人教版五年级下册语文教案

　　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。以下是出国留学网小编为您整理的人教版五年级下册语文第27课《与象共舞》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　　篇一：与象共舞

　　一 教学目标

　　1.认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

　　2.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

　　3.领悟课文的表达方法。

　　这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。

　　根据本单元的训练目标，确定本课教学的重点是了解人与大象的亲密关系;难点是比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。

　　二 说教法

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感触和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 有了新课程的明确指导，也为了突出学生在课堂教学中的主体地位，我决定采用“朗读——讨论交流——点拨小结“的方法与学生共同完成本课的学习任务。

　　教学过程，我设计了四个环节：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　俗话说：好的开始是成功的一半。为此，上这课时，我选择了谈话式导入法。

　　1.谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。

　　这谈话的设计主要激发学生对异国风光的好奇，激发学生对学习课文的兴趣。

　　二、初读课文，整体感知泰象

　　这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。

　　1.自由读课文，把文中的生字新词读准确。

　　2.读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗?为什么?

　　学生自由发表自己的想法。比如：

　　泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。

　　通过这个环节的学习，学生已扫除了阅读课文的障碍，为深入理解课文提供条件。

　　三、抓住重点，深入了解泰象

　　学习的过程是循序渐进的。为了进一步培养学生的独立自主学习能力，也为了进一步提高学生的阅读能力，在这一环节中，我让学生通过读课文，然后解决问题。

　　篇二：与象共舞

　　教学目标：

　　1、正确朗读课文，借助概述句了解课文大意。

　　2、用品析词句、朗读感悟、想象体会、补白练笔等方法，了解泰国独特

　　的风情，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

　　教学的重点难点是感受人与大象的亲密关系，领悟课文的表达方法。

　　说学法—— 两个方面：

　　1、粗简、精实。

　　略读课文的教学结构设计一定要简约、要采取粗线...

　　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文、感知课文内容的过程中，培养学生的自学能力。以下是出国留学网小编为您整理的人教版五年级下册语文第26课《威尼斯的小艇》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　　篇一：威尼斯的小艇

　　一、媒体导入，整体感知

　　1.引入：同学们喜欢旅游吗?(喜欢)今天，老师和你们一同来到了水上城市。请同学们认真观看。(播放课件，学生观看。)你发现了什么?

　　预设：

　　生A：我发现那里有纵横交错的河道，除了建筑外全是水。

　　生B：我发现那里的建筑很特别，和我们这儿的不同。

　　生C：我发现那里有形状各异的桥梁，而且样子都不相同。

　　生D：我发现那里还有很多奇特别致的小船„„

　　2.过渡：同学们观察得可真仔细，这是意大利的一座古城——威尼斯，是世界著名的旅游胜地。401座形式不同的石桥横跨在117条河道上，连接着118座小岛，这里又称为“水城”“桥城”“百岛城”。威尼斯水道是城市的“马路”，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是主要的交通工具。你们想对它有更深的了解吗?(想)

　　3.导学：这节课我们就走进威尼斯，去看看那里的小艇。出示课题《威尼斯的小艇》。 设计意图：新课伊始创设情境，在一幅幅威尼斯的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感，面对威尼斯这个水城的特色，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。

　　二、初读课文，自学字词

　　1.学生自由读课文，圈画生字，然后想一想：你对威尼斯又有了什么新的认识?

　　2.小组合作学习生字，完成自学。

　　3.教师检查自学效果：

　　(1)指名读准生字表中生字的字音，判断难字的偏旁。

　　尼(尸) 斯(斤) 具(八) 货(贝) 矗(十) 残(歹)

　　(2)巧用心，记住以下几个字的字形。

　　艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄”换偏旁记忆。

　　残：与“钱﹑浅﹑线”换偏旁记忆。

　　矗：由三个“直”组成。

　　(3)查字典，理解个别生字(哗﹑矗﹑残)的意思。

　　哗：喧哗;喧闹。

　　矗：直立;高耸。

　　残：不完整;残缺。

　　预设：“艇”中间部分是“廴”，不能写成“辶”;“雇”是“户”字头，里边是“隹”，不能写成“住”;“梁”的右上部是“刅”，不能少写一点;“叉”是“又”加上一点，不能忘记写中间的“丶”。

　　(4)区别形近字。

　　出示形近字，请学生指出这些字的相同点和不同点。

　　“艄”和“稍”两个字音相同，形相近，义不同。“艄”，船艄;“稍”，稍微。这两个字的偏旁不同。

　　“毫”和“豪”两个字音相同，形相近，义不同。“毫”，丝毫，毫不在乎;“豪”，豪迈、豪言壮语。

　　“勿”和“匆”两个字形相近，音、义都不同。“勿”是不要的意思，比如，请勿打扰;“匆”有些着急怎么样的意思，比如，匆忙，急匆匆。

　　“梁...

　　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，935年，季先生就远赴德国，在著名的哥廷根大学留学十年，四、五十年过去后，当作者再次来到德国，作者发出怎样的赞叹?以下是出国留学网小编为您整理的人教版五年级下册语文第25课《自己的花是让别人看的》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　　篇一：自己的花是让别人看的

　　一、 整体感知

　　1935年，季先生就远赴德国，在著名的哥廷根大学留学十年，四、五十年过去后，当作者再次来到德国，作者发出怎样的赞叹?请大家快速默读课文，把这句话画出来。(多么奇丽的景色!多么奇特的民族!)

　　老师板书：奇丽的景色、奇特的民族

　　二、精读第3段，感受“奇丽的景色”

　　1、师：正是这奇丽的景色，奇特的民族深深的吸引着季老先生。下面让我们 跟随老先生先去欣赏德国的奇丽景色，请快速浏览课文，找到描写德国奇丽景色 的句子，用横线画出来并多读几次。

　　2、指名反馈，课件出示：

　　走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。

　　3、师：读了这段话你感受到了什么?(花美、花多)你从哪些词语感受到了花美?(花团锦簇、姹紫嫣红)

　　(2)齐读：花团锦簇、姹紫嫣红，看到这两个词语，你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?

　　(3)多美的景象!(出示鲜花的图片)看，这样鲜花汇集成团就可以称之为___，各种花儿艳丽夺目的美好景象就可以称之为_____

　　(4) A像这样描写花美的词语还有很多，你能说出一两个吗?(同学们积累的词语真多，看来你们平时读书的时候很注意积累一些优美的词语。)

　　B老师也找了一些，让我们来美美地读一读,出示：五彩缤纷、五彩斑斓、百花齐放、万紫千红、繁花似锦、娇艳欲滴)

　　三、悟民族奇特。

　　师：再次走进文本，找出文章中描写民族奇特的句子。

　　A、 德国人爱花，每个人家里都养花。(德国这个民族每个家里都养花，很奇特!)

　　德国人养花有什么特别之处? (栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。)

　　B、 自己看到的是什么?(脊梁)

　　不是意味着德国人自己不喜欢花?(不是)

　　那可奇怪了，(指名)问：“房东太太，你这样养花是给别人看的吧?” 学生回答：“正是这样!”

　　四、叹民族精神

　　师：人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 这一种境界是指什么?(人人为我，我为人人) 耐人寻味是什么意思?(意味深长，值得仔细体会琢磨) 我们也来仔细琢磨一下，“人人为我，我为人人”在文中是什么意思?在我们的生活中有没有这样的例子?(小组讨论)

　　五、发出感叹

　　(1)四五十年以后，作者重回德国，不禁发出这样的感慨(课件出示：变化是有的，但是美丽并没有改变。生齐读。)美丽指的什么?(生：花美、境界美。) 所以没有变化的，不仅是德国街头美丽的景色，还有德国人“...

　　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。体会作者通过刻画人物动作、语言，尤其是神态的方法来塑造人物形象，并且能试着运用该方法。以下是出国留学网小编为您整理的人教版五年级下册语文第24课《金钱的魔力》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　　篇一：金钱的魔力

　　教学目标：

　　1、 借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本的主要内容。

　　2、 借助教材自主阅读，了解托德和老板唯利是图的性格特征。

　　3、 了解作者抓住神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者“辛辣、夸张” 的笔触。

　　教法学法：组织引导;自主探究、小组合作。

　　一、 名言激趣导入：

　　1、【出示】 金子!这东西，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。

　　——莎士比亚

　　(生)课前齐读，(师)提问：这句话中哪个词语很显眼，哪个词语出现的频率高?在你的脑海中谁会“变”?像我们普通人不具备这种魔力。

　　2、今天我们学习一篇马克吐温写的文章，题目是——“有什么不要有病，没什么不要没钱。”你喜欢钱么?(因为有了钱我们可以·····)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、【快速浏览课文】，把这篇课文中的人物圈出来，想想：他们分别是什么身份?

　　2、他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢?请大家再读读课文，用三个人的名字，说说课文的主要内容。

　　【出示】“我”去店里_____，因为没有钱，受到托德_________;

　　后来，我拿出_______,因为有钱，所以，老板_____“我”。

　　三、分析感受人物形象

　　托德

　　1、自学：【快速浏览课文】，请你把描写托德的句子画出来，然后再旁边试着用词语概括托德的性格特点。

　　2、交流：语言、神态刻薄(哼、反语)，奉劝学生不要向他学习。

　　(2)【第六自然段】，你在这个自然段边写了什么批注?

　　A (生)说说有关笑的词语。

　　B(师)出示有关“笑”的语句。请问托德的笑属于哪一种?

　　C 你看这张笑脸上有什么纹?(品悟)

　　(3)师生探究：一个“笑”字可以体会出托德怎样的性格特征?

　　四、拓展延伸

　　篇二：金钱的魔力

　　教学目标：

　　1、通过自读自悟，合作学习的方法，感受人物特点，并能体会到作者是用夸张和讽刺的语言把人物特点写生动的。

　　2、体会作者通过刻画人物动作、语言，尤其是神态的方法来塑造人物形象，并且能试着运用该方法。

　　3、激发学生阅读兴趣。

　　课前谈话：

　　1、同学们，上课之前咱们随便聊聊。聊什么呢?你知道现在国际上有哪些货币种类?

　　2、你们知道得可真不少。那么，这些外币和人民币的汇率是多少呢?就以英镑为例吧。一英镑能换多少人民币?(接近十元)一百英镑呢?一万英镑呢?一百万英镑呢?

　　教学过程：

　　一、背景介绍，故事导入：

　　1、美国有位著名的作...

　　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独 特的语言韵味。以下是出国留学网小编为您整理的人教版五年级下册语文第23课《刷子李》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　　篇一：刷子李

　　一.揭示课题，感知人物

　　师：这节课，我们要认识一位“奇人”。老师带来了他的名片，这张名片和我们平时常见的名片有些不同。仔细看看，你能读懂这张名片吗?你从这张名片上获得了哪些信息?(出示)

　　师：这张名片的主人刷子李,就是我们今天要认识的人物.让我们跟他打个招呼.你们是不是觉得这个人的名字怪怪的?师：老师来解释一下。在清朝的时候，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如有个 张的，泥人捏得特别好，就叫他——(生：泥人张)。有个姓刘的风筝做得特别好,就叫他----(生:风筝刘),那既然叫他刷子李,他一定( 生答 ) 师:怪不得名片上还有这样一句话: “只要身上有白点，白刷不要钱.”这句话好像是句(广告语).

　　二.走近人物 初步感知

　　师：对呀，这句话好像是刷子李的“广告”。这个广告打得是不是有点儿过了呢? (瞧,这是我们平时的粉刷匠,别说白点了,白块都有啊!)(出示课件)

　　他刷子李凭啥这么自信地给自己立下这个规矩呢?让我们从文中去寻找答案.请大家打开课文138页，先请你自由地朗读课文,注意要把文章读通顺,碰到难读的字多读几遍. (好了吗?我来看看我们班同学课文读得怎么样?)先请大家读些词语.

　　三.重点切入，感知“动作”

　　师：不过俗话说得好“耳听为虚，眼见为实”。让我们跟着徒弟曹小三去看看他是不是真的有这样的名气和能耐。请大家默读第3—11自然段。

　　师：曹小三学徒的头一天,他最大的感触是什么?(刷子李的技术实在是太高了)

　　师：文中哪些语句让你感觉到刷子李技艺叫绝?

　　四、走进“内心”，侧面烘托

　　不过,尽管刷子李的高超技艺看得曹小三眼花缭乱,可小三此时的心里还在关注着一个问题呢?那就是(刷子李身上究竟有没有白点?)

　　1. 请大家快速浏览第6---9自然段,去瞧瞧情况究竟如何.

　　2. 谁来说说?(指名说) (评:事情真是一波三折啊!)

　　3. 老师把这个部分归纳成三句话(出示)

　　每一面墙刷完，曹小三搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没有发现。 当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看到刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。

　　五、课外拓展，丰满形象。

　　篇二：刷子李

　　学习目标

　　1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

　　2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独 特的语言韵味。

　　3.认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。

　　学习重点

　　学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。

　　教学过程 一、扣题导入

　　1.谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物...

　　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。用自己喜欢的方式认真读课文。要求：读准字音，读通句子，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。以下是出国留学网小编为您整理的人教版五年级下册语文第22课《人物描写一组》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　　篇一：人物描写一组

　　教学目标：

　　1.认识课文中的12个生字，会写14个生字，能正确读写“破绽、咕咕、侄子„„”等词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。

　　3.理解课文内容，学习作者抓住人物动作、语言、肖像、心理活动等描写的任务的方法

　　4.激发学生阅读中外名著的兴趣。

　　教学重难点：

　　学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、紧扣主题，谈话导入

　　在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松„„在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

　　今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。(板书课题：人物描写一组)

　　这节课，我们先来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，去认识两位很有特点的新的朋友。(板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。读题，注意“嘎”读ɡā)。

　　二、初读课文，感知形象

　　1、现在请同学们，自由朗读课文，注意读准字音，把句子读顺(学生自读)2、指名读，结合正文。

　　三、读懂课文，再现形象

　　1、现在，老师想请大家，再次认真地读课文，这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。然后同桌或者前后桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。(学生读书、表演)

　　2、现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。其他的同学就当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。

　　3、演员演戏，导演说戏(“演员”表演结束，及时组织“导演”评价指导。指出表演准确和不准确的地方。如果有指导和评价不到位的地方，教师要提醒“导演”。)教师要特别注意下面这些地方，“演员”是否表演出来，是否遗漏，“导演”指导评价是否到位：

　　四、品读课文，感悟形象

　　1、通过刚才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中浮现出他们的形象来。

　　2、自由朗读，指名朗读。

　　五、课后延伸

　　有条件的同学可以课外阅读《小兵张嘎》或者观看电影《小兵张嘎》。

　　篇二：人物描写一组

　　一、谈话导入

　　1、一个人，在临死时，会说些什么?会做些什么呢?(学生根据自己的生活经验进行回答)今天，我们看看吴敬梓是怎样...

　　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。以下是出国留学网小编为您整理的人教版五年级下册语文第21课《猴王出世》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　　篇一：猴王出世

　　教学目标

　　1.能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。

　　2.用多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。

　　3.激发学生阅读经典名著的兴趣。

　　教学重点：

　　了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象;品味语言，激发对古典文学的兴趣。 教学难点：

　　课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。

　　一、导入，板书课题。

　　1、播放《西游记》动画主题曲，你们听过吗?大家对《西游记》故事都不陌生，里面塑造了许许多多不同人物的形象，那么在《西游记》中，你最喜欢谁?能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗?

　　2、很多同学都喜欢神通广大，能力非凡的孙悟空，那他最初是怎样的呢?今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。板书课题。齐读课题

　　二、了解大意，初步感受猴王形象

　　1.根据文前“阅读提示”，交流学习课文主要内容。

　　课件出示：石猴是从哪儿来的?又是怎样成为猴王的?

　　(1)学生回答。

　　(2)留在你脑海里的是一个怎样的猴王?

　　2.小结过渡。

　　三、细读语言，深入感悟猴王形象

　　(一)细读描写“石猴出世”的语句

　　提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动?

　　出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

　　四、总结提升，整体把握猴王形象

　　1、我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的经过，相信大家对孙悟空有了更深刻的认识。你觉得这是一只怎样的猴子?用四字词语说说。(活泼可爱、机智勇敢，敢作敢为，身手不凡„„)

　　2、课文记叙的只是孙悟空的出生，是古典小说《西游记》第一回，你还想知道有关他的哪些精彩的故事吗?到《西游记》这本书中去找找。

　　篇二：猴王出世

　　教学目标：

　　1、认识8个生字;读读记记“灵通、石窍、顽劣、抓耳挠腮”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解石猴出世的经过，体会石猴敢作敢为的特点。

　　3、理解课文中古代白话文的意思。产生对古典文学的兴趣。

　　教学重点：

　　理解课文中古代白话文的意思。产生对古典文学的兴趣。

　　教学难点：

　　体会石猴敢作敢为的特点。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、多媒体课件出示《猴王出世》视频资料，学生欣赏。

　　2、导入：同学们，今天，我们就一起来学习《西游记》中“猴王出世”...

　　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，把握课文主要内容，了解武松打虎的经过，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。以下是出国留学网小编为您整理的人教版五年级下册语文第20课《景阳冈》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　　篇一：景阳冈

　　教学目标：

　　1、了解故事内容,理清文章条理。

　　2、有感情地朗读文中重点刻画武松的有关语句。

　　3、理解课文内容,体会武松的性格。

　　4、培养学生学习古典文化的兴趣。

　　教学重点：理清条理,了解人物个性。

　　教学难点：

　　1、理解运用恰当的描写方法,增强文章生动、形象性的写法。

　　2、感受文中的人物形象，了解武松的性格特征。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　谈话导入，揭示课题。

　　课前请学生听《好汉歌》，引入课题

　　师：这是什么歌?(生：《好汉歌》)这首歌是哪部电视剧的主题曲?(生：《水浒传》)

　　师：《水浒传》是我国古典四大名著之一，请问同学们书中一共刻画了多少位英雄好汉?

　　篇二：景阳冈

　　【教学目标】

　　1.认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。

　　2.把握课文主要内容，了解武松打虎的经过，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

　　3.体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。

　　【教学重点】

　　武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。

　　【教学难点】

　　了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　课前听歌曲，聊水浒

　　1.(播放课件《水浒传》主题曲)同学们，咱们先来听一首歌，会唱的同学请跟着一起唱。你知道刚才我们唱的是哪部连续剧的主题曲吗?(《水浒传》)

　　2.《水浒传》塑造了多少位(108位)个性鲜明的英雄好汉形象?

　　一、谈话引入，激趣读文

　　今天咱们就来认识其中的一位——武松。

　　他因何而出名?(在景阳冈上打虎而出名。)这节课我们就来学习《景阳冈》。拿出手指跟着老师把冈字写一写

　　板书课题：景阳(冈)

　　二、检查预习。

　　根据同学们的预习情况，这些字词都是同学们预习单上认为比较难读难记的字词，你会了吗?指名读。

　　因为课文是选自古典小说，所以有些字词意思与现在的不一样，你能理解吗?

　　大家在预习时都提了自己的问题，老师整理了一下，大家看看哪些问题，是提的有价值，有水平的。哪些问题在本课中是提的没有意义的?这节课我们就来解决大家认为有价值的问题。(提前讲一下。不能直接从书本中找到答案，要理解课文后才能回答的问题是有价值、有水平的，要多提。书中一看就能找到答案的，是一般性的问题，尽量少提。没有意义的问题尽量少提。)

　　三、读通课文，初知文意

　　(1)请打开书本，快速浏览课文，思考：

　　A课文比较长，...