生命生命教案

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　　《生命生命》片段教学设计(一)

　　课题：人教版四年级下册《生命 生命》第二自然段

　　设计人：李

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、理解课文第二自然段中不理解的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段。

　　3、理解含义深刻的句子，体会生命的顽强。

　　过程与方法：

　　让学生在理解课文内容的过程中，总结学习方法。

　　情感态度价值观：

　　感悟飞蛾强烈的求生欲望，使学生受到顽强意志的熏陶，从而认识到生命的价值，懂得珍惜生命。

　　教学重点：理解段落中含义深刻的句子。

　　教学难点：体会飞蛾顽强的生命力，感悟生命的价值。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入谈话：

　　同学们，本篇课文的课题是《生命 生命》，那生命到底是什么呢?你们想知道吗?今天我们就一起去学习课文中的第二自然段。(“兴趣是孩子最好的老师”，教师在可前从一个问题激发了学生强烈的求知欲，激发了学生的学习兴趣。)

　　二、自渎第二自然段。

　　1、出示自渎要求。

　　(1)读通课文，划出不理解的词语，并用学过的方法解决。

　　(2)这一自然段的主要内容是什么?

　　2、小组内交流。

　　3、集体汇报，教师小结。(语文课程标准指出：语文教学要突出学生的主体地位，掌握一定的学习方法。教师只是学生学习的组织者、促进者、引导者。并且在这一环节中，积极倡导了学习自主、探究、合作的学习方法。)

　　三、理解含义深刻的句子，体会生命的价值。

　　1、课件出示“飞蛾”鼓动双翅挣扎的画面，让学生说一说自己看到了什么?

　　生1：飞蛾想挣脱“我”的手指。

　　生2：飞蛾在不停地挣扎。

　　······

　　2、同学们能把课文中描写画面的句子找出来，读一读吗?(指名读)

　　(只要我的手指稍一用力……那样鲜明!)

　　3、同学们观看了画面，并且找出了句子，如果飞蛾能听懂我们的语言，你想对它说点什么呢?

　　生甲：飞蛾，只有你不放弃，你一定会成功的。

　　生乙：飞蛾，你真顽强，我要向你学习。

　　······

　　4、同学们，如果你就是这只飞蛾，此刻，你在别人的手里，你又会怎么想呢?

　　生甲：我不能就这样白白送死，我要挣脱。

　　生乙：我一定会飞出这只魔掌

　　······

　　5、同学们从飞蛾强烈的挣扎中感受到了什么呢?

　　生甲：当生命在遇到绝境时，不能放弃，一定要努力摆脱绝境。

　　生乙：生命的价值就在于不断地拼搏。

　　生丙：要珍惜生命，在遇到困境时不能轻易放弃。

　　······

　　6、教师小结。

　　生命的意义就在于遇到困境时的不放弃，以及强烈的求生欲望，我们在学习或生活中无论遇到多大的困难，都应该用飞蛾的故事来激励...

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　　人教版四年级语文下册《生命生命》教案(一)

　　教学目标

　　1.认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

　　教学重点：

　　1理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

　　2感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

　　教具准备

　　1.搜集自己喜欢的人生格言。

　　2.预习课文，并以小组为单位，制作生字生词卡片。

　　教学时间：两课时

　　第 一 课 时

　　一 预习探究：

　　1.谈话导入：小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出了两棵葵花秧苗。我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力。相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗?

　　学生自由交流，教师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么?(这个地方的修改，有利于学生抓住课文重点)2.简介作者：台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能手不能抬，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。我们今天要学习的这篇课文就是杏林子对于生命的感悟。

　　二 合作交流：

　　1.自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。想读几遍就读几遍，达到目标为止。

　　2.小组合作学习：抢读生字生词卡片，比一比谁认的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的方法。轮读课文，比一比谁读得正确流利。

　　3.全班交流：请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组朗读课文，其他小组进行评议。

　　三 品读体验：

　　1.自主学习：采用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容，共写了几个事例，

　　试用简洁的语言加以概括。

　　2.合作交流：指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。

　　精读课文，突出重点

　　1.自读自悟：选择自己感触最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在旁边。

　　2.小组交流：在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会，可以互相交流、质疑、辩论、研讨，教师参与部分小组的学习，掌握情况，并予以个别指导。

　　3.全班交流：请学生先读一读自己选择的段落，然后联系生活实际谈一谈自己的感悟。教师抓住每一部分中含义较深的语句提问，引导学生正确理解这些语句的含义。之后，指导学生有感情地朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的人生观。

　　第 二 课 时

　　品读课文，感悟语言

　　1.自主品读：轻声吟读课文，画出自己认为写得精彩的语句或语段，反复诵读。

　　2.小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。

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　　新课标四年级语文下册《生命 生命》教案(一)

　　教学目标：

　　1.认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确书写“鼓动、跃动、欲望”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累好词佳句。

　　3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深刻意思。

　　4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

　　教学重点：

　　引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。

　　教学难点：

　　引导学生思考人生，感悟生命的意义。

　　教学流程：

　　一、情景导入，揭示课题

　　小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出两棵葵花秧苗，我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力，相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗?生交流，师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么?

　　二、预习探究，预习提纲

　　1.轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。

　　2.抢读生字，读的好的学生介绍自己识记生字的方法。

　　3.自主学习，选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例?

　　考考你

　　1.看拼音写词语

　　yù wàng

　　zhuó zhuàng

　　chén wěn

　　zhèn hàn

　　duǎn zàn

　　zhēn xī

　　2.给加粗的字选择正确的读音

　　听诊(zhěn zhēn)器　糟蹋(tā tà)

　　动弹(tán dàn)　外壳(ké qiào)

　　3.按课文原意填空

　　虽然生命_________，但是，我们却可以让_________的生命体现出_________的价值。于是，我下定决心，一定要__________生命，决不让它白白流失，使自己活得更加________________。

　　三、合作交流

　　1.检查生字词预习情况。

　　2.全班交流，用简洁的语言对三个事例概括，并进行板书，共同进行评点。

　　3.小组交流，畅谈自己的体会，师巡视指导。

　　4.指名读学生自己选择的段落，联系实际谈感受。

　　四、品读体验

　　1.生命是什么(生命的存在)，齐读课文第一自然段。

　　2.通过读文，我们知道课文讲了与生命有关的几个事例?(三个)默读2.3.4自然段，看看分别讲了什么事例?

　　3.读后交流

　　〈1〉第一件事主要讲了什么?为什么我会忍不住放了飞蛾?(围绕这一中心问题，引导学生通过朗读、交流，体会到飞蛾对生命的热爱以及对我的震撼。)

　　〈2〉第二件事主要讲了什么?这粒香瓜子的生长环境怎样?你认为这是一粒怎样的香瓜子?(围绕这一中心问题，引导学生通过谈感受、朗读，体会到香瓜子顽强的生命力。)

　　〈3〉第三件事主要讲了作者从哪里感受...

　　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。以下是出国留学网小编为您整理的四年级语文下册第十九课《生命 生命》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　　【教学目标】

　　1.认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确书写“鼓动、跃动、欲望”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累好词佳句。

　　3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深刻意思。

　　4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

　　【教学重点难点】

　　1.引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。

　　2.引导学生思考人生，感悟生命的意义。

　　【教学流程】

　　一、情景导入，揭示课题

　　小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出两棵葵花秧苗，我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力，相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗?生交流，师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么?

　　二、预习探究

　　预习提纲

　　1.轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。

　　2.抢读生字，读的好的学生介绍自己识记生字的方法。

　　3.自主学习，选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例?

　　考考你

　　1.看拼音写词语：

　　yù wàng zhuózhuàng chénwěn

　　(　　) (　　) (　　)

　　Zhèn hàn duǎn zàn zhēnxī

　　(　　) (　　) (　　)

　　2.给加粗的字选择正确的读音：

　　听诊(zhěn zhēn)器　糟蹋(tā tà)

　　动弹(tán dàn)　　　外壳(ké qiào)

　　3.按课文原意填空：

　　虽然生命_________，但是，我们却可以让_________的生命体现出_________的价值。于是，我下定决心，一定要__________生命，决不让它白白流失，使自己活得更加________________。

　　三、合作交流

　　1.检查生字词预习情况。

　　2.全班交流,用简洁的语言对三个事例概括,并进行板书,共同进行评点。

　　3.小组交流，畅谈自己的体会，师巡视指导。

　　4.指名读学生自己选择的段落，联系实际谈感受。

　　四、品读体验

　　1.生命是什么(生命的存在)，齐读课文第一自然段。

　　2.通过读文，我们知道课文讲了与生命有关的几个事例?(三个)默读2.3.4自然段，看看分别讲了什么事例?

　　3.读后交流：

　　〈1〉第一件事主要讲了什么?为什么我会忍不住放了飞蛾?(围绕这一中心问题，引导学生通过朗读、交流，体会到飞蛾对生命的热爱以及对我的震撼。)

　　〈2〉第二件事主要讲了什么?这粒香瓜子的生长环境怎样?你认为这是一粒怎样的香瓜子?(围绕这一中心问题，引导学生通过谈感受、朗读，体会到香瓜子顽强的生命力。)...

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　　人教版七年级上册语文《生命 生命》教案

　　学习目标

　　1.认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

　　3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

　　4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

　　课前准备

　　1.搜集自己喜欢的人生格言。

　　2.预习课文，并以小组为单位，制作生字生词卡片。

　　第 一 课 时

　　畅谈生命，激发情感

　　1.谈话导入：小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出了两棵葵花秧苗。我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力。相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗?liuxue86.com

　　学生自由交流，教师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么?

　　2.简介作者：台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。我们今天要学习的这篇课文就是杏林子对于生命的感悟。

　　初读课文，读通读准

　　1.自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。想读几遍就读几遍，达到目标为止。

　　2.小组合作学习：抢读生字生词卡片，比一比谁认的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的方法。轮读课文，比一比谁读得正确流利。

　　3.全班交流：请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组朗读课文，其他小组进行评议。

　　细读课文，整体感知

　　1.自主学习：采用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容，共写了几个事例，

　　试用简洁的语言加以概括。

　　2.合作交流：指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。

　　精读课文，突出重点

　　1.自读自悟：选择自己感触最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在旁边。

　　2.小组交流：在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会，可以互相交流、质疑、辩论、研讨，教师参与部分小组的学习，掌握情况，并予以个别指导。

　　3.全班交流：请学生先读一读自己选择的段落，然后联系生活实际谈一谈自己的感悟。教师抓住每一部分中含义较深的语句提问，引导学生正确理解这些语句的含义。之后，指导学生有感情地朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的人生观。

　　《生命 生命》课时训练

　　一、给下列加点的字词注音或根据...

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　　四年级下册语文《生命生命》教案(一)

　　【教学目标】

　　1.认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确书写“鼓动、跃动、欲望”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累好词佳句。

　　3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深刻意思。

　　4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

　　【教学重点难点】

　　1.引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。

　　2.引导学生思考人生，感悟生命的意义。

　　【教学流程】

　　一、情景导入，揭示课题

　　小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出两棵葵花秧苗，我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力，相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗?生交流，师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么?

　　二、预习探究

　　预习提纲

　　1.轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。

　　2.抢读生字，读的好的学生介绍自己识记生字的方法。

　　3.自主学习，选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例?

　　考考你

　　1.看拼音写词语：

　　yù wàng zhuózhuàng chénwěn

　　(　　) (　　) (　　)

　　Zhèn hàn duǎn zàn zhēnxī

　　(　　) (　　) (　　)

　　2.给加粗的字选择正确的读音：

　　听诊(zhěn zhēn)器　糟蹋(tā tà)

　　动弹(tán dàn)　　　外壳(ké qiào)

　　3.按课文原意填空：

　　虽然生命_________，但是，我们却可以让_________的生命体现出_________的价值。于是，我下定决心，一定要__________生命，决不让它白白流失，使自己活得更加________________。

　　三、合作交流

　　1.检查生字词预习情况。

　　2.全班交流,用简洁的语言对三个事例概括,并进行板书,共同进行评点。

　　3.小组交流，畅谈自己的体会，师巡视指导。

　　4.指名读学生自己选择的段落，联系实际谈感受。

　　四、品读体验

　　1.生命是什么(生命的存在)，齐读课文第一自然段。

　　2.通过读文，我们知道课文讲了与生命有关的几个事例?(三个)默读2.3.4自然段，看看分别讲了什么事例?

　　3.读后交流：

　　〈1〉第一件事主要讲了...