聚焦中考对名著的变通考查
——中考名著考查创新题型例析(一)
山东滨州 刘晓梅 张以明
《全日制义务教育语文课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，并且在附录部分重点推荐了古今中外脍炙人口的经典名著的篇目。让学生拥抱经典，与文学大师对话。这是对人类文明精髓的传承，是让学生在卷帙浩繁的人类文化记忆中汲取营养。与此相衔接的是近两年中考名著题在题型设置、能力考核上出现了一些创新的题目。现从近两年各地的中考语文试题中撷取部分典型名著题作简要解析。
创新一：与对联结合
(浙江温州2006年中考题)某班要举办一次“文学沙龙”活动，其中有个项目是“读名著，对对子”。现在邀请你参加这个项目的活动。请你根据上联，完成下联。
[参考人物]孔明、悟空、武松、黛玉……
上联：废寝忘食香菱苦学诗
下联：__________________
解析：本题作答时首先要考虑的是自己是否熟稔名著中的人物及其相关的情节，其次再思考能否用与上联对称的语言归纳概括。比如我们可用“运筹帷幄孔明巧摆阵”，也可从另一个角度，如“感恩图报孔明诚辅蜀”。
创新二：与活动结合
(浙江宁波2006年中考题)为了激发山区同学阅读名著的兴趣，大家准备制作一些书签，用来向他们推荐自己喜欢的名著，请参照示例写出你这张书签的文字内容。
示例：笛福《鲁滨逊漂流记》——鲁滨逊孤身一人在荒岛上度过了28年!坚毅顽强，精神可嘉。
做这类题目最重要的是反复研读示例，在示例中寻找规律性的东西，并且做到形式统一，再就是审清题意，本题要求制作书签，那就要求语言凝练，并且尽量准确又生动，同学们要选自己很熟悉的名著，否则很难概括准确。
请同学们再将去年湖北黄冈两个名著与辩论融合的题目温习一下：
(湖北黄冈2005年中考题)某校初三(2)班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论。假如你是反方，针对正方辩词该怎么说?
正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心;他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜;他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。
(湖北黄冈课改区2005年中考题)某校初三(6)班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辩词该怎么说?反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，
遇到困难就嚷嚷着要散伙。而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色。是一个贪生怕死、自私自利的人。
回答这两个题都需要熟悉辩论的语言，其次就是要熟悉名著中的人物。
创新三：与表达和积累相融合
(陕西课改区2006年中考题)文学名著陶冶着我们的性情，砥砺着我们的意志，丰富着我们的情感和想象。《三国演义》中关羽_____________的故事让我们看到了一个英勇无畏的形象;《格林童话》篇篇富含人生哲理，如______________;罗曼·罗兰的《名人传》为我们展现出______________、米开朗琪罗、列夫·托尔斯泰的崇高人格和生命激情……
这个题是简单的名著常识训练，但是因为一个完整的文段，使得题目增加了知识含量，并且很有创意。同学们答题的空间也很大，参考答案分别为：刮骨疗毒(单刀赴会，千里走单骑或过五关斩六将等);《灰姑娘(白雪公主/小红帽/青蛙王子/大拇指等)》;贝多芬。
另外，去年此类题也很多，请大家一起回顾，自测一下。
(江苏无锡2005年中考题)结合你所读过的文学名著，完成下列句子。
读古今中外的名著，不仅可以学到丰富的知识，而且能够了解社会，懂得人生道理。从吴承恩《西游记》里孙悟空的身上，我们能学到爱憎分明的品格;从老舍《______________》里祥子的遭遇中，我们能了解到旧社会的黑暗;从罗贯中《三国演义》里______________的身上，我们能学到忠诚和智慧;从笛福《鲁滨逊漂流记》里鲁滨逊的身上，我们能体会到________________的精神。(参考答案略)
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