2014江苏高考数学附加题

2014江苏南京高考历史模拟试题（附加题）

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　　附加题：考生根据本省情况选择其中的试题作答，其分值根据本省情况计入总分。

　　29.【历史上重大改革回眸】

　　阅读下列选自《商君书》的材料，回答问题。

　　材料平常国君用来勉励民众的是官职和爵位。可是国家得以兴旺的根本却是农耕和作战。现在民众用来求取官职和爵位的方法都不是农耕和作战，而是靠花言巧语和空洞无物的说教，这就让民众学习奸诈巧舌，不但不能兴国，反而误导了民众。误导了民众，这个国家就一定会没有实力;国家没有实力，这个国家的力量就会被削弱。

　　民众专心从事农耕和作战，就不会苟且谋求其他事;民众不苟且谋求其他事，国家的实力就会雄厚;实力雄厚，国家就会强大。现在国境内的民众都说：“农耕和作战可以逃避，而官职和爵位同样可以得到。”所以那些有才华的豪杰都要改变自己的职业，而专研学习《诗》《书》，追随其他诸侯国的权势，最好的可以得到高官厚禄，次一点也能得到一个官职;那些社会地位低微的平庸人便去经商，搞搞手工业，凭借这种方式来逃避农耕和作战。以上情况都出现，国家就要危险了，国君用以上两种人来教育民众，这个国家的实力就一定会削弱。

　　六种虱害：是礼制，音乐;是《诗经》《尚书》;是修养、仁慈，是孝顺长辈，尊重兄长;是诚实有信用，是正直廉洁;是仁爱、道义;是反对战争，是以参加作战为耻。„„如果这几种思想的信奉者成群结队，就会使君主的统治不能超过他的臣下，官府对民众的治理不能超过他的民众。这几种思想如果有根基，国家一定会被削弱。

　　(1)据上述材料概括商鞅强国的主张。(4分)

　　(2)据材料并结合所学知识对商鞅强国的主张加以评价。(6分)

　　30.【近代社会的民主思想与实践】

　　阅读下列材料，然后回答问题。

　　材料一国王是法律的创造者，而非法律创造国王。„„假如臣民认为国王滥用权力，他们只能祈求上帝开导国王，把他引到正确的道路上去。„„正像争论上帝能做什么是无神论渎神一样，作为一个臣民去争论国王能做什么，或者国王不能做这做那，也是僭越和高度的侮辱。

　　——詹姆士一世《神权》(1603年)

　　材料二上下两院恭请国王陛下录用国会所信任的枢密大臣、大使及其他大臣，在国内外主管国王陛下的事务，否则我们既不能给陛下提供维持生活的费用，又不能对海外的新教徒按其要求提供援助。

　　——《大抗议书》(1641年12月)

　　(1)材料一中作者如何看待国王与法律的关系?他的言论表达了其怎样的政治立场?(4分)

　　(2)材料二所说的“录用国会所信任的„„大臣，在国内外主管国王陛下的事务”意图何在?说明其实质。(4分)

　　(3)指出两则材料观点的分歧焦点。(2分)

　　31.【20世纪的战争与和平】

　　阅读下列材料，回答问题。

　　材料一 1950...

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2014江苏南京高考物理模拟试题（附加题）

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　　附加题：考生根据本省情况选择其中的试题作答，其分值根据本省情况计入总分。

　　29.【近代社会的民主思想与实践】

　　阅读下列材料，然后回答问题。

　　材料一霍布斯雄辩地表达了这一观点：“有时某人的体力虽比另一人强，或是思维比另一人敏捷，但是这一切加在一起，也不会使人与人之间的差别大到使这人能要求获得人家不能像他一样要求的任何权益。”„„他的结论是所有社会成员应相互约定把自己的全部权利交给一个人(即君主)，以建立能保障人们安全与幸福的国家，而且契约一旦成立就不可推翻，人民应无条件服从君主。

　　——摘编自《霍布斯论社会契约与公平正义》

　　材料二洛克认为人们在成立国家的时候，把立法、司法和执法的权力授予了政府„„如果政府不能履行这些职责，人们就有权推翻它，重订社会契约。他认为，国家主权虽然属于人民，但为了保障个人的各项自由权利，这种主权需要受到一些必要的限制。首先，人民的革命权，即人民在政府不能保障其自由的时候可以起来推翻它，这就是一种限制的方式。其次，必须对主权进行分割，将它划分为立法权、执行权和对外权(联盟权)三个部分，让三者相互牵制，以杜绝权力的滥用和专制现象的发生。

　　——摘编自《人性、契约、国家——对霍布斯与洛克国家学说的解读》

　　(1)依据材料一、二，概括霍布斯和洛克思想观点的异同。(4分)

　　(2)依据材料一、二并结合所学知识，概括指出洛克的思想对法国民主思想与实践的影响。(6分)

　　30.【近代社会的民主思想与实践】

　　阅读下列材料，回答问题。

　　材料一孙中山先生在三权之外另增监察、考试二权。„„至于考试权，孙中山先生认为，“考试之制行，无论平民贵族，一经考试合格，即可做官，备位卿相，亦不为僭。此制最为平允，为泰西(西方国家)各国所无。”

　　材料二政权属于人民，人民掌握选举、罢免、创制、复议四权，并且不必通过代表即可逐步行使这些权力。治权，即“能”交由人民自己选举的政府去掌握。孙中山先生还以车主和车夫的相互关系为例，来阐明权、能分开的关系：人民是车主，有权而无能，政府是车夫，无权而有能，有权的主人便应该靠有能的专门家代他驾驶汽车。

　　——以上材料均摘自徐子法《孙中山的“五权分立”思想及其借鉴价值》

　　(1)根据材料一，回答孙中山另增监察、考试二权的目的。(4分)

　　(2)概括材料二中孙中山的主要观点。(6分)

　　31.【20世纪的战争与和平】

　　阅读下列材料，回答问题。