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长假之后，“江苏高考”新方案成为了网友热议的话题。媒体的报道甚至出现“掐架”：有的称“江苏高考新方案为‘3+小综合’，即语数外+文科小综合或理科小综合;也有媒体称“英语有望实行一年两考，不再计入总分，而是以等级形式计入高考成绩。”
官方的说法始终是“未成形、尚无定论”，媒体连日来的整版报道让网友们看着云里雾里。《新华日报》看不下去了，批评道：“如果是阿猫阿狗、家长里短之类花边新闻也就罢了，不管是‘拟’还是‘或将’都无关轻重。问题是，高考方案改革是与群众生活紧密相关的民生大事，改还是不改、调又会怎么调，牵一发而动全身，直接影响人们的心理与行为，怎么能信马由缰地随意揣测?”终于，其他媒体在这份江苏省委机关报发声指责后消停了不少。但是不管怎样，“江苏高考新方案”再次引发了全民热议，甚至是《人民日报》的评论关注。
方案不公布，英语学科的考试方式自然成为了最大争议和看点。网友和媒体的支持声音不在少数。@王旭明成了支持“英语不计分”的代表：“此消息和方案如真，真好!降低英语刚性要求，让考生和学校各取所需，扩大选择权是进步。”《环球时报》直言“英语不计入高考总分，希望不是传闻”：中国人学习英语如此群众性，比当年“学毛选”有过之而无不及，但真正英语好的人却不多，所谓精通英语者大多是“二把刀”。中国的英语教育太群众化、低端化、应试化。《扬子晚报》也评论：“学英语都只是为了应付高考，很少有人真心喜欢英语，却因为英语阻挡了太多孩子前进的脚步。”网友“生不逢时”的感叹比比皆是。
不管网友们对“英语不计分”有多期待多支持，对于“高考再改革”却没有多少支持声。江苏现行的高考方案为2008年方案，统考科目只有语数外3门，总分480分，一般情况下学生于高二时进行学业水平测试的必修科目测试，高考时进行学业水平测试的选秀科目测试。十年间，江苏的高考方案换得如走马灯一般。一会儿学五门，一会儿又要学九门，每次新方案出来，当年的考生就成了试验新方案的“小白鼠”。2002年高考还曾变成“3+大综合”，九科齐头并进“一个都不能少”，这样的方案竟只实施了一年就被推翻。“江苏高考方案屡次变脸，不能否认，每次改革的初衷是好的，但实际效果却是弊大于利。”南京一位高校学生处负责人曾分析。考生学校的怨声载道引来媒体纷纷发声抗议：“高考改革别忙着先改方向和内容，而要先去除高考改革的行政主导色彩，不能让一帮不懂教育、喜欢折腾的行政官僚主导。”评论直指教育主管部门简单武断的行政思维弊端。
高考改革牵一发动全身，关乎万千学生的前途，改来改去必然招致骂声。频繁改革，实际上也是在折腾家长、考生、学校。如今高考考试科目过多，负担过重，不适应素质教育和学业减负的潮流。然而《人民日报》评论也顾虑“一旦高考真改了，批评与质疑声却定会接踵而至。比如考两次增加负担、评价标准不够准确等，莫衷一是。”高考改革如果不通盘考虑，很容易出现顾此失彼的局面。高考被誉为教育的指挥棒，因此很多人寄期望通过高考改革撬动教育改革。但我们必须深刻认识到：教育问题，尤其是应试教育问题，绝非一个教育政策的问题，而是一个社会问题。寄希望于一个高考改革就能解决所有问题，是不应该也是不现实的。
给每一个孩子、每一类孩子都提供充足的发展空间、为学生减负、考核学生的综合素质，是高考改革的最终目标。高考牵涉方方面面，每一次改革变动，都有巨大成本。如果频繁改革，实际上也是在折腾家长、考生、学校。
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