有关“长方体与正方体的认识教案”的范文。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。教案是教学过程中内容的组织形式。欢迎你来品鉴本文！

长方体与正方体的认识教案【篇1】

　　课题：长方体、正方体的认识

　　教学目的：

　　1、使学生能直观地认识长方体和正方体，能辨认这些图形。

　　2、通过引导学生对这些图形进行初步的、形象的概括，培养学生的观察、比较、抽象、概括能力，发展空间观念。

　　3、精心组织学生活动，激发学生兴趣，培养学生主动探索的欲望和创新精神。

　　教具学具准备：课件，长方体、正方体实物，两个学生一个相对面颜色相同的长方体（相对面可拆下），一个学生两个小正方体，板书的小黑板条。

　　教学过程：

　　一、导入

　　把小朋友带来的物体都放在桌面上（四人一小组）

　　你们的桌面上有许多的物体，请小朋友动手动脑把它们分一分，想想哪些物体应该放在一块，为什么？（音乐停就停手）

　　提问各别小组：你们为什么这样分哪？（因为一部分是长方体，一部分是正方体）

　　小朋友真聪明，今天我们就来学习长方体、正方体的认识，贴出板书。

　　二、新授

　　1、认识长方体

　　1）自主探知

　　认识图形是我们一年级的小朋友第一次遇上的内容，你们想学好它吗？好，就让我们先来认识长方体吧。

　　师手拿长方体实物教具，问：看到长方体，你们想学获得些什么有关它的知识哪？（几个面，每个面什么样，各个面有什么特点，生活中哪些是长方体，长方体是不是每个面都是长方形）

　　大家提得真不错，今天老师教你们一种学习方法，让你不仅能回答出同学们的问题，还能获得有关长方体更多的知识，你们想学吗？

　　课件出示：摸一摸、数一数、看一看、比一比

　　师：

　　摸，就是摸长方体的各个面，摸摸看有什么感觉。

　　看，就是看长方体各个面是什么样的

　　比，就是比各个面有什么相同的地方

　　请同学们把这四个任务读一读。

　　比完后再请同学们举一举你周围有长方体的例子。

　　由组长带领小组成员讨论。

　　师巡视，参与一些小组活动。

　　在比时，老师适当提示把它的六个面拆下来对比。

　　请小组代表发言：通过小组合作学习，你发现了长方体的哪些特点？

　　摸：面是平的

　　数：6个面（问：你们小组是怎么数的？）

　　板书：6个面

　　看：每个面都是长长的方方的或长方形

　　比：学生可能说颜色相同的面一样大，老师引导黄色的是长方体的哪两面，红色的呢，绿色的呢？也可能说上下，左右，前后一样大。

　　课件演示并说明：上与下对着，左与右对着，前与后对着，这样对着的面叫相对的面。相对的面怎么样？（一样大）

　　板书：相对的面一样大

　　说：我们小组想到了是长方体。

　　请三个小组代表分别汇报。

　　2）师出示

　　问：是不是所有长方体的面都是长方形哪？看老师拿着的...

四年级数学角的认识教案【篇1】

　　1、设计理念：（1）让学生在现实情境中体验和理解数学；（2）在丰富的数学活动中发展学生的空间观念（3）动手实践、自主探索、合作交流是重要的数学学习方式（4）注重现代信息技术与数学课程的整合，取得最好的教学效果。2、学情分析：《新课程标准》提出：有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础上。在学习本课前，学生对直线虽然已有了初步的认识，学生已经认识了线段、射线、直线和角等概念，但认识平行对小学四年级的学生而言还是比较抽象的，这些抽象的知识对于学生的知识体验无疑是一次挑战。因此，我设计本课时，努力从学生的角度出发，引导他们在动手操作中体验知识技能的形成，并借助生活中的现象帮助学生理解平行的含义。教学中注重将教学的主动权交给学生，给他们提供自主探索的时间和空间，最大限度地调动他们学习的主动性和积极性。【教学目标】知识与能力目标：1、结合生活情境，使学生感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。能初步判断两条直线是否平行

　　2、通过折一折、画一画等动手操作活动，使学生学会用合适的方法做出一组平行线，学会借作直尺、三角板画已知直线的平行线。过程与方法目标：使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，培养学习空间与图形的兴趣，发展空间观念。情感态度与价值观目标：1、学会用数学的眼光去观察，认识周围的世界，提高应用数学的意识。2、认识平行与人类生活的密切联系，感受数学与生活的密切联系，学会与它人合作交流，从而获得积极的数学学习情感。【教学重点】结合生活情境，使学生感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。【教学难点】能借助直尺、三角尺等工具画平行线。【教学准备】1、课件2、信纸、方格纸、彩色纸、小棒、直尺、钉子板和橡皮筋【教学过程】一、活动激趣，引入新课

四年级数学角的认识教案【篇2】

　　一、说教材

　　1、说课内容：

　　江苏教育出版社小学数学四年级上册第8890页的内容。

　　2、教材分析：

　　这部分内容是在认识整万数的基础上，教学由若干个万和若干个一组成的数。通过教学，让学生理解这些大数目的意义，掌握它们的组成及读写方法，并更好地感受这些数的价值。教材用计数器分别呈现了万级和个级都不含0的、万级和个级末尾都含0的、万级和个级中间含0的三个数，教学对由若干个万和若干个一组成的数的认识和读写方法。

　　3、设计理念：

　　《数学课程标准》中明确提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。因此，教师必须转变角色，依据学生的特点，设计探索性和开放性的问题，给学生独立思考，自主探索和合作交流的机会，让学生在观察、猜测、试验、归纳、分析和整理的过程中学习数学，理解数学。

　　4、教学目标：

　　1、让学生在认识整万数的基础上，认识含有个级和万级的数，掌握它们的组成及读、写法。

　　2、使学生体会到数学与生活的密切联系，感受到大数目在在生活和学习中的价值，更好地感受这些数的数值，增强应用意识。

　　3、进一步培养同学之间相互合作、交流的意识和情感。

　　教学重点：

　　掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。

　　教学难点：

　　万级和个级中间、末尾都有0的数...

　　教案课件在老师少不了一项工作事项，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。老师上课要根据教案课件来实施。根据您的需求，栏目小编为您整理了《三年级分数的初步认识教案》，感谢您花时间阅读本文！

三年级分数的初步认识教案 篇1

　　教学目标：

　　１.通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。

　　２.在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。

　　３.进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

　　４.在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

　　教学重、难点：

　　进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

　　教学方法：自主探究、合作交流

　　教学过程：

　　一.创设情境，引出问题。

　　首先请同学们配合，我们共同完成一个活动，老师想把一些苹果平均分给两个小朋友，用击掌的方法告诉老师每个小朋友可以得到几个苹果，好不好？

　　师：如果把6个苹果平均分给两个小朋友，每人得到几个苹果？预备——开始生：（拍手击掌）

　　师：如果把2个苹果平均分给两个小朋友，每人得到几个苹果？预备——开始生：（拍手击掌）

　　师：如果把1个苹果平均分给两个小朋友，每人得到几个苹果？（出示１个苹果和２个小朋友）预备——开始生：不击掌

　　师：怎么不拍了？

　　生１：每人半个苹果怎么拍啊？

　　师：是啊，这半个苹果，用我们以前学习的数能表示吗？

　　生：不能。

　　师：那么，用一个什么样的数来表示呢？这就是我们这节课要学习的知识。

　　二.动手操作，探索交流。

　　（一）认识二分之一

　　1.师：请同学们认真观察大屏幕（课件），老师想把一个圆平均分成两份，怎样分才能做到“平均分”呢？

　　生：分成的两份必须一样大。

　　师：把这个圆平均分成了2份（动画演示）。

　　师：这样的一份也就是——（生：一半），这样的一半就可以说是这个圆的二分之一。注意这二分之一怎么写？先画中间这条横线，表示平均分，把整个圆平均分成两份，就在下面写2，因为表示其中的一份，所以在横线上面写1.

　　师：一起来读这个数。

　　师：谁来说说这二分之一在这个圆中表示什么意思？（指名说）

　　师：想一想，这一半可以用二分之一表示，那另外一半又可以怎样表示呢？（教师强调：只有平均分，每份才是它的二分之一。）

　　2．大家弄清了二分之一的意义，下面你来判断一下，下面图形中的涂色部分是否是原图的二分之一？

　　（二）认识四分之一

　　1．师：认识了二分之一，你是否能利用学习这部分知识的方法来看看，如果老师想把一月块饼平均分成4份，其中的一份又可以怎样表示呢？

　　2．生：其中的一份可以用四分之一来表示

　　3．...

　　我们特意为大家收集整理了“千以内数的认识教案”。老师每一堂课都需要一份完整教学课件，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。要知道一份好的教案课件，知识点的设计要有轻重层次。为方便后续阅读，请你收藏本文！

千以内数的认识教案 篇1

　　一、教材分析

　　这节课是在学生已经学习了万以内的数的读写，并掌握了万以内数的读写方法的基础上学习的。为以后学生在学习中接触大数，并计算大数奠定了知识基础。

　　二、学情分析

　　学生在三年级时已经会读写万以内的数，他们已经有了一定的自主探究、合作交流、总结概括的能力，喜欢在自主探究、合作交流的过程中学习新知识，渴望获得成功的体验。

　　根据教材对教材的理解和学生的实际情况，我将本节课的教学目标确定为：

　　三、教学目标

　　1. 结合具体事例，经历认识数位表以及读、写亿以内数的过程。

　　2、认识亿以内的数为顺序，知道各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。

　　3.对现实生活中与大数有关的事物感兴趣，体会大数在表达和交流信息中的作用，培养学生的合作交流能力以及总结概括的能力，树立学习数学的自信心。

　　四、重点、难点

　　本节课教学重点：亿以内数的读写法。

　　难点：亿以内数读写的方法。

　　五、教具、学具

　　在教学中我准备了如下的教具：多媒体课件（PPT）

　　六、教学、学法

　　这节课我运用的教法有：情境导入法、操作发现法、归纳总结法、

　　学法有：自主探究法、观察比较法、合作交流法

　　七、教学手段

　　? 教学中借助电子白板展示例题、练习，大大提高了课堂效率，体现数学与信息技术的有效整合。

　　八、教学流程

　　（一）创设情景，导入新课

　　首先从趣味读数导入，借助学生会读的典型数据，复习万以内数的读法。再联系生活，引入生活中的亿以内的数，让学生选择喜欢的信息读给大家听。 目的是让学生深切地感知数学来源于生活，激发学生的学习兴趣。

　　（二）自主探究、合作交流

　　在自主探索、合作交流，我安排了两个活动：

　　活动一：探究亿以内数的读法

　　我首先出示数位表，引导学生观察并交流数位表的分级特点以及个级和万级数位排列的特点。这一环节我的设计意图是：通过观察交流数位表，为读写亿以内的数做好准备。

　　课堂上先引导学生利用数位表读数，初步体会亿以内数的读法；再让学生在没有数位表的情况下读数，使学生感受到分级的必要性；最后师生共同总结出亿以内数的读法。这样设计使每一位学生既深刻体会到了亿以内数的读法，同时又培养了学生的知识迁移能力和归纳总结的能力。为了巩固亿以内的读法，我又设计了读数大比拼的游戏。这个环节的设计意图是：继续巩固亿以内数的读法，并体会到数学学习的乐趣。

　　此时，孩子们正处在成功的喜悦中，我继续激发学生...

　　通过精心查找，笔者为您搜集了一些关于“圆的认识教案”的信息。规划好每节课的教学课件对于老师来说是非常重要的，编写完善的教学方案和课件则是每位教师必须具备的基本技能。教案是有效管理知识传递过程的工具，努力让我们每个人都变得更加优秀吧！

圆的认识教案 篇1

　　一、教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》六年级上册56—58页

　　二、教学目标

　　1、在具体的情景中使学生认识圆，知道圆各部分的名称。

　　2、通过观察，操作等活动探究圆的特征，理解在同一圆内直径和半径的关系。

　　3、学会使用圆规，掌握用圆规画圆的方法。

　　4、在观察操作过程中培养学生的创新意识和自主探究能力。发展学生的空间观念。

　　三、教学重难

　　教学重点：认识圆的特征，学会用圆规画圆。

　　教学难点：明确圆心与圆的位置之间的关系，半径与直径、半径与圆的大小之间的关系。

　　四、教学具准备

　　教具准备：多媒体课件、圆规、直尺、圆片。

　　学具准备：圆规、直尺、圆片。

　　教学过程

　　五、教学过程

　　（一）情景创设，激情导入

　　同学们喜欢骑自行车吗？（喜欢）那么你们一定知道自行车车轮是什么形状的？为什么车轮要设计成圆形？（出示图片）

　　为什么车轮设计成圆呢？这里面有什么奥妙呢？学了今天的内容大家就会明白的。这节课我们就走进圆的世界去探寻其中的奥妙。板书课题：圆的认识

　　[设计意图：通过生活中实际例子引入课题，一方面引起学生的学习兴趣，另一方面为学习新知识做了铺垫，从思想上吸引了学生主动参与学习的活动。

　　（二）动手操作，探究新知

　　1、联系生活，理解概念

　　（1）师：除了车轮是圆形的，同学们在日常生活中还看见过哪些物体是圆形的？

　　（2）学生举例。

　　（3）老师也收集了一些关于圆的图片：请大家看屏幕（课件演示）。

　　（4）师：同学们我们不仅用圆来装扮我们的生活，还将圆的一些特征巧妙的用于生活。

　　（三）操作探究，认识圆各部分的名称及圆的特征。

　　1、折一折，认识圆心。

　　（1）让学生用老师准备好的圆形图片，对折后打开，换个方向后再对折打开，看有几条折痕，相交吗？再折几次，说说你发现了什么？学生相互交流自己的发现。（所有的折痕都相交于一点，这一点在圆的中心）

　　（2）教师揭示：这一点我们把它叫做圆心，用字母“ο”表示。

　　（3）课件演示后，学生自己在圆上标出圆心。

　　2、连一连，认识半径、直径

　　（1）连接圆心和圆上任意一点的线段叫做圆的半径，用字母“γ”表示。

　　（2）课件演示。

　　（3）让学生找出定义中的关键词

　　（4）教师解释圆上、圆内、圆外

　　（5）学生在自己的圆里画出一条半径，并用字母标出。

　　（6...

一年级数学8和9的认识教案(篇1)

　　教学目标

　　1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。

　　2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。

　　3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

　　4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

　　教学内容

　　教科书第53～54页。

　　教具、学具准备

　　1．布置学生课前收集8和9的数据。

　　2．课件、学习纸等。

　　教学设计

　　联系生活，谈话引入

　　利用南昌正在创建花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8、9的认识。激发学生爱美、爱家乡的感情。

　　教学8、9的基数含义

　　1．教学主题画。引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。主题图为师生提供了数量为8、9的物体有：

　　a.校园两旁有8棵树。

　　b.花坛里有8朵花。

　　c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。

　　d.黑板下摆放着9盆花。

　　e.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。

　　f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

　　学生数以上8、9的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。

　　蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序（从上到下）数一遍，每数一只，就做上一个记号。

　　2．展示课前每人收集的数量是8、9的物体的作业。

　　拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们交流；然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周，全班同学自由交流、评议。

　　3．摆学具。

　　从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。

　　教学8、9的顺序

　　1．课件出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠闪动变颜色。并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？

　　2．课件出示直尺图：

　　教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整，让学生通过填空，熟记0～9各数的顺序。

　　填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。

　　最后可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间互问互答。

　　教学比较7、8、9的大小

　　1．出示点子图。

　　先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。

　　2．比较7、8、9的大小。

　　请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：

　　7＜88＜97＜9

　　8＞79＞89＞7

　　3．用＞、＜号写出两个数之间的大小关系。

　　让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。

　　教学8、9的序数含义

　　1．做...

　　笔者在筛选本文标题时慎之又慎，最终定为“音乐的认识教案”。精心设计教学教案和课件是教师成功授课的前提，即便是有经验的老师也需要认真制定。好的教学计划和课件能够赢得学生的青睐。敬请关注本页面以便日后阅读。

音乐的认识教案(篇1)

　　教学目标

　　1.尝试用说唱的方式表演歌曲，创编部分歌词与动作。

　　2.在学习结伴舞蹈的过程中，增进朋友间的友爱与亲密，体验共同表演的快乐。

　　教学准备

　　1.幼儿会唱歌曲，会跳单圈邀请舞。

　　2.钢琴伴奏、活动场地（椅子两两摆放成半圆形）。

　　教学过程

　　1.围绕活动主题“认识你呀真高兴”进行师幼间的互动与问候。

　　（1）用语言交流的方式彼此问候。师：孩子们，来到无锡我认识了你们这么多新朋友，我想大声地对你们说：“认识你呀真高兴！”如果你们愿意和我做朋友，一定也会大声地对我说这句话。（启发幼儿用同样的话语回应执教老师）瞧！今天还来了很多客人老师，也用这句话向大家问个好吧！

　　（2）在歌曲表演中传递快乐情绪。师：我知道你们学过一首歌就叫《认识你呀真高兴》，咱们一起表演给新朋友们（指现场观摩教学的客人老师）看看吧。（完整歌表演一次）

　　2.用“说唱结合”的方式表现歌曲。感受唱唱、说说的变化与乐趣。

　　（1）看老师怎样说唱。师：刚才你们为大家表演，现在我想为你们表演。仔细听，我和你们唱的有什么不一样？

　　（2）集体练习。（按前面一半唱，后面一半说的方式完整进行）师：原来，一首歌可以从头唱到尾，还可以像我这样前面一半唱，后面一半说，唱唱、说说真有趣！你们也来试试吧！

　　（3）以师生轮流“说”的方式再次练习。师：这一次又有新变化：最后两句说的地方我和你们一人一句，你们愿意先说还是后说？

　　3.学习两人、三人结伴舞蹈，乐意与更多朋友进行表演。

　　（1）尝试按男孩、女孩结伴舞蹈的要求完成表演。师：和你旁边的朋友合作一次吧，先商量好，是男孩先说还是女孩先说。（提醒幼儿：说的时候会用好听的声音，听的时候要安静、有礼貌。）

　　（2）交换朋友，继续以两人结伴的方式合作表演。师：我们要换个朋友再来一次。注意了：前奏的时候你要找到一个朋友和他（她）面对面站好，还要商量好谁先说谁后说，前奏结束时你们就要开始唱歌跳舞了。

　　（3）针对幼儿的表现进行小结并增加一次练习。师：小朋友们真了不起，能很快找到朋友并且商量好谁先说、谁后说，但是商量的声音太大，这样合适吗？为什么？（影响听音乐）启发孩子看看彼此间的距离（很近），提醒大家用悄悄话商量。

　　（4）增加朋友（提升难度），尝试以三人结伴的方式合作表演。师：刚才是几个人做朋友？（两个）如果请你们三个人一起跳舞行不行？记住哦！前奏的时候要三个朋友在一起，还要商量好谁先说、谁接着说、谁最后说。有点难，让我们来试试！

　　4.创编部分歌词与动作，增进朋友间的友爱与亲密。

　　（1）和朋友商量着改编歌词及动作。师：歌里唱到和朋友“拉拉手、亲一亲”很开心，你还愿意怎样和朋友亲热呢？和你的朋友商量商量。谁来介绍自己的好办法？

　　（2）选取个别动作替换到原有的歌词中，并完整表演。

　　5.拓展活动思路，尝试在师生互动的过程中用方言表现...