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2018年二级心理咨询师专业能力精选知识点八

二级心理咨询师知识点 二级心理咨询师考试重点

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  2018年二级心理咨询师专业能力精选知识点八

  制定咨询目标应把握的原则

  制定咨询目标应把握什么原则?

  1.与求助者共同商定咨询目标。

  2.正确判定求助者的期望与咨询目标的关系。该求助者希望能改变反复洗手、反复检查的毛病,改善睡眠状况,能正常与人交往,这 与通过咨询改变求助者错误认知、行为和情绪的目标是密切相关的。

  3.向求助者说明不能把他的快乐、满足作为咨询目标。

  4.向求助者说明,咨询中发现更深层的问题,需要对原有目标做出调整,重新确立新的目标。

  有效的咨询目标的基本要素

  在本案例中,对确定的咨询目标的有效性如何进行评价?(一个有效的咨询目标的基本要素)

  具体、可行、积极、双方可以接受、属于心理学性质、可以评估、多层次统一

  1.改善认知、行为和情绪属于心理学性质。

  2.消除或减轻该求助者的痛苦,最终达到心理健康是积极的。

  3.从该求助者自身的能力和经济条件以及咨询师所能提供的条件看,确定的咨询目标都是可行的。

  4.改变该求助者错误的评价、行为和情绪是具体的,可以操作的。

  5.本案例拟定的咨询目标能够量化,可以通过问题的改善程度来体现,因此是可以评估的。

  6.本案例拟定的咨询目标是双方商定的,符合该求助者的愿望,咨询师能够解决,对双方来说是可以接受的。当双方意见不一致时,能够以该求助者为主;当咨询师无法认可该求助者的目标时,应终止咨询或转介。

  7.在拟定的咨询目标中,改变认知、行为和情绪是具体的目标,促进该求助者心理的健康和发展,达到人格完善是长远目标,符合多层次统一的要求。

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2018年二级心理咨询师知识点:精神分析治疗

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  2018年二级心理咨询师知识点:精神分析治疗

  精神分析治疗(psychoanalytic psychotherapy)由弗洛伊德于19世纪末创立,强调潜意识中幼年时期的心理冲突在一定条件下(如精神刺激、环境变化等)可转化为各种神经症症状及心身转换症状。通过精神分析师与患者为治疗而构筑的工作联盟,在耐心而长期的治疗性关系中,通过“自由联想”等内省方法,帮助病人将压抑在潜意识中的各种心理冲突,主要是幼年时期的精神创伤和焦虑情绪体验挖掘出来,使其进入到意识中,转变为个体可以认知的内容进行再认识,可以使病人重新认识自己,发展更具建设性的适应方式,并改变原有的符为模式,达到治疗的目的。

  基本理论

  (1)精神层次理论。弗洛伊德将人类的精神活动划分为理论上的三个区域,即意识(conscious)、前意识(preconscious)和潜意识(unconscious)。这些区域好像深浅不同的地壳层次,故称之为精神层次或人格层次。意识是我们可以觉察的思想、情感和对外在环境的感觉。前意识是我们在注意力高度集中时,才能被我们觉察的精神活动。它的基本功能是,监督和防备那些会引起焦虑的潜意识内容侵入我们的意识当中。它的工作方式有两种,要么完全阻挡潜意识内容的通过,要么将潜意识内容改头换面以后再予以放行。潜意识是意识无法触及的思想、本能冲动、情感以及幻想等,是高度集中注意力也无法觉察的内容。在精神分析学界,常用冰山现象来形象地描述这个理论。冰山大约有三分之一的部分浮现在海水上,这一部分相当于人的意识部分。冰山另外的三分之二位于海水之下,靠近海平面的那一小部分相当于人的前意识部分,其余的部分都相当于人的潜意识部分。弗洛伊德用这种理论推断出了一个令人悲观的事实:即人的行为大多是由潜意识控制的。他认为人的思维活动经过了两种处理过程——前期处理和后期处理。前期处理由潜意识支配,它不尊重逻辑因果关系,没有时间概念,自相矛盾而反复无常。后期处理接受现实世界的制约,是意识的活动形式,是人与他人交往并对世界进行理解的精神基础。因而,弗洛伊德精神分析疗法的目的,也是通过分析潜意识,使潜意识意识化,扩大个体意识的疆域,最终使个体的行为更为理性,更多地被自己和他人理解和接受。

  (2)人格结构理论。弗洛伊德在人格层次理沦的三分法基础上.又提出了本我(id)、自我(ego)与超我(superego)的人格功能结构的三分法。

  1)本我。本我是接受快乐原则( pleasure principle)的最原始的生命冲动和力量,是一切心理能量之源,按快乐原则行事,不理会社会道德、外在的行为规范。它唯一的要求是获得快乐,避免痛苦。本我是遗传的,是生来就有的。而首要的是,本我是由本能构成的,它是无意识的,不被个体所觉察。

  2)自我。其德文原意是指“自己”,是自己可意识到的执行思考、感觉、判断及记忆的部分。自我的机能是寻求“本我”冲动得以满足,而同时保护整个机体不受现实社会的伤害,它遵循的是“现实原则”,在本我和超我中进行协调。自我是内在需要与外部现实之间的中介,自我功能很大部分是意识的。

  3)超...

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2017年二级心理咨询师知识点:强迫性人格障碍

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  2017年二级心理咨询师知识点:强迫性人格障碍

  强迫性人格障碍

  行为界定:

  1、因为过多地专注于细节而不能把握事情的要点

  2、完美主义的倾向影响任务与计划的完成

  3、由于工作或对工作思考过多而影响了业余活动和朋友关系

  4、自我要求和/或道德标准过高

  5、很难摆脱令人筋疲力尽的或无价值的活动

  6、除非别人能够严格地按照他/她所指定的方式去做,否则他/她会在委派任务或工作时犹豫不决)

  7、守财奴似的认为应该攒钱财为将来的灾难做好准备

  8、谨慎,刻板,固执

  9、专注于整理、秩序和/或清洁

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2017二级心理咨询师考点:心理健康与挫折

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  2017二级心理咨询师考点:心理健康与挫折

  挫折的概念

  挫折是指个体在通向目标的过程中遇到难以克服的障碍或干扰,使目标不能达到、需要无法满足时,所产生的不愉快情绪反应。

  挫折的类型:挫折既包括挫折情境,又包括挫折感受,两者关系密切。挫折情境导致挫折感受。

  挫折的产生原因

  一般可以概括为外在因素与内在因素。外在因素主要指环境方面的,包括自然条件和社会条件。常常是个人意志或能力所不能左右的。内在因素则主要指由于自身条件的限制阻碍了目标的实现,包括个人的生活条件、人格特点、心理状态、经济水平等。

  挫折后的反应

  攻击行为(二)冷漠(三)幻想

  心理防御机制

  常见的防御机制可分为建设性防御、替代性防御、掩饰性防御、逃避性防御、攻击性防御五大类。具体表现为十种方式:(1)否认(2)幻想(3)压抑(4)投射(5)反向(6)转移(7)退行(8)文饰(9)补偿(10)升华

  挫折的应对策略

  正确认识挫折

  改变不合理观念

  常见的不合理观念有:(1)此事不该发生(2)以偏概全(3)无限夸大后果

  加强修养,勇于实践

  优化自身人格品质

  以下几种人格类型的人常常容易引起挫折感

  性情急躁的人(2)心胸狭窄的人(3)意志薄弱的人(4)自我偏颇的人

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2017二级心理咨询师考点:心理健康与压力

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  2017二级心理咨询师考点:心理健康与压力

  压力及其来源压力是现代社会人们最普遍的心理和情绪上的体验。

  压力的概念

  压力也叫应激,由汉斯·薛利提出。他认为压力是表现出某种特殊症状的一种状态,这种状态由生理系统中因对刺激的反应所引发的非特定性变化所组成的。

  在当代的科学文献中,压力这个概念至少有三种不同的含义:第一种,压力指那些使人感到紧张的事件或环境刺激。第二种,压力指的是一种身心反应。最后一种,压力是一个过程。这个过程包括引起压力的刺激、压力的状态以及情境。

  压力产生的原因:压力源

  人类最主要的压力源是人,人际关系是造成压力的最主要来源。四种类型的压力源:

  躯体性压力源躯体性压力源是指通过对人的躯体直接发生刺激作用而造成身心紧张状态的刺激物,包括物理的、化学的、生物的刺激物。

  心理性压力源心理性压力源是指来自人们头脑中的紧张性信息。

  社会性压力源社会性压力源主要指造成个人生活方式上的变化,并要求人们对其做出调整和适应的情境与事件。社会性压力源包括个人生活中的变化,也包括社会生活中的重要事件。

  文化性压力源文化性压力源最常见的是文化性迁移,即从一种语言环境或文化背景进入到另一种语言环境或文化背景中,使人面临全新的生活环境、陌生的风俗习惯和不同的生活方式,从而产生压力。

  压力的身心反应

  压力下的生理反应主要表现在自主神经系统、内分泌系统和免疫系统等方面。

  压力下的心理反应压力引起的心理反应有警觉、注意力集中、思维敏捷、精神振奋等。

  压力的影响因素及其应对策略

  影响压力的因素

  经验2、准备状态3、认知4、性格5、环境

  处理压力的方法

  个体从面临压力到解决问题一般要经过三个不同的阶段::

  第一阶段为冲击阶段,发生在压力来临之时;第二阶段为安定阶段;第三阶段为解决阶段

  一般而言,应对压力的策略有两类:处理困扰与减轻不适感

  不良的应对方法:依赖药物;酗酒抽烟

  正确的应对方法:

  了解自己的能力,制定切实可行的目标(2)劳逸结合,积极休息,培养业余兴趣爱好

  加强体育锻炼,生活有规律,睡眠充足(4)建立和扩展良好社会支持系统,拥有朋友

  积极面对人生,自信豁达,知足常乐,笑口常开

  改变不合理观念,通过有意的改变自己的内部语言来改变不适应状况

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2017二级心理咨询师重点之心理咨询中的智商

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  心理咨询中的智商

  智商是智力商数的简称,要说智商首先从智力说起。智力又称为智能,通俗的说法就是人的聪明程度。但从严格学科意义上讲,到目前仍没有一个准确而 满意的定义。美国《教育心理学》杂志曾就智力的定义广泛征求著名心理学家的意见,得到的结果却是人言言殊,有的认为智力是适应新情景的能力,有的说是个体 学习的能力,有的说是抽象思维的能力,没法形成统一的看法。我国大部分心理学家倾向于用综合的观点来描述智力的性质,即智力指的是人的感觉、知觉、注意、 记忆、语言、思维和想象等各种认识能力的综合,其核心是抽象思维能力和解决问题的能力。因此,简要地说,智力就是人们进行认知活动所必需的心理条件的综 合。智力是人所共有的一般能力,适用于广泛的活动范围,符合多种活动要求,保证人们较容易和有效地掌握知识。作为一般能力,智力是人的各种特殊能力发展的 基础。

  关于智力的结构和内容,尽管不同的心理学派有各自的理论和看法,但都试图通过一定方法对人的智力进行客观的评价以用于指导实践活动,这就发展了 各种各样的智力测验。最早出现的用于智力测定量表是19世纪末比奈和西蒙共同编制的比奈-西蒙智力量表。1916年,美国斯坦福大学心理学家特曼加以修 订,称之为斯坦福-比奈量表,开始确定了智力商数(intelligence quotient,IQ)这一概念。智商表示的是智力年龄与实足年龄的比值,智力年龄是指一个人的智力所达到的相应年龄阶段水平,实足年龄是指他的实际年 龄。为了避免计算中的小数,将商数乘以100;例如,一个实足年龄10岁的儿童,如果经智力测验他的智龄是8岁,那么他的智商为80。但这是一种比率智 商,不同年龄段之间比率差别较大,无法进行智力比较。后来,美国心理学家发展了著名韦氏智力测定,在继续保留智商概念的同时,将计算方法改进,一个人的测 定结果和同年龄组受试者的平均成绩比较而得出的相对分数。韦氏智力量表以样本中各个年龄组的智力测定结果的平均数作IQ100,标准差为15。人的智力水 平可作如下划分:90-109为中等,110-119为中上(聪明),120-129为优秀,130以上为非常优秀;80-89则为中下(迟 钝),70-79为临界状态,69以下则为智力落后(低下)。离差智商的出现使不同年龄组的智力之间的比较成为可能。

  韦氏智力测定量表是经典的智力测定量表之一。它包括成人智力量表、儿童智力量表、学龄前智力量表等三个相互连接的智力量表。成人智力量表用于 16岁以上的成人;儿童智力量表用于6岁~16岁的儿童;学龄前智力量表用于4岁~6岁的小儿。韦克斯勒把人的智力分为两大部分,一是语言能力,二是操作 能力。语言能力包括六项测试项目:常识、类同、算术、词汇、理解和背数;操作有力包括六项测试项目:填图、排列、积木、拼图、译码、迷津;经过测试可以得 到语言智商分数和操作智商分数两个部分。这两部分智商分数可以合成一个总智力商数(IQ),代表一个人的智力水平。

  通过韦氏智力测定可以看出,仅就一个人认知活动中部分一般能力进行了测定,有着很大的局限性。因此,我们要正确认识和看待智力测定结果。另一方 面,传统的智力测定内容集中于认知能力,没有涉及个性、意志、情感等非认知因素,因此,仅能一定程度预测个体的学习成绩,也不能很好地预测个体的成就,传 统的智力概念因此而受到了挑战,近年一...

与二级心理咨询师知识点相关的二级心理咨询师

2017二级心理咨询师复习之角色失调

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  本文“2017二级心理咨询师复习之角色失调”由出国留学网提供,更多信息请及时关注我们。

  角色失调

  并不是每个人,也并不是每个人每个时候都能清楚并且扮演好自己的社会角色的。人们在角色扮演的过程中常常会产生矛盾、障碍,甚至遭遇失效,这就是角色失调。常见的角色失调有四种形式:角色冲突、角色不清、角色中断及角色失败。

  (一)角色冲突

  个体在不同条件下往往有不同的地位、身份与角色。如果它们互不相容,出现矛盾,个体在心理上就会感到角色冲突。角色冲突有角色间冲突和角色内冲 突。角色问冲突主要是指同一主体的两个或两个以上角色之间的矛盾所导致的冲突,比如教师,既需要权威者的角色,又需要和学生作朋友,这两种角色有时难以协 调;角色内冲突主要是由于人们对同一角色有不同的期待所引起的冲突,例如教师的社会角色,国家期望教师在提高学生的素质下功夫,而家长和管理部门要求多做 提高升学率的工作,经常会发生矛盾。

  (二)角色不清

  个体对其扮演的角色认识不清楚,或者公众对社会变迁期间出现的新角色认识不清,还未能形成对这一新角色的社会期待,都会造成角色不清。个体在角色不清时往往会产生应激反应,出现焦虑和不满足感。

  (三)角色中断

  由于各种原因使个体的角色扮演发生中途问断的现象。比如从旧角色退出来了,却不知如何或来不及建立新角色规范和行为准则,就会造成角色中断。

  (四)角色失败

  这是最严重的角色失调,角色承担者不得不退出舞台,放弃原有角色。比如官员由于渎职下台,就是角色失败。

  角色失调

  并不是每个人,也并不是每个人每个时候都能清楚并且扮演好自己的社会角色的。人们在角色扮演的过程中常常会产生矛盾、障碍,甚至遭遇失效,这就是角色失调。常见的角色失调有四种形式:角色冲突、角色不清、角色中断及角色失败。

  (一)角色冲突

  个体在不同条件下往往有不同的地位、身份与角色。如果它们互不相容,出现矛盾,个体在心理上就会感到角色冲突。角色冲突有角色间冲突和角色内冲 突。角色问冲突主要是指同一主体的两个或两个以上角色之间的矛盾所导致的冲突,比如教师,既需要权威者的角色,又需要和学生作朋友,这两种角色有时难以协 调;角色内冲突主要是由于人们对同一角色有不同的期待所引起的冲突,例如教师的社会角色,国家期望教师在提高学生的素质下功夫,而家长和管理部门要求多做 提高升学率的工作,经常会发生矛盾。

  (二)角色不清

  个体对其扮演的角色认识不清楚,或者公众对社会变迁期间出现的新角色认识不清,还未能形成对这一新角色的社会期待,都会造成角色不清。个体在角色不清时往往会产生应激反应,出现焦虑和不满足感。

  (三)角色中断

  由于各种原因使个体的角色扮演发生中途问断的现象。比如从旧角色退出来了,却不知如何或来不及建立新角色规范和行为准则,就会造成角色中断。

  (四)角色失败

  这...

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二级心理咨询师知识点:卡特尔16种人格测验

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  卡特尔16种人格测验

  关于16PF,下列描述中正确的是(采用因素分析法编制、包括187个条目、16因素即卡特尔的根源特质)。

  在实施16PF测验时,被试者应当记住的是(每一测题只能选择一个答案;不可漏掉任何测题;尽量不选择中性的答案;对于不太容易回答的试题,同样要求被试者做出一种倾向性选择)。

  16PF的高分与低分的范围分别为(1分-3分,8分-10分)。

  对被试者施测16PF,主要目的是(为了了解心理障碍的个性原因、辅助临床诊断、用于人才选拔)。

  关于卡特尔16种人格因素测验,下列说法中正确的是(属于客观化测验,测量的是卡特尔的根源特质、可用于人才选拔)。

  按照卡特尔的人格理论,可将人的个性结构分为(个别特质与共同特质;表面特质与根源特质;素质特质与环境铸模性特质;动力特质、能力特质与气质特质)。

  16PF测验的基本人格因素并不包括(适应与焦虑性、怯懦与果断性)。

  在实施16PF测验时,需要注意的问题是(先完成答卷纸上的四个例题、不得改变任一测题规定的语句、尽量不选择中性的答案)。

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二级心理咨询师复习:关于MMPI测验

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  关于MMPI测验

  关于MMPI,下列说法中正确的是(共包括566个自我报告形式的题目;使用时可分卡片式及手册式两种;为了精神病临床诊断可做前299题;包括16个为重复题)。

  纵观MMPI的施测历史,不同的测试方式包括(卡片式、手册式、人机对话方式、录音带方式)。

  不论是MMPI的中国常模还是美国常模,划界分(65、55)分并不存在。

  MMPI的临床量表包括疑病、抑郁、偏执和(精神衰弱、轻躁狂、社会内向)等量表。

  MMPI效度量表F得分升高的意义可能是(被试者不认真或理解错误、伪装疾病、疾病较重)。

  与其他人格量表相比,MMPI的主要优点是(临床诊断符合率较高,首次将效度量表纳入个性量表)。

  在施测MMPI时,如出现被试者轻率从事或不愿意暴露自己,主试者应(凭经验弄清情况、详细记录测验时被试者的表现、取得被试者的合作)。

  施测MMPI测验时如被试者遇到不能回答的问题时,主试者可告之(可以空下来,不要让空题太多)。

  关于MMPI,下列说法中正确的是(分为手册式和卡片式两种;既可以个别施测,也可以团结施测;适用于16岁以上被试者;采用T分数记分)。

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二级心理咨询师2017年要点之社会化

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  面对下半年就要开始的心理咨询师考试,出国留学网为大家提供“二级心理咨询师2017年要点之社会化”,供大家参考。

  社会化的概念

  社会化涉及社会及个体两个方面。从社会视角看,社会化即社会对个体进行教化的过程。从个体视角看,社会化即个体与其他社会成员互动,成为合格的社会成员的过程。(环球网校提供2017年二级心理咨询师考试要点辅导)

  社会化过程,传统观点认为到成人期即告结束,而现代观点则主张 ,社会化伴随人的一生,即终生社会化。

  按社会化的发展阶段划分,有早期社会化(儿童及青少年时期)、继续社会化(成人期)。

  社会化的内容

  (1)教导社会成员掌握生活与生产的基本知识和技能。

  (2)教导社会成员遵守社会规范

  (3)教导社会成员树立生活目标,确定人生理想

  (4)培养社会角色:社会化的目的是培养合格的社会成员,使每个社会成员都获得适合自己身份、地位的社会角色。

  社会化的条件

  (1)人类有较长的生活依赖期,即有一个不能独立生活的童年时期,这是个体接受社会化最好时期,也是社会化的基础。(环球网校提供2017年二级心理咨询师考试要点辅导)

  (2)人类具有超越本能的能力。人类遗传素质提供了社会化的可能性。

  社会化的载体

  (1)家庭:个体从出生起就在家庭中获得一定的地位。家庭在社会化中地位独特,作用突出。童年期是社会化的关键时期。

  (2)学校:学校是有组织、有计划、有目的地向个体系统传授社会规范、价值观念、知识与技能的机构,其特点是地位的正式性和管理的严格性。学校还具有独特的亚文化、价值标准、礼仪与传统。在早期社会化中,学校是不可替代的社会化载体。

  (3)大众传播媒介:影视、音像、广播、报纸、杂志、互联网

  (4)参照群体:能为个体的态度、行为与自我评价提供比较或参照标准的群体。特点是,个体可以不具备这个群体的成员资格,但这个群体却能为个体提供行为空间。参照群体的作用是规范和比较,前者向个体提供指导行为的参照框架,后者则向个体提供自我判断的标准。

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与二级心理咨询师知识点相关的二级心理咨询师

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