高中英语选修7教案

人教版高中英语选修7《Unit 5 Travelling abroad》教案

高中英语选修7教案高三英语教案

　　人教版高中英语选修7《Unit 5 Travelling abroad》教案【一】

　　教学准备

　　教学目标

　　1.Students are able to summarize the general ideas of each paragraph by reading the text.

　　2.Students can summarize the benefits and the difficulties of life abroad by reading again

　　3.Students can learn about the Xie Lei’s character by discussion.

　　4.Students can master some difficult words, phrases and sentences by explanation.

　　教学重难点

　　1.Students are able to summarize the general ideas of each paragraph by reading the text.

　　2.Students can summarize the benefits and the difficulties of life abroad by reading again

　　教学过程

　　Step 1　Warming up

　　Show the beautiful scenery of other countries to attract students' attention，including the pyramids of Egypt，London Bridge，Sydney Opera House，Eiffel Tower，，Stonehenge，etc.

　　Questions:

　　1. Do you like traveling?

　　2. If you have chance to go abroad, where would you like to go for travel?

　　设计意图：课堂以欣赏国外优美的风光, 在给学生以极大的视觉享受的同时，激起他们对于出国旅行，学习的向往，至于最想去的国家或地方更能让他们有话可说。接着就自然地把话题引到出国旅行的好处和可能遇到的问题方面。

　　Step 2. Pre-reading

　　1. Brainstorm some word or phrases about traveling abroad then collect them with students.

　　Question: What should we take into account (consider) before we decide to travel abroad?

　　2. Show some beautiful pictures of famous univer...

与高中英语选修7教案相关的高中教案

人教版高中英语选修7《Unit 4 Sharing》教案

高中英语选修7教案 Sharing教案高三英语教案

　　人教版高中英语选修7《Unit 4 Sharing》教案【一】

　　教学准备

　　教学目标

　　1. 学生能通过寻找每段的主题句归纳文章结构。

　　2. 学生能够通过在课文中寻找相关表述感知作者态度。

　　3. 学生能够基于文本信息和话题相关语言，通过小组合作完成一封回信，表达个人感受。

　　教学重难点

　　1. 学生能通过寻找每段的主题句归纳文章结构。

　　2. 学生能够通过在课文中寻找相关表述感知作者态度。

　　3. 学生能够基于文本信息和话题相关语言，通过小组合作完成一封回信，表达个人感受。

　　教学过程

　　Step1：Warm-up andlead-in (5 mins)

　　1. 教师展示国外志愿者教师支教照片，引入本课主题：书信分享支教见闻和感受

　　2. 教师介绍本课主人公——来自澳大利亚的Jo来到巴布亚新几内亚做志愿者教师。

　　3. 指定一名学生课前准备，在课堂上结合PPT做3分钟口头报告，补充介绍巴布亚新几内亚的情况。

　　[教学目的]本环节的目的是激活话题词汇和背景知识图式。从单元主题到本课主题，让学生根据图片预测文章内容，激活相关词汇并;学生课堂口头报告锻炼口语表达能力，并展示相关词汇。

　　Step2：Reading forstructure

　　1.教师通过课文所配的10幅图片让学生预测课文内容。

　　1.教师要求学生快速通读全文完成段落大意的配对练习验证预测结果。

　　2.教师引导学生归纳出全文的整体结构。

　　[教学目的] 本环节的目的是让学生了解文章的整体结构。不仅让学生学会寻找中心句，而且让学生从每个段落的中心句归纳出课文整体结构，让学生回顾信息交流类书信的写作结构。

　　Step3：Reading fordetails (10 minutes)

　　1.教师要求学生先同桌配对合作，然后按照学习小组分组合作，仔细阅读文章细节找出信息，完成下列表格(划线部分是学生需要填出的部分)：

　　2.教师引导学生根据文章中的相关语言和信息体会作者的感情和态度。

　　[教学目的] 本环节的目的是在把握文体的基础上，让学生深入了解文章细节，通过语言了解作者的观点态度，让学生对本课有进一步理解。课堂组织形式有个体独立完成和小组合作完成表格，小组合作的好处是可以通过讨论得到同伴支持，加快理解速度，加深理解程度，课堂气氛也比较热烈。

　　Step4：Language inuse

　　1. 教师引导学生关注本文的语言特色——描写生动、细致。

　　2. 教师要求学生模仿课文语言造句或者补全句子，谈谈自己的学校。

　　1)描写学校

　　a. Well, it’s a bushschool – the classrooms are made of bamboo and the roofs of grass.

　　...

与高中英语选修7教案相关的高中教案

人教版高中英语选修7《Unit 3 Under the sea》教案

高中英语选修7教案高三英语教案

　　人教版高中英语选修7《Unit 3 Under the sea》教案【一】

　　教学准备

　　教学目标

　　1.引导学生通过上下文理解生词的含义：

　　anecdote, annual, witness, accommodation, shore, yell, pack, flee, drag, depth, lip, tongue, abandon, relationship, help out

　　2. 帮助学生掌握文中一些描述事物和情景的生动手法，从而体会作者的思想情感，把握文章的精髓。

　　3 帮助学生通过两个故事，对生活在大洋的虎鲸能有更多的了解，同时对虎鲸给予我们人类忠实的帮助产生由衷的感激，从而加强动物保护和环境保护意识。

　　教学重难点

　　1.引导学生通过上下文理解生词的含义：

　　anecdote, annual, witness, accommodation, shore, yell, pack, flee, drag, depth, lip, tongue, abandon, relationship, help out

　　2. 帮助学生掌握文中一些描述事物和情景的生动手法，从而体会作者的思想情感，把握文章的精髓。

　　3 帮助学生通过两个故事，对生活在大洋的虎鲸能有更多的了解，同时对虎鲸给予我们人类忠实的帮助产生由衷的感激，从而加强动物保护和环境保护意识。

　　教学过程

　　Step1 Lead –in &Warming-up(5mins)

　　问题导入——教师呈现问题和图片

　　T: Have you seen plants andanimals that live under the sea? Where did you see them? What’s this? Yes,they’re killer whales. How much do you know about them? I’ll show you a shortvideo.

　　【意图说明】在读前这个环节，通过几个问题，激发学生原有的对海洋生物的知识储备，再展示一些相关的图片，认识一些常见海底动物的英文名称。最后出现虎鲸的形象，以抛出问题What’sthis? How much do you know about them?来引出今天阅读的主角——虎鲸。先播放一段视频——“虎鲸捕猎”的场面。

　　Step2 Pre-reading (Predicting)(2mins)

　　T: Now please look at the title“Is Old Tom an old man?” Right, it’s notan old man. It’s the name of a killer whale. Here are two pictures of thekiller whale. Can you guess what happened to him?

　　【意图...

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人教版高中英语选修7《Unit 2 Robots》教案

高中英语选修7教案 Robots教案高三英语教案

　　人教版高中英语选修7《Unit 2 Robots》教案【一】

　　教学准备

　　教学目标

　　Teaching goals 教学目标

　　1. Be able to learn some important words and phrases

　　2.Help students to learn about robots and science fiction

　　教学重难点

　　eaching important points教学重点

　　Enable students to grasp what Tony did to help Claire and how her emotion developed during Tony’s stay at her house.

　　Teaching dif ficult points 教学难点

　　How Claire’s emotion developed during Tony’s stay at her house.

　　教学过程

　　Teaching procedures 教学过程

　　Step I Warming up

　　Present a photo of robots. Then ask students to say something about robot.

　　What is on the blackboard?

　　What is a robot?

　　What can a robot do?

　　Step II Pre-reading

　　Ask students to predict question:

　　If you have a robot, will you fall in love with it ?

　　Introduce the background of the text.

　　Step III Reading

　　Fast reading

　　1.What is the text mainly about?

　　It is mainly about how a household _________ was _________ ________ in a family.

　　2.Find the characters in the story

　　Larry Belmont: working in a company that makes robots

　　Claire: Larry’s wife, a housewife

　　Tony: the robot

　　Gladys Claffern: a woman that Claire envies

　　3. Tell stu dents that Claire&rsqu...

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人教版高中英语选修7《Unit 1 Living well》教案

高中英语选修7教案高三英语教案

　　人教版高中英语选修7《Unit 1 Living well》教案【一】

　　教学准备

　　教学目标

　　教学目标 (这部分谢3点，按照USE的目标写)

　　(1)学习建议信的结构、语言。

　　(2)讨论学校建筑物设计中行走不便的学生的需求。

　　(3)给校长写一封建议信。

　　(4)继续培养对残疾人的尊重和关爱意识。

　　教学重难点

　　教学目标 (这部分谢3点，按照USE的目标写)

　　(1)学习建议信的结构、语言。

　　(2)讨论学校建筑物设计中行走不便的学生的需求。liuxue86.com

　　(3)给校长写一封建议信。

　　(4)继续培养对残疾人的尊重和关爱意识。

　　教学过程

　　Step 1Warming-up and lead-in (5 mins)

　　(1)导入

　　用本单元的阅读文Marty’s story来导入，引出残疾人的话题。

　　T: Hello, class. Inthe last lesson, we learnt Marty’s story. What’s the problem with Marty?

　　(He has a raremuscle disease.)

　　Yes, he’sdisabled.

　　But is Martyleading a miserable life due to his disability?

　　(No.)

　　He is leading afulfilling life due to his own efforts. The disabled can live as good andcomfortable a life as we do. But it calls for more efforts.

　　(2)揭题

　　教师通过展示我们学校的图片以及通过采访班上一位曾经有行走困难的学生，点出学校有些地方可能对行走困难学生带来不便。然后说明教学目标：阅读一封建议信，讨论学校设施中可以改进的地方，以及写一封给校长的建议信。

　　T: We are lucky tobe able-bodied and study in such a beautiful school.

　　But every now andthen, I find such students in our school. What are their problems?

　　(They havedifficulty walking and they have to move around with walking sticks orwheelchairs.)

　　T: This is SongYaoguang, our classmate. Yaoguang, what happened to you?

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