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三年级数学下册《位置与方向(一)》教案

三年级教案 位置与方向教案 三年级数学位置与方向教案

  教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是出国留学网小编为大家精心整理的三年级数学下册《位置与方向(一)》,欢迎大家阅读,供您参考。更多内容请关注出国留学网。

三年级数学下册《位置与方向(一)》教案(一)

  教学内容

  人教三年级下册P3-P8。

  教学目标

  1、通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。

  2、在东、南、西、北中,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。

  3、让学生辨认东南、西南、东北、西北四个方向,知道地图上东南、西南、东北、西北四个方向。

  4、借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。

  教学重难点

  1、教学重点:认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向。

  2、教学难点:快速辨别东南、西南、东北、西北四个方向。

  教学过程

  一、导入新课

  师:同学们都知道太阳吧,没有太阳就没有光明。那同学们有观察过太阳吗?(学生们纷纷讨论起来。)

  学生1:太阳是圆的。 学生2:太阳每天从东边出来。 师:同学们回答的非常棒!

  师:(多媒体演示)早晨,太阳从东方升起。傍晚,太阳从西方落下。

  二、教授新课

  教学东、西、南、北。

  师:我们看看学校的鸟瞰图。图书馆在校园的东面,体育馆在校园的什么面呢?请同学们回答一下。

  学生:西面。

  师:这位同学学得非常快啊!那我们再看看教学楼在校园的什么面,大门在校园的什么面。请大家举手回答。

  学生1:教学楼在校园的北面。

  学生2:大门在校园的南面。

  师:同学们太聪明啦!都学得很快。

  师:我们一起来念一念:面向西,后面是东,左面是南,右面是北。面向北,后面是南,左面是西,右面是东。(学生们跟着念起来。)

  师:我们再看看学校的示意图。地图通常是按上北下南,左西右东绘制的,大门在操场的下面,就是再操场的南面。我们再看下面的题目。

  学生们踊跃回答问题,老师对同学们的正确答案给予肯定和赞赏。

  师:我们再看看天安门的布局,根据图读一读:天安门城楼在国旗的北面,人民大会堂在人民英雄纪念碑的西面,中国国家博物馆在人民英雄纪念碑的东面。(学生们跟着念起来。)

  接着老师又找学生回答问题。

  师:我们再观察校园的鸟瞰图,餐厅在校园的什么角,存车处在校园的什么角,科技楼在校园的什么角?大家来想一想。

  学生:餐厅在校园的西北角,存车处在校园的东...

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人教版四年级下册数学《位置与方向》教案

四年级下册数学教案 位置与方向教案

  《位置与方向》教案(一)

  教学目标

  1、通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用。

  2、通过学生自主探索,使学生能根据距离确定物体的位置。

  3、培养学生空间观念和小组合作能力。

  教学重难点

  通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用。

  教学工具

  课件

  教学过程

  一、讲解定向运动,导入新课。

  定向运动就是借助地形图和指南针,按照标绘在地图上的方向线,在野外环境中自行选择行进路线,不断地判断并纠正前进的方向,依次通过赛会预先放置的各个检查点,以最短时间到达所有点标并到达终点者为胜的一项体育运动。定向运动是一项健康的户外运动、是一项人与自然融合的运动、是一项挑战自我的运动。在运动中人们有回归自然、身心放松的良好感觉。定向运动通常在森林、郊外和城市公园里进行,也可在环境优美的校园里进行。

  二、板书课题 位置与方向

  师:下面就让我们共同挑战一次公园定向越野赛。

  自己探究:这次探究公园定向越野赛,第一赛段是从起点到1号点,那我们如何去找1号点呢? 生:1号点在起点东北方向,我们从起点向东北方向走。

  师:只知道向东北方向走,能又快又准的找到号点吗?

  生:我认为不行。从起点到东北方向有很多路线可以走。

  师:对啊!我们只知道方向,但怎样才能很快到1号点呢?

  生:我认为找起点到1号点路程最近的方法最好,这样才能很快到1号点。

  师:现在我们同学有两种方法,一种只看方向,另一种只看两地的距离,那么,大家想一想:这样能准确描述1号点吗?

  师:那怎样才能准确地找到1号点呢?

  生:只知道方向或距离是不行的,要同时知道这两个条件才行。

  师:那怎样利用已有的方向和位置来确定1号点的位置? (分组讨论) 生:1号点在起点东偏北30°的方向,大约要走1000米。

  生:1号点在起点北偏东60°的方向上,大约要走1000米。

  师:提问:确定任意一点,应从哪几个方面描述?

  生:从方向、距离来描述。

  师:同学们能否指出教室的东南西北方向?

  一生指出东南西北方向。

  师:你能根据自己所在的位置指出东偏北30°的方向吗?(学生指出了)

  小结:同学们,平时我们在生活中描述位置方向,一般以夹角较小方向上物体所在方向离得较近,就说偏向那个方向。

  三、拓展练习:

  1、图上练习:教材第18页“做一做”

  2、实践活动:分组交流描述学校里各个建筑物的所在位置方向。

  四、总结:你在本课学到了什么?有什么收获?

  课后习题

  完成课后练习题。

  《位置与方向》教案(二)

  教学目标

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人教版三年级下册数学《位置与方向》教案

三年级下册数学教案 位置与方向教案

  《位置与方向》教案(一)

  教学目标

  1.通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

  2.通过大量的操作活动,让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能,培养学生的观察能力,发展学生的空间想象能力。

  3.在观察主题图时,渗透爱国主义教育,激发学生的学习热情。

  教学重难点

  会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。

  教学工具

  课件

  教学过程

  一、小故事导入新课

  放寒假时小红去了一个度假村。一天她去度假村旁的森林公园玩,可找不到回去的路了。她该向东、西、南、北哪个方向走呢?

  二、愉快体验,探究新知

  1.观察主题图

  (1)出示第2页彩图。

  (2)我们现在来到了北京的天安门广场,你们看见了哪些建筑物?愿意当小导游为大家介绍一下吗?同桌之间互相解说。

  (3)指名上台讲。

  2.学习例1:出示第3页彩图。

  (1)图上画的是小明和他的学校,你能告诉老师他在干什么吗?大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗?

  早上太阳在什么方向?面朝太阳,我们面对的是什么方向?背对的方向是什么方向?

  学生相互说说自己前面的和后面的方向。

  现在同学们像老师一样伸开两臂,我们左手指的方向是北,右手指的方向是南。

  (2)让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面?

  (3)请4位同学面朝4个方向背对背站好,让他们说说自己面对的方向。引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背,南北两个方向的同学背对背。

  强调东西相对,南北相对。

  (4)回教室填写例1.

  三、分层练习,巩固新知

  1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)?

  2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

  3、你说我做:5人一组,1人指挥,4人做动作。(1人指挥站中间,4人听指挥站4个方向。)

  四、课堂小结

  今天大家学到了什么?还有什么疑问?

  回家按照4个方向观察房间的摆设,明天来告诉大家。

  课后习题

  完成课后练习题。

  《位置与方向》教案(二)

  教学目标

  1.通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系,并集体交流,使学生知道地图通常是按上北下南,左西右东绘制的。

  2.培养学生的数学实践能力,促进学生空间观念的发展。

  3.培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。

  教学重难点

  知道地...

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人教版四年级下册数学第二单元位置与方向教案

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  四年级下册数学第二单元位置与方向教案(一)

  一、教学内容

  位置与方向属于“空间与图形”里的“图形与位置”。它的内容是在第一学段学习基础上的扩展和提高,让学生通过解决实际问题,体会确定位置在生活中的应用,学习根据方向和距离两个条件确定物体和描述简单的路线图。通过本单元的学习,使学生初步能从方位的角度,更全面的感知、体验周围的事物,发展空间观念。

  “图形与位置”在实验教材中的编排结构如下:

  具体内容

  一下P1 第一单元 位置 上下前后左右 位置(用两个条件确定)

  二上P67 第五单元 观察物体 简单的三视图(实物)

  三下P2 第一单元 位置与方向 八个方向及描述线路图

  四下P17 第二单元 位置与方向 用方向和距离两个条件确定位置及描述线路图

  五上 第三单元 观察物体 三视图(规则图形)

  六上 第一单元 位置 坐标

  学生通过第一学段的学习和在平时生活中积累的一些感性经验,已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置,并能够通过第几行、第几列来确定物体在平面内的位置。本单元在此基础上,让学生进一步从方位的角度和距离来认识事物,发展空间观念。

  本单元让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置,并描述简单的路线图。使学生进一步从方位的角度认识事物,更全面的感知和体验周围的事物,发展空间观念。具体编排如下。

  例1 根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

  例2 根据方向和距离,在图上绘出物体的位置。

  例3 体会位置关系的相对性。

  例4 描述并绘制简单的路线图。

  二、教学目标

  1. 通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法。

  2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置,并能描述简单的路线图。

  3、通过多种活动,提高学生的空间能力、生活技能。

  三、编写特点

  1.结合生活实际,让学生了解确定位置的重要性。

  教材选取现实生活的素材,使学生了解所学知识的作用和价值。例如,通过“公园定向越野赛”的情境,引出如何根据方向和距离确定位置的知识,让学生知道确定位置在生活中的应用,体会数学与日常生活的密切联系。

  2.提供丰富的活动情境,帮助学生掌握根据方向和距离确定位置的方法。

  在第一段学习的基础上,学生已经积累了一些有关“空间与位置”的知识和经验,形成了一定的空间感,他们对空间位置的感知和理解的能力在不断提高。根据学生已有的知识基础和能力水平,教材创设了许多便于操作的活动情境,帮助学生掌握确定位置的方法。例如,让学生在平面图上标出校园内各建筑物的位置、根据同伴的描述画出路线示意图等活动,使学生在熟悉的环境中,通过自主探索和合作交流解决实际问题,掌握根据方向和距离确定位置的方法。

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