出国留学网专题频道红领巾真好教学栏目,提供与红领巾真好教学相关的所有资讯,希望我们所做的能让您感到满意!

红领巾真好说课稿

红领巾真好说课稿 红领巾真好教学

  下面是出国留学网小编为大家整理的红领巾真好说课稿,欢迎大家阅读。更多相关内容请关注出国留学网实用资料栏目。

  红领巾真好说课稿【一】

  一、教材分析

  《红领巾”真好》这首小诗犹如一幅清新动人的画卷,置身其间,仿佛看到晨曦下小鸟正唱着快乐的歌,梳理着漂亮的羽毛,无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木看病。红领巾们来到林中,给小鸟安家,树木牌。小鸟在枝头高唱:“红领巾真好!”短短三段文字表达了保护益鸟,保护生态环境的观念,并启发学生用实际行动爱鸟护鸟。课文插图形象传神,意境高远。语言优美生动,富有情趣,内容通俗易懂,适合低年级学生阅读,易于唤起他们的共鸣。

  二、教学理念

  1.《语文课程标准》指出,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来带头学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。为此,应给学生充分的独立探索的空间。当然,二年级学生达到这个目标还有点难度,需要教师认真引导。

  2.发挥诗歌利于朗读的优势,采用多种形式读,让学生在读中理解,在读中感悟。

  三、教训目标

  1.认识8个字,会写2个字。

  2.正确流利、有感情地读课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐,感受到做“爱鸟、护鸟小卫士”的快乐与自豪。

  四、重点难点

  《语文课程标准》指出,低年级语文教学应让学生独立识字,感受阅读兴趣。为此,识字、写字和有感情读课文作为本课教学的重点。小鸟对学生来说是一种比较熟悉的动物,但往往只停留在浅层次的了解。因此,让学生体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐作为本课教学的难点。

  五、设计思路

  1.先创设情景,引入课题

  让学生听一听这是什么声音?(课件:鸟叫声)

  然后谈话式导入新课:你们喜欢小鸟吗?好,今天我们就来学习一篇和小鸟有关的课文。

  2.其次以课题为突破口展开教学

  让学生读题、质疑:为什么加引号?为什么说红领巾真好?以此为教学的切入口,激起学生的阅读兴趣展开教学。

  3.再次以鸟和“红领巾”的关系为线索组织教学

  本文通过展现一只只快乐、机灵、活泼的小鸟和一群心地善良聪明可爱的“红领巾”之间和谐相处的美好情景,告诉我们要有爱鸟、护鸟的意识。liuxue86.com

  教学时,先让学生研读第三小节,体会“红领巾”的好。再研读第一、二节,体会“红领巾”之所以这样爱护鸟是因为它们可爱、机灵、活泼,还会捉虫。这一设计打破了传统阅读教学的正常顺序,与导入的问题相衔接,显得自然。设计意图:《语文课程标准》指出,阅读从感知文章的语言符号—文字开始。认识生字、生词是顺利进行阅读的前提。所以学生学习课文的第一步就是认读生字、读准字音、记住字型。为了避免学生学起来枯燥,要采用多种形式来认读。

  六、读中感悟

  1.学...

与红领巾真好教学相关的实用资料

红领巾真好教学反思

红领巾真好教学反思 红领巾真好教学总结

  下面是出国留学网小编为大家整理的红领巾真好教学反思,欢迎大家阅读。更多相关内容请关注出国留学网实用资料栏目。

  红领巾真好教学反思【一】

  《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

  面对二年级的小学生,如何让孩子喜欢语文,走近语文,品味语文?一开始我让学生们整理好自己胸前的红领巾,明白谁就是“红领巾”,并自始至终贯穿全文,让学生明白自己就是红领巾,时刻注意自己的行为举止等。并设置了“知道这群可爱的红领巾是谁吗?”激发了学生学习的乐趣,学生在这样乐意融融的情境中,开始学习课文。

  在明白了“红领巾是谁”后,我自然地引出“仔细观察,这篇课文的题目跟以往的有什么不一样?你想知道什么?”,在质疑问难中激发了学生的主动求知的意识。因为学生的好奇心很强,他们自然地顺着老师的引导,带着问题去读课文。

  从文本角度看,只有学生在很好地解读了“小鸟”之后,才能从“小鸟”这个侧面真正感悟到“‘红领巾’真好!”。新课标中指出的“学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。学生是课堂学习的主人,理想的课堂教学应该是在重视他们的情感体验基础上生成的”。

  所以教学中我在充分挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,其实引导学生整体感知,尤其是通过学生集体读,个别读,自由读,问答式读,男女生对读,师生合作读、表演读。在读中悟,悟中读,既较好地培养了学生的语感,又让学生在兴趣盎然中体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,其中的问答读,更是激发了学生读的兴趣。在熟读的基础上引导学生背诵就顺理成章了。

  本节课中我很注重识字教学,因为识字是读文的基础,只有把生字掌握了,学生才能更好的朗读、理解课文。我采用了多种方法巩固识字,如指名认读,集体读,开小火车读等,个别平时站起来发呆的学生这节课的生字也顺利过关了,不管课上的如何,至少这也是以种收获。liuxue86.com

  不足之处:在整节课中,虽然读得形式比较的多,但是读得深度还不够,只有少数学生能在读文中感受到了人与自然的那种和谐之美。我觉得在以后的教学中,要针对学生的朗读进行有深度的指导,让学生能够真正的在读文中享受到乐趣,学到知识,把朗读当作一种享受,而不是一种负担。

  因为教案备得比较仓促,加上没有试教,心里更没底。虽然流程还算顺利,但是因为在识字环节以及无效朗读上时间花的太多,导致写字时间不够。我觉得在今后的教学中一定要把握好每个版块的时间,力争做到学生写字时间不少于8分钟。

  另外课外作业的设计还不具吸引力,没能很好的调动孩子主动作业的热情。今后,我还得继续努力!

  红领巾真好教学反思【二】

  《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。

  上课时...

与红领巾真好教学相关的实用资料

红领巾真好教学设计

红领巾真好教学设计 红领巾真好教案

  下面是出国留学网小编为大家整理的红领巾真好教学设计,欢迎大家阅读。更多相关内容请关注出国留学网实用资料栏目。

  【红领巾真好教学设计】

  教学目标

  1.树立爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

  2.认识“叽、喳”等生字。会写“羽、领”等生字。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会小鸟的活泼可爱及人与大自然的和谐。

  教学重难点

  1.学会本课的生字、新词,能正确读写。

  2.理解课文内容,体会小鸟的活泼可爱及人与大自然的和谐。

  教学工具

  课件

  教学过程

  一 导入新课

  (齐读课文题目。)课文题目中的“红领巾”为什么加上了引号?“红领巾”指什么?让我们共同学习,到文中去找找答案。

  二 初读课文

  1.自由读课文,借助拼音读准字音。

  2.默读课文,标出小节,圈出生字并大声读一读。

  3.同桌互读,看谁读得又快又准。

  4.出示生字卡片,认读生字。(指名读,接龙读,齐读。)

  jī叽 zhā喳 péng蓬 yuè跃 léng棱 cháo巢 zhǎn崭 pái牌

  5.再读课文,巩固字的读音。

  三 学习课文

  1.指名分小节读课文。说说“红领巾”为什么加引号,“红领巾”指什么。

  (“红领巾”不是指戴着的红领巾,而是指戴红领巾的少先队员。)

  2.小鸟为什么说“红领巾”真好?你能从文中找找答案吗?

  (“红领巾”放鸟巢,插写着“请爱护小鸟”的木牌。)

  你能用赞美的语气读读最后一句吗?(指名读,评读。)

  3.“红领巾”除了放鸟巢、插木牌,还会做什么呢?(想象。)

  “红领巾”真是太好了,我们一齐读读这一小节,好吗?(齐读。)

  4.“红领巾”真好,你觉得小鸟可爱吗?看图,读读课文,说说为什么觉得它可爱。(外形、叫声、作用。)你能找出文中的原句读读吗?(指名读。)

  (1)完成练习。(可填文中内容,也可想象填。)liuxue86.com

  机灵的(   ) 翠绿的(   ) 蓬松的(   ) 快乐的(   )

  (2)教师范读。

  (3)学生仿读,读出对小鸟的喜爱。

  5.配乐读课文。

  (1)配乐读全文。

  (2)以问答的形式读课文。(师生互读,学生互读。)

  四 实践活动

  做一件爱鸟、护鸟的事。

  五 总结

  除了爱护小鸟,我们还应爱护哪些小动物呢?

  同学们,每当我们...

与红领巾真好教学相关的实用资料

推荐更多