乘法口诀教学设计

　　又是一个开学季，莘莘学子又将跨入新的台阶，学习很多新的知识。乘法口诀是数学学习的基础，是算术的敲门砖，很多家长和老师都非常重视乘法口诀的教学。下面，出国留学网将为您带来“7的乘法口诀教学设计”，希望能为您提供参考，更多内容尽在出国留学网。

　　7的乘法口诀教学设计1

　　【教学内容】人教版数学二年级上册第72页

　　【教学目标】

　　1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。

　　2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

　　【教学重点】能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。

　　【教学难点】独立整理7的乘法口诀并熟记7的乘法口诀。

　　【教学准备】ppt课件、口诀卡片、训练题

　　【教学过程】

　　一、 复习旧知

　　1. 背1-6的乘法口诀。

　　2. 口算(看算式先说口诀，再读算式及得数。)

　　二、 导入新课

　　范老师发现1-6的乘法口诀大家都学得非常棒，那么大家猜一猜今天要研

　　究什么?——7的乘法口诀

　　那你知道7的乘法口诀有几句吗?它们会有什么样的规律呢?接下来让我们一起来研究一下吧!

　　三、 探究新知

　　1. 情境导入：

　　(1)介绍“七巧板”。

　　出示七巧板的图案。同学们，认识它吗?这是我国古代人发明的一种智力玩具，叫七巧板。(出示名称)你知道每一副七巧板由几块组成的吗?(7块)我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀?老师用七巧板摆了一些图案，想看吗?(幻灯演示)

　　老师摆的怎么样?

　　【设计理念：有趣的七巧板拼图不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，充分吸引了学生的注意力，为本课的学习作好了“情感”的铺垫，无形之中拉进了孩子与老师和陌生知识的距离。】

　　(2)填表格。

　　刚才老师摆一个图案用了几块图形?(出示：7)

　　摆2个图案呢?(用了14块)你是怎么得到的?(学生如果说2×7=14，师：2×7=14表示什么意思?哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。)

　　那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块图呢?你会算吗?请你把答案填在课本第72页的表格里。(生填)

　　(3)全班交流表格填写过程，并小结:

　　刚才我们在算的时候，每次都是加几?(7)我们知道1个7是7。再加1个7就是(2个7)，2个7相加和是(14)。3个7相加呢?那28是几个7相加?35是几个7相加?42里面有几个7?49里面有几个7?我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14……(齐说)

　　【设计理念：这个部分的安排，让学生知道了几个7，并算出结果，为独立编制7的乘法口诀作好知识准备，也为学生的自主探究搭好台阶。】

　　2.编制口诀：

　　(1)你会编7的乘法口诀吗?在练习纸上试一试吧。如果有困难，可以看一看屏幕下边的一列数，再编口诀。

　　(2)展示学生作品。

　　【设计理念：学生在学习了2-6的乘法口诀之后，已基本了解了编制口诀的思路与方...

　　开学了，二年级的同学要开始学乘法口诀了。学会了乘法意味着小朋友们的数学学习又迈入一个新台阶。接下来，出国留学网为您带来“6的乘法口诀教学设计”，更多精彩读后感尽在出国留学网，欢迎大家的关注和阅读。

　　6的乘法口诀教学设计1

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级上册6的乘法口诀。

　　知识与技能目标：

　　1、使学生经历探究编制6的乘法口诀的过程，体验乘法口诀的来源。

　　2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记6的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

　　过程与方法目标：

　　通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

　　情感、态度、价值观目标：

　　培养学生合作学习的意识，独立解决问题的能力。

　　教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

　　教学难点：理解并掌握6的乘法口诀，并会灵活运用6的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　教具：课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　同学们，我们都学了哪些数的乘法口诀?(2、3、4、5)你们还记得吗?指名背。乘法口诀可以帮助我们把乘法算的又对又快，有信心挑战自己吗?(出示幻灯片1、2)同学们真棒，今天我们就接着学习6的乘法口诀。

　　二、创设情境，自编口诀

　　(一)自编口诀

　　1、(出示幻灯片3)这是一幅海底世界图，请同学们仔细观察这幅图，你发现了什么?在这幅图中我们还能找到一些数学问题呢?(1条小鱼用了几个三角形?2条小鱼用了几个三角形?)谁还能像老师这样继续提出问题?

　　同学们真棒，提出了这么多的问题，那你们有没有信心自己去解决这些问题呢?(师示范，生活动，在纸上写加法算式 3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形，然后汇报。)

　　(出示幻灯片3)(出示幻灯片4)

　　2、刚才我们用连加的方法算出了三角形的个数，那么，我们可不可以用其它的方法来计算三角形的个数呢?(可以用乘法)

　　1条小鱼用了几个三角形?谁能列出乘法算式?生说师板书

　　(1×6 = 6 6×1 = 6 )

　　2条小鱼用了几个三角形?谁能列出乘法算式?

　　(2×6=12 6×2=12 )

　　3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形?谁愿意到黑板上来写出乘法算式?(生活动)

　　3、 创编口诀：我们能不能根据这些乘法算式编出6的乘法口诀呢?生活动：独立编口诀。(出示幻灯片5-----10)

　　由此我们得出了6的乘法口诀

　　4、(出示幻灯片11)仔细观察这几句口诀，你发现有哪些规律呢? (出示幻灯片12)

　　(二)熟记口诀

　　1、可真不简单，自己编出了“6的乘法口诀”，我们来一起读一读口诀好吗?(出示幻灯片13) 自由读，看谁记得快

　　2、下面我们来做一个读口诀的游戏，老师说上半句，学生接下半句学生说上半句，学生接下半句。(出示幻灯片14)

　　同桌之间互相说一说

　　3、大家记住了吗?现在我们几个小组来做一个口诀接龙的游戏，从前往后每人站起来说一句口诀，看哪个小组说的最流利。

　　三、巩固知识

　　开学了，很多小朋友要开始学乘法口诀了。学会了乘法意味着小朋友们的数学学习又迈入一个新台阶。接下来，出国留学网为您带来“5的乘法口诀教学设计”，更多精彩读后感尽在出国留学网，欢迎大家的关注和阅读。

　　5的乘法口诀教学设计1

　　教学目标：知识与技能目标：

　　(1)使学生在初步掌握乘法意义的基础上，通过直观知道5的乘法口诀的来源及意义。

　　(2)熟记5的乘法口诀，并会应用口诀进行计算。

　　(3)培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。

　　过程与方法目标：

　　(1)引导学生经历编制5的乘法口诀的过程。

　　(2)引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。

　　情感、态度与价值观目标：

　　体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感，并形成初步的应用意识。

　　教学重点：

　　了解5的乘法口诀的来源，经历5的乘法口诀的编写过程。

　　教学难点：

　　熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　教具、学具准备：小棒、小黑板、主题图教学过程：

　　一、 复习铺垫

　　1、 同学们，前面我们已经学习了一些有关乘法的知识，现在老师要考考大家。你们有信心吗?

　　2、 出示小黑板：

　　把下面的算式改写成乘法算式.

　　4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6

　　3、大家掌握的很好，但要算出结果却很麻烦，不过老师能很快算出结果，大家信不信，试试看!玩游戏，同学们说出一位数乘一位数的乘法算式，老师能在一秒钟之内说出结果，来，神不神，其实老师用的是一个法宝，(神秘的)乘法口诀，板书，在我们的祖先又称为“九九歌”

　　二、探究新知。

　　1、引导编口诀。

　　一只手有几个手指?也就是求几个5是多少?怎样列式?

　　板书：1个5 1×5=5 5×1=5

　　如果编口诀就是“一五得五”

　　两只手有几个手指?也就是求几个5是多少?师生一起列式、编口诀。

　　2、尝试编口诀。

　　3只手有几个手指?4只手呢?5只手呢?

　　(1) 让学生试着列出乘法算式，并编出口诀。

　　(2) 小组交流。

　　(3) 汇报：3个5 5×3=15 , 3×5=15 三五十五

　　4个5 5×4=20 , 4×5=20 四五二十

　　5个5 5×5=25 五五二十五

　　3、记口诀。

　　(1)齐读口诀。

　　(2)找规律记口诀。

　　(3)对口令记口诀，打乱顺序记。

　　(4)读歌谣 ，记口诀。男女生齐背，个人背。

　　三、拓展应用。

　　1、我能行(练习十第3题)

　　一五( )二五( )

　　三五( )四五( )

　　五五( )

　　2、你一定会 (一句口诀说两个算式)

　　三五十五 四五二十

　　二五一十 五五二十五

　　3、(练习十第4题)

　　4、想一想

　　5×1=( ) 5×2=( )

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　　4的乘法口诀教学设计1

　　教学目标：

　　1、在具体情境中学习4的乘法口诀并能熟记、进一步理解乘法的意义。

　　2、能正确运用乘法口诀解决实际问题、经历乘法口诀的编制过程、在探索口诀记忆方法过程中形成初步的合情推理能力。

　　3、形成初步的应用意识、体会数学与生活的联系。

　　教学重点：

　　熟记4的乘法口诀。

　　教学难点：

　　应用4的口诀解决实际问题。

　　教学过程：

　　课前3分钟、复习3的乘法口诀、对口诀。

　　一、情境创设、提出问题

　　师：同学们、上节课我们通过小丑玩球研究了3的乘法口诀、咱们来开个小火车吧(出示课件对口诀)。看来同学们都掌握的不错、这节课我们来共同研究一下小丑顶碗中的数学问题。(重读顶碗两个字。)请看大屏幕、观察这幅杂技图、你发现了什么?

　　生：一共有多少个碗?

　　师：哦、你提了一个数学问题。图上都画了什么、他们在干什么?

　　生1：每个小丑有4个碗

　　生2：有5个小丑。

　　师：哦、这么多信息、那你能根据这些信息提一个数学问题吗?

　　生：一共有多少个碗?

　　师：哦、你是说5个小丑一共有多少个碗、老师把你的问题贴在黑板上。谁还想提?(重读5个)

　　生1：4个小丑有几个碗?

　　生2：3个小丑有几个碗?

　　生3：2个小丑有几个碗?

　　生4：1个小丑有几个碗?(教师逐个把问题贴在黑板上)

　　师：一个小丑有几个碗、用不用算?

　　生：不用。

　　师：数一数就行了。一个小丑有4个碗、表示?

　　生：1个4

　　师：1个4就是4、用乘法算式表示就是1×4=4(板书)

　　二、合作探究、探索新知

　　1、小组合作

　　师：那两个小丑几个碗?

　　生：8个。

　　师：你是怎么知道的?我们一起来看看(课件)。一个小丑4个碗、有来了一个小丑顶4个碗、所以一共有几个4?(在黑板上用图画出2个4)改为用课件展示2个4相加

　　生：2个4(板书)

　　师：2个4相加、怎么列算式呢?

　　生：4+4=8、4×2=8(板书)

　　师：那4×2=8中的4表示什么?

　　生：表示每组4个

　　师：那2表示什么呢?

　　生：有两组。

　　师：这样我们就知道了2个小丑有8个球。那同学们你们想不想知道3个小丑、4个小丑、5个小丑有几个碗呢?

　　生：想。

　　师：好、同桌两个人可以合作一下、用小棒摆一摆、也可以画一画、算一算、两个人分工合作、一个操作的、一个填好操作记录单、开始。(出示课件温馨提示)

　　(学生动手操作、教师巡视指导)指导时再次提醒学生所用的方法、可以摆一摆、可以画一画。并将时间适当缩短。

　　师：请你用你的坐姿告诉老师你已经完成了...

　　开学了，很多小朋友要开始学乘法口诀了。学会了乘法意味着小朋友们的数学学习又迈入一个新台阶。接下来，出国留学网为您带来“3的乘法口诀教学设计”，更多精彩读后感尽在出国留学网，欢迎大家的关注和阅读。

　　3的乘法口诀教学设计1

　　教学目标：

　　1、知识与技能：熟记3的乘法口诀，并会用3的乘法口诀进行计算。让学生掌握3的乘法口诀，在具体习题中会正确应用3的乘法口诀解决问题。

　　2、过程与方法：通过不同类型的习题，让学生熟记3的乘法口诀并会 利用口诀解决问题，鼓励学生独立思考、积极合作。

　　3、情感态度价值观：培养学生运用所学知识分析问题，解决问题的能 力及养成认真观察独立思考的良好习惯。

　　教学重点：

　　初步学会用3的乘法口诀解决生活中的实际问题。

　　教学难点：

　　培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、让学生背诵3的乘法口诀。

　　2、把口诀补充完整。

　　3、小脑袋、动起来。

　　设计意图：通过老师说算式学生对口诀这样的活动，便有学生更清晰的记住口诀。

　　二、讲授新课

　　1、根据算式说口诀，口诀写算式。

　　2、连一连：老师说算式学生说口诀。

　　3、设计意图：让学生明白一句口诀对应两道乘法算式(除了三三得九)

　　4、应用题：一枝铅笔 3 角钱，3 枝这样的笔多少钱?

　　5、数学故事。

　　淘气买一套故事书，一套6本，每本3元，他付给 售货员阿姨20元，阿姨给他找回了5元，淘气认为找错了，你 能帮淘气算出正确找回的钱吗?

　　6、课件出示三道看图列式题。

　　7、找规律，填一填。

　　9、12、()、()、25。

　　9、12、15、()、()、24。

　　8、《数学乐园》每本3元，小刚和他的4个同学每人买了一本，一 共需要多少钱?

　　9、课件出示两道应用题。

　　10、计算。

　　2×3+3= 2×3-3= 3×5+3= 3×5-3=3×3= 1×3= 3×6= 3×4=

　　三、练习巩固

　　1、想一想，填一填。

　　(1)3×8-( )=3×7=3×6+( )

　　(2)5×7+()=5×8=5×()-5

　　(3)3×()-3=3×5=3×()+3

　　2、课件出示教科书中的练一练。

　　四、布置作业

　　小册子 31--32

　　五、课堂小结

　　通过这节课的学习，你知道哪些知识，学到哪些方法?还有什么不明白的问题提出来。大家一起探讨解决。

　　引导学生对教学内容归纳小结，起到梳理概括，画龙点睛，提炼升华的作用，从而加深学生的印象。帮助学生建立新的知识结构。

　　设计意图：

　　通过让学生交流学习的收获，以及评一评自己和同学这 节课的表现，引导学生梳理所学知识，进一步完善学生的认知体系。 通过生生间的多向评价，并针对不足提出建议，促使学生能更好地改 进学习态度、方法等。

　　3的乘法口诀教学设...

　　开学了，很多小朋友要开始学乘法口诀了。学会了乘法意味着小朋友们的数学学习又迈入一个新台阶。接下来，出国留学网为您带来“2的乘法口诀教学设计”，更多精彩读后感尽在出国留学网，欢迎大家的关注和阅读。

　　2的乘法口诀教学设计

　　教学目标：

　　1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

　　2、熟记2的乘法口诀。

　　3、会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。

　　4、对学生进行环保教育，不要用一次性筷子

　　教学重点：经历编乘法口诀的过程

　　教学难点：会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。

　　教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　1、小朋友，你们吃饭用什么工具?......

　　2、引入新课

　　二、学习例1

　　1、学生操作填表。用小棒模拟筷子，一双一双地摆，摆出9双。边摆边数，一双2根......然后填6页的表。

　　2、观察表格，你发现了什么?你能用一个算式表示2双筷子有多少根吗?怎样求3双筷子有多少根?4双呢?......9双呢?

　　板书：2+2=4

　　2+2+2=6

　　......

　　2+2+2+2+2+2+2+2+2=18

　　3、你能用乘法算式表示吗?接上面板书

　　如：2+2=2×2=4

　　......

　　2+2+2+2+2+2+2+2+2=2×9=18

　　4、这些乘法口诀有什么共同点?揭示课题：板书2的乘法口诀

　　5、学习编口诀。

　　①观察加法算式和乘法算式，2×2等于几?

　　教师：2乘2等于4，可以用二二得四这句口诀表示。“二二”表示“2乘2”，“得四”表示“2乘2”的结果是4。板书：二二得四

　　②小组活动。说说2×32×42×5......2×9乘法算式的结果，再

　　说说2×32×42×5......2×9的口诀。

　　③反馈，板书口诀。教师：从2×5开始，得数是两位数，为了口诀顺口，将口诀中的“得”字去掉，说成“二五一十”，把后面几句编一编。

　　④你怎样记住这些口诀?(相邻两句口诀间的关系)记一记口诀。

　　小结：刚才我们学习了什么?

　　三、学习例2

　　1、出示情境图，看图提出数学问题。

　　2、共有几个人在滑冰?算式怎样列?2×4用哪句口诀?4×2呢?

　　3、教师小结：2×4和4×2都用口诀二二得四

　　四、课堂小结：今天我们一起学习了什么?

　　五、课堂活动

　　1、教材7页第1题。摆一摆、说算式、说口诀。

　　2、游戏。教材8页第2题。同桌活动，对口令。