江苏小高考化学复习

　　化学属于理科科目，要学好化学科目不是一件简单的事，有哪些实用的方法能够帮助你学好高考化学，我们来看一下。从历年高考理综试题来看，化学部分题目很多学生不适应，直接导致没有发挥好，考试结束后很多学生心理压力很大，直接导致影响考试。高中化学也需要构建合理的知识体系和答题思路，才能应对各种试题。2013高考化学高分经验：1.基本概念“块”。这一块包括物质组成和分类线，性质变化线，化学用语线，分散系统线，化学量线等五条知识线(或小系统)。 2.基础理论“块”。这块包括结构理论(原子结构，分子即化学键理论，晶体结构理论)和元素周期律，同期表线，电解质溶液(含氧化-还原理论)线，化学反应速度和化学平衡理论线。理论块是化学的灵魂。3.元素及其化合物知识“块”。这一块是化学的基石，可划分为金属线和非金属线，统一在周期系中。4.有机物“块”。这一块的核心是烃及其衍生物线，重点是结构和化学性质，而结构又是官能团和与官能团直接相关的化学键。5.计算“块”。这一块纵贯化学各部分，要掌握基本类型、解题规律和解题技巧。6.基本实验“块”。这一块充分体现了化学学科的特点。含仪器、基本操作、制备、鉴别(定)、提纯、定量实。

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　　2016江苏小高考化学试题点评：得A难度大

　　昨天(3月20日)上午江苏2016年高中阶段学业水平测试(俗称“小高考”)全部结束。采访中不少一线老师反映，今年“小高考”难度加大，有的学科几乎达到高考要求，考生过关较易，但想要拿到4A估计很难。据悉，评卷工作于4月上旬结束，4月11日后发布考生学业水平测试必修科目考试(含信息技术考试)成绩。记者邀请南京市中华中学名师详细点评昨天最后两门学科。

　　化学：得A难度大， 25题涉及的反应没出现过

　　点评人：蒋腊梅(中华中学化学高级教师)

　　试卷结构与往年一致，选择题总计23题，共69分。重点考查基本化学知识和基本的化学学科素养，阿伏伽德罗常数、实验装置的选择、离子方程式正误判断、离子共存以及元素周期律和元素周期表的知识考查等常规题目，在考试中都有涉及。平时只要认真复习的同学，过关还是比较容易的。但是有些常规题设问新颖，要能对陌生度高的选项作出准确判断，需要有较好的化学素养。23题属于冲A型选择题，延续2015年的风格，不仅仅是计算，同时也要能对物质间的相互反应情况作出合理的分析。

　　24题紧扣化学与生活的内容，涉及到微量元素铁和锌、过氧乙酸、胃药碱式碳酸铝镁、不能带上车的危险品等。总体来说和平时复习要求难度相当，细心作答，问题不大。

　　25题推断题，普遍反映难度大。以非金属元素S和N的化合物间的相互反应为线索设计，所用到的虽然都是常见的物质：S、SO2、NO、NO2、Cu、H2SO4、HNO3、H2O等，但对推断物质起关键作用的S和HNO3的化学反应课本上没有出现过，平时的复习和模拟考试中也从来没有遇到，学生感到很困难。而且该题还要考虑SO2、NO2、H2O三者之间生成NO和HNO3的反应，要求学生能熟练综合运用元素化合物知识，对于参加学业水平测试的同学难度偏大。

　　26题是物质制备的流程题，结合考查实验和计算，风格与往年类似。以向Na2CO3中通SO2制备Na2SO3为载体，考查学生对SO2和Na2CO3溶液反应时，溶液中的溶质随SO2通入的量发生变化的动态过程的认识。该题的前两问同样是元素化合物知识的一个综合运用，最后一问计算的设问很常规，但是有人反映计算数据较烦。该题还利用图像，考查学生的信息素养，能否根据曲线图中的几条曲线的变化情况，判断出它们各代表的是哪种物质，对认识溶液中的反应起重要作用。

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　　江苏2017年小高考六门考点变化及复习要点

　　近日，江苏省教育考试院公布了2017年高中学业水平测试必修科目考试说明。扬子晚报记者邀请南京第二十九中学的六科名师，详细解读“考试说明”，分析变化提出复习建议，希望帮助考生顺利过关并冲A。

　　政治

　　删除“世贸组织的作用”等4个考点

　　点评人：南京市第29中学 范永红

　　主要变化：从2017年政治学业水平测试说明中可以看到，测试内容和范围变化很小，对测试能力的要求几乎没有变化，但从典型题示例变化中不难发现，测试难度加大。

　　具体变化：1、新增考点1个：影响财政收入的主要因素;2、变化考点7个：规范市场秩序的必要性和措施、我国公民行使监督权的合法渠道、中国特色社会主义政党制度的基本内容、我国宗教政策的基本内容、意识的本质、意识的作用 、以及坚持群众观点和群众路线、坚持人民主体地位。3、删除考点4个：消费的类型、世界贸易组织的作用和基本原则、我国政府为公民求助或投诉提供的途径以及唯物辩证法的根本观点。4、难度变化：试题难易比例由2016年的“容易题、中等难度题、较难题组成”变为2017“容易题、中等难度题、难题”组成。在典型题示例中的单选题部分，第2题和11题的难度都由容易变为中等难度，而第14题的难度由中等难度题变为难题。

　　复习建议

　　1、对照《说明》，梳理每个知识点，关注测试要求，重视基本概念、原理的学习，确保A级考点不丢分。

　　2、关注《说明》中的C级要求考点，适当增加难题和较难题的训练。

　　3、善用《说明》中的“典型题示例”。

　　4、关注社会热点，学习领会党的十八届六中全会的精神，理论联系实际。

　　5、主观题要加强训练学生的论证能力和逻辑思维能力以及表达能力。

　　考纲有微调，但变化不大

　　点评人：南京市第29中学高中历史教研组组长 尚祚祥

　　历史

　　主要变化：新考纲略有微调，变化不大。从考纲结构上看，命题指导思想部分仅仅删去了“以教育部制订的”原本用来修饰表述命题指导思想依据，但又不够妥帖的几个字样。典型题示例部分调换了5个题目，显得新颖了些许。其它诸如测试范围、测试能力要求、试卷结构、测试方式与时间、分值等处一字不变。

　　从测试的具体内容和要求上看，有删减、新增或调整考查表述的共有13处，如将原“了解西周的建立”改为“了解先秦时期政权的更迭”;删去“理解上海合作组织”改为“了解中国推进新型区域合作的外交活动”;删除考查“认识雅典民主政治的积极影响和局限性”;新增考查“了解20世纪上半期的苏联文学”等。从上述对比变化中看，考试能级要求相对有所下降，调整后的考查表述应该说考查指向更明确，更有利于师生依据考纲，在平时的复习中有的放矢。

　　复习建议

　　建议高二师生立足课堂、紧扣考纲、依托课本，扎实推进基础知识梳理、整合复习是当前紧要的。

　　俗话说，基...

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　　2018江苏小高考(必修科目)化学科目命题思路

　　2018年江苏省学业水平测试(必修)化学试卷命题，体现社会主义核心价值观，遵循化学学科特点，命题注重基础性、科学性和实践性，切实做到对学生学习高中必修课程情况进行全面检测，进而促进高中学生全面发展和深化高中课程改革。

　　依纲据本，聚焦科学素养

　　学测化学卷以《课程标准》和《江苏省普通高中学业水平测试(必修科目)说明》为依据，以化学必修科目所要求的基础知识、基本技能、基本思想和基本方法为主要考查内容，注重考查学生的基本化学素养，同时兼顾考查学生的分析、解决问题的能力和初步的科学探究能力，引导学生关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的全面发展。

　　平稳朴实，注重结构传承

　　学测化学卷以稳为主、稳中有新。试卷整体结构与考试说明要求一致，总题量为26题，其中单项选择题23题，非选择题3题。非选择题第24题为选做题，提供了A、B两个试题供考生选择。试题符合学测命题的要求，容易题、中等难度题、难题的分值比例约为7:2:1。

　　试题立意有高度，结构形式有传承，难易分布有梯度。引导一线教学关注学科基础知识内化、基本原理融通和基本实验技能达成;关注化学知识在新时代中国社会主义建设各领域的应用价值，促进学生正确的人生观和价值观形成。试题内容包括了高中化学核心概念与理论、重要元素化合物知识、化学基础实验技能和化学基本计算。试题的知识覆盖面达90%以上，主要涉及物质分类、化学用语、氧化还原反应、离子反应、化学实验设计与评价等。

　　紧跟时代，关注科学发展

　　命题紧跟时代，体现人与自然和谐共生，关注新材料应用。如应用“改善空气质量、保护水土资源”等素材，考查酸雨形成、污水处理、废旧电个池和废塑料处理等;应用“碳晶地暖”的五层结构，考查材料分类;应用“锂-海水电池”“锂离子电池电极材料的制备”考查原电池工作原理和信息方程式书写;应用“高效水处理剂高铁酸钾”考查物质分类。这些试题都体现了化学促进人类可持续发展，化学对人类生活质量的改善。

　　实验新颖，考查实践能力

　　命题选择了立意高远、应用新颖的素材进行创造性设计，较好的考查了学生的学科观念和思辨能力。如第23题的“三种混合物的组成分析”考查守恒观，第25题的“物质推断”考查转化观，第26题的“水样的总有机碳测定”考查实验方案的设计、评价和改进等。这些试题的设计，将进一步引导化学教学应关注对学生科学探究与实践创新能力的培养。

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　　高考化学复习建议

　　理综化学复习建议：

　　1.摆正主导与主体关系，充分发挥学生主体地位。

　　2.夯实双基，为能力发展作准备。

　　(1)知识的系统化、网络化、条理化。

　　(2)规范化、过程化、方法化学习。如基本定律、基本理论、基本原理、基本反应、基本实验等。

　　3.重视培养科学研究能力。

　　(1)加强动手操作的实验能力。

　　(2)吃透实验的反应原理、操作原理、设计原理。

　　(3)掌握一种仪器、一种装置的多种用途，形成实验的设计能力。

　　(4)重视实验现象的解释能力和实验结果推出能力的培养。

　　(5)加强文字的组织表达能力的训练。

　　(6)加强实验的设计、评价能力的训练。

　　4.加强对数据处理方法和能力的训练。

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