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心理咨询师二级考试重点(6)
二级心理测验技能
第一节 心理与行为问题评估
一、汉密尔顿抑郁量表与汉密尔顿焦虑量表
汉密尔顿抑郁量表与汉密尔顿焦虑量表见表15-1。
表15-1汉密尔顿抑郁量表与汉密尔顿焦虑量表
心理咨询师二级考试重点(6)
心理咨询师2016二级考试重点
2016年心理咨询师考试即将开始，提前做好考试备考工作，对成功通过考试有很大的帮助。出国留学网心理咨询师考试栏目为大家分享“心理咨询师2016二级考试重点”，希望对大家有所帮助!
不恰当提问的消极作用
(1)造成依赖。
(2)责任转移。
(3)减少求助者的自我探索。
(4)产生不准确的信息。
(5)产生防卫心理和行为。
(6)提问过多可影响交谈中必要的概括与说明。
错误提问的性质种类
(1)“为什么……”的问题。
(2)多重选择性问题。
(3)多重问题。
(4)修饰性反问。
(5)责备性问题。
(6)解释性问题。
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二级心理咨询师2017考试重点
出国留学网心理咨询师考试栏目为你提供“二级心理咨询师2017考试重点”，大家抓紧时间复习，好好备考，希望此文对你有所帮助。
1、心理是客观现实的反映心理是客观现实的反映 心理 客观现实是心理的源泉和内容(领会) ：心理现象是客观事物作用于人的感觉器官，通过大 客观现实是心理的源泉和内容(领会) ： 脑活动而产生的。所以客观现实是心理的源泉和内容。客观现实既包括自然界，也包括人类社会，还包括人类自己。心理也是社会的产物，心理的反映不是镜子似的机械的反映，而是 能动的反映。心理上大脑活动的结果，却不是大脑活动的产品，因为心理是一种主观映象，这种主观映象可以是事物的形象，也可以是概念，甚至可以是体验，它是主观的，而不是物 质的。应该把心理和物质对立起来，不能混淆，否则会犯唯心主义或庸俗唯物主义的错误。
2、心理是以活动的形式存在的 心理是以活动的形式存在的 心理是 心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来(领会) ：心理是在大脑中产生的客观事心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来(领会) ： 物的映象，心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来。
3、心理学是界于自然科学和社会科学之间的中间学科心理学是界于自然科学和社会科学之间的中间学科 心理现象既是脑的机能，又受社会的制约，是自然和社会相结合的产物(领会) ：心理现象 心理现象既是脑的机能，又受社会的制约，是自然和社会相结合的产物(领会)： 既是脑的机能，又受社会的制约，是自然和社会相结合的产物。研究心理现象的心理学应该 是一门自然科学和社会科学相结合的中间科学。
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2016二级心理咨询师冲刺重点
2016下半年心理咨询师考试即将到来，各位考生朋友们要加紧对重要知识点的记忆哦！出国留学网心理咨询师考试栏目为大家提供“2016二级心理咨询师冲刺重点”，希望对大家有所帮助!
常见的人格障碍
反社会人格障碍的特点是(社会适应不良;不能吸取教训;高度的攻击性)。
偏执性人格障碍的特点是(敏感多疑和心胸狭窄;常逃避与社会的接触;可见长久的怪异思维;思维反常和固执已见)。
强迫型人格障碍的特点是(常自我克制和谨小慎微;做事反复检验，苛求细节)。
表演型人格障碍的特点是(有过分做作和夸张的行为;自我中心，很少考虑家人;对人肤浅，难以长久交往)。
冲动型人格障碍的特点是(情绪不稳定，缺乏冲动控制;易激惹，动辄就会以暴力威胁;发作后后悔，但不能防止复发)。
循环型人格障碍的特点是(又称为情感型人格障碍;循环型指两型交替发作;本型发作与外因无关联;随年龄的增长逐渐加重)。
边缘型人格障碍的特点是(高度冲动性;持久空虚感;持久厌倦感)。
卡特尔16种人格测验
关于16PF，下列描述中正确的是(采用因素分析法编制、包括187个条目、16因素即卡特尔的根源特质)。
在实施16PF测验时，被试者应当记住的是(每一测题只能选择一个答案;不可漏掉任何测题;尽量不选择中性的答案;对于不太容易回答的试题，同样要求被试者做出一种倾向性选择)。
16PF的高分与低分的范围分别为(1分-3分，8分-10分)。
对被试者施测16PF，主要目的是(为了了解心理障碍的个性原因、辅助临床诊断、用于人才选拔)。
关于卡特尔16种人格因素测验，下列说法中正确的是(属于客观化测验，测量的是卡特尔的根源特质、可用于人才选拔)。
按照卡特尔的人格理论，可将人的个性结构分为(个别特质与共同特质;表面特质与根源特质;素质特质与环境铸模性特质;动力特质、能力特质与气质特质)。
16PF测验的基本人格因素并不包括(适应与焦虑性、怯懦与果断性)。
在实施16PF测验时，需要注意的问题是(先完成答卷纸上的四个例题、不得改变任一测题规定的语句、尽量不选择中性的答案)。
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2017二级心理咨询师重点之心理咨询中的智商
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心理咨询中的智商
智商是智力商数的简称，要说智商首先从智力说起。智力又称为智能，通俗的说法就是人的聪明程度。但从严格学科意义上讲，到目前仍没有一个准确而 满意的定义。美国《教育心理学》杂志曾就智力的定义广泛征求著名心理学家的意见，得到的结果却是人言言殊，有的认为智力是适应新情景的能力，有的说是个体 学习的能力，有的说是抽象思维的能力，没法形成统一的看法。我国大部分心理学家倾向于用综合的观点来描述智力的性质，即智力指的是人的感觉、知觉、注意、 记忆、语言、思维和想象等各种认识能力的综合，其核心是抽象思维能力和解决问题的能力。因此，简要地说，智力就是人们进行认知活动所必需的心理条件的综 合。智力是人所共有的一般能力，适用于广泛的活动范围，符合多种活动要求，保证人们较容易和有效地掌握知识。作为一般能力，智力是人的各种特殊能力发展的 基础。
关于智力的结构和内容，尽管不同的心理学派有各自的理论和看法，但都试图通过一定方法对人的智力进行客观的评价以用于指导实践活动，这就发展了 各种各样的智力测验。最早出现的用于智力测定量表是19世纪末比奈和西蒙共同编制的比奈-西蒙智力量表。1916年，美国斯坦福大学心理学家特曼加以修 订，称之为斯坦福-比奈量表，开始确定了智力商数(intelligence quotient，IQ)这一概念。智商表示的是智力年龄与实足年龄的比值，智力年龄是指一个人的智力所达到的相应年龄阶段水平，实足年龄是指他的实际年 龄。为了避免计算中的小数，将商数乘以100;例如，一个实足年龄10岁的儿童，如果经智力测验他的智龄是8岁，那么他的智商为80。但这是一种比率智 商，不同年龄段之间比率差别较大，无法进行智力比较。后来，美国心理学家发展了著名韦氏智力测定，在继续保留智商概念的同时，将计算方法改进，一个人的测 定结果和同年龄组受试者的平均成绩比较而得出的相对分数。韦氏智力量表以样本中各个年龄组的智力测定结果的平均数作IQ100，标准差为15。人的智力水 平可作如下划分：90-109为中等，110-119为中上(聪明)，120-129为优秀，130以上为非常优秀;80-89则为中下(迟 钝)，70-79为临界状态，69以下则为智力落后(低下)。离差智商的出现使不同年龄组的智力之间的比较成为可能。
韦氏智力测定量表是经典的智力测定量表之一。它包括成人智力量表、儿童智力量表、学龄前智力量表等三个相互连接的智力量表。成人智力量表用于 16岁以上的成人;儿童智力量表用于6岁～16岁的儿童;学龄前智力量表用于4岁～6岁的小儿。韦克斯勒把人的智力分为两大部分，一是语言能力，二是操作 能力。语言能力包括六项测试项目：常识、类同、算术、词汇、理解和背数;操作有力包括六项测试项目：填图、排列、积木、拼图、译码、迷津;经过测试可以得 到语言智商分数和操作智商分数两个部分。这两部分智商分数可以合成一个总智力商数(IQ)，代表一个人的智力水平。
通过韦氏智力测定可以看出，仅就一个人认知活动中部分一般能力进行了测定，有着很大的局限性。因此，我们要正确认识和看待智力测定结果。另一方 面，传统的智力测定内容集中于认知能力，没有涉及个性、意志、情感等非认知因素，因此，仅能一定程度预测个体的学习成绩，也不能很好地预测个体的成就，传 统的智力概念因此而受到了挑战，近年一...
2016二级心理咨询师重点记忆：常模
2016下半年心理咨询师考试即将到来，各位考生朋友们有没有准备好呢?出国留学网心理咨询师考试栏目为大家提供“2016二级心理咨询师重点记忆：常模”，希望对大家有所帮助!
常模的构成要素
常模表示一种最简单、最基本的且常用的呈现常模资料的方法。
它的构成要素为：
原始分数
导出分数
对常模团体的有关具体描述
常模团体的选择一般包括：
确定一般总体
确定目标总体
确定样本
常模团体的条件包括：
群体构成的明确界定
对群体具有代表性
样本量大小要适当
具有新近性
标准分数
标准分常模是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表。
因为它的基本单位是标准差，所以叫标准分数。
常见的标准分数有：
Z分数、T分数、标准九分数、离差智商
标准分数可以通过(线性转换)和(非线性转换)得到。
2016年心理咨询师考试的备考记忆方法 ...
2017二级心理咨询师常考重点
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简述韦伯定律。
差别阈限不是固定不变的，随着原来刺激强度的变化而变化，但，差别阈限和原来刺激强度的比例是一个常数。即ΔI/I=K。韦伯定律只适用于中等的刺激强度，在下限附近韦伯分数增高;在上限附近韦伯分数下降。
简述费希纳定律。
心理量和刺激的物理量之间并不是一对一的关系，不是刺激的物理量增加一个单位的时候，它所引起的心理强度也增加一个单位。费希纳认为可以用差别阈限作为感觉的单位，一个刺激所引起的心理强度可以用这个刺激所包含的差别阈限值来表示。S=KlgR。S代表心理量，R代表物理量，K是一个常数。感觉的强度与刺激强度的对数成正比，刺激强度按对数级数增长，它所引起的心理强度却只按算术级数增长，这就是费希纳定律。也只适用于中等强度的刺激。
简述视觉的适应。
视觉的适宜刺激是波长在380~780nm之间的可见光。视觉适应中最典型的是暗适应。所谓暗适应是指由于长时间在暗环境下工作而使得视觉感受性发生变化的现象。暗适应一般要30~40分钟，光适应只要一两分钟就能完成。暗适应后不小心受了光刺激，暗适应就被破坏。光适应的过程就是在光的作用下，视网膜上的视紫红质分解的过程;暗适应就是视紫红质重新合成的过程。
简述色觉异常及其成因。
有些人分辨颜色有困难，甚至分辨不了颜色，这就是色觉异常。分为：色弱、部分色盲和全色盲。色觉异常绝大多数是遗传的原因造成的。遗传途径：男孩的外祖父通过妈妈传给自己，只有当父母都是色盲时，女儿才会是色盲。所以男性色盲远远多于女性色盲。
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<...2016心理咨询师二级重点：意识混浊
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意识混浊
广义地说，从意识清晰到昏迷之间各种不同程度的意识障碍都可以叫做意识混浊。临床上常用的是狭义，指的是以知觉清晰度降低为主而没有附加症状(如精神运动性兴奋，言语不连贯，错觉幻觉，一过性妄想等)的意识障碍。
病人对环境的知觉是模糊不清的，表情呆板或茫然。他也许感到迷惑，自言自语，“我这是怎么啦?”“这是怎么回事呢?”所有心理过程都变缓慢，注意不集中，思考困难，难于理解别人的言语，定向力障碍，没有主动性，反应迟钝。有些病人嗜睡，但可以叫醒。如果叫不醒，完全没有言语，可称之为昏睡，与浅昏迷或半昏迷(subcoma)实际上是一回事。与昏迷的区别在于：保存着某些动作，如翻身、搔痒等，喂饲时能够吞咽，一般反射可引出甚至是活跃的。
意识混浊病人可以回答简单的问题，但常重复别人的问话，如问“饿了吧?”答说“饿了”，再问他“吃不吃”，却说“不吃”。轻度意识混浊表现在只能回答较简短的提问，言语稍复杂些病人便抓不住，不回答或回答错误。不少病人意识混浊的程度有波动，不同时间的检查结果不同。有发作后遗忘症，即恢复后对经过不能回忆，周围发生的一切当时确实没有给病人造成什么印象，因为知觉模糊，当然记不住。
意识混浊一般是器质性的，即由脑或躯体疾病、中毒等引起。急性精神病发作时可有意识混浊，尤其是兴奋和瓦解严重的发作。
紧张、焦虑和恐惧等心理因素与休息睡眠不足.、生活时程紊乱、饥饿脱水等生理因素相结合引起的急性精神障碍多以意识混浊为基本临床相，如国内报告的长途火车旅行发生的精神障碍。脑动脉硬化的轻微血管意外常伴有短暂的意识混浊但容易被忽略。癫痫性意识混浊也常是短暂的。一般地说，老龄是容易发生意识障碍的一个因素。脑电图与意识清晰和混浊之间有很好的相关性，而痴呆除了缓慢的alpha节律外也许什么异常也没有。
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