人教版七年级美术下册教案

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　　人教版七年级美术下册《校园艺术节》教案

　　教材分析

　　按照开展“校园艺术节”活动的程序，一般在策划、确定了实施方案之后，就是以校园网络、校会、广播、招贴等形式发布信息，广而告之，动员全校师生积极参与艺术节活动。按照这一思路，本单元将学习设计海报(招贴)作为第1课的内容。海报设计属于视觉传达设计中的一个平面设计种类，设计过程涉及多方面的知识和技能，整个过程充满了创意的乐趣，能极大地激发人的创造力。在“读书时代”的今天，学生通过多种媒介已对海报有了广泛的接触，对其所具有号召力与艺术感染力有着不同程度的了解和认识。因此，教材的编写思路为：以三幅不同类别的海报作品为切入点，引导学生对日常知识经验进行交流、梳理、总结、提炼，形成教师对学情的了解、掌握;进而通过案例作品有针对性地对海报各构成要素和设计原则进行深入学习，并通过综合运用，对优秀作品进行全面赏析，体验作品的独特风格和设计特点，感受作品的深刻内涵，领会创意在设计中的作用和魅力。教学过程应以启发创意为先导，应激发学生学习的兴趣和探究的欲望，使之积极主动地投入到对相关方法步骤的学习中，自觉地联系校园生活，确立创作主题，进行设计制作。

　　单元教学总目标

　　以设计制作海报、请柬、演出面具的形式参与班级或学校的艺术节活动，学习和巩固有关的绘画、设计知识和制作技巧;加强美术及相关学科与校园生活的紧密联系，提高运用美术语言表现生活、表达思想情感的综合能力;进一步认识和理解美术在社会生活及历史文化中的地位、作用，增强设计为生活服务的意识，激发学生积极参与校园文化生活的热情。

　　学习领域

　　设计应用(第1课、第2课);

　　综合探索(第3课)

　　单元课时分配建议

　　本单元分为3课，可用4—5课时完成教学：

　　第1课“广而告之”1—2课时

　　第2课 盛情邀约 1课时

　　第3课 艺术魅力的展示 2课时

　　单元教材概述

　　本单元第1课和第2课属于“设计 应用”学习领域，第3课属于“综合 探索”学习领域。整个单元以校园艺术节为主题创设学习情境，以海报设计、请柬设计、面具设计等美术形式为学习载体，对相应的设计基础知识、基本技法进行了合理的整合、优化，增强了该领域知识的系统性、逻辑性和渐进性，有利于保持学生学习的连贯性。本单元主题的确立，体现了学习内容的综合性特点，强调了美术知识技能与学生生活、校园文化及相关学科知识的相互关联;学习方式更趋于探究性，注重个体创作与小组合作相结合，以及交流、分析、策划、实施等多种学习方式的综合运用。内容上，第1课的海报设计侧重于设计领域相关知识技能的学习掌握;第2课的请柬设计侧重于作品设计中艺术性与人文性的结合;第3课的面具设计则突出了在广泛的文化情境中的美术学习。各板块内容相互融合、相互补充、相辅相成，引导学生在美术学习的同时积极参与校园艺术活动，促进交流，增进友情。教师可据此思路设计并开展教学活动。

　　第1课：“广而告之”

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　　人教版七年级美术下册《校园的春天》教案

　　活动一：收集与交流——设计标志

　　学习领域：设计、应用

　　教学目标

　　德育目标：

　　结合欣赏和设计活动，启发学生认识和体会标志的艺术美感。

　　知识目标：

　　引导学生通过欣赏、寻找和收集各种标志，认识和了解标志的特点。

　　能力目标：

　　指导学生为班级、学校或某项活动设计标志，让学生体会标志的设计过程和制作特点。

　　教学内容：

　　标志的一般常识和基本的表现方法。

　　教学重点：

　　标志的意义及表现方法

　　教学方法：

　　启发、反思、互动探究、综合

　　作业要求：

　　自主选题，完成一幅传递信息准确、简洁、独特、美观的标志设计方案

　　教学难点：

　　设计表达信息准确简洁、独特美观的标志

　　教学手段：

　　投影仪、多媒体、图片、范作

　　课前准备：

　　l 、教具：各种标志的图片、实物;以标志常用的正方形、圆形、椭圆形和三角形等制作的背景板;可往背景板上粘贴的标志常用组件，如人形、字母、植物、动物等;可以悬挂、张贴标志的环境图片。可进行色彩组合的演示工具，如电脑或绘画材料等。

　　2、学具：自己寻找的各种标志的图片、实物;设计标志用的绘画材料，如水粉颜料、铅笔、画笔、尺规或彩色纸、胶水、剪刀、刻刀等;硬纸板及可悬挂标志的线绳、双面胶带、图钉等。

　　教学过程：

　　一、组织教学：按常规进行。(1分钟)

　　二、启发讨论式导入新课：

　　教师启发提问：同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志?这些标志都有什么作用?(学生回答略。)

　　教师总结：的确，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言：校园的春天(一)──设计标志(板书课题)(2分钟)

　　三、讲授新课：

　　(一)、欣赏教材的图片及学生收集的典型图片。

　　(二)、欣赏多媒体课件：

　　引导学生看大屏幕。(演示教学课件)

　　同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。

　　1、标志的起源：原始部落的图腾—Totem

　　标志的来历，可以追溯...

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　　人教版七年级美术下册《春天的畅想》教案一

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　欣赏品味感受春天，通过欣赏评析，体会自然美和艺术美的关系。

　　过程与方法：

　　引导学生了解美术语言的表达方式方法 ，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。

　　情感、态度和价值观：

　　通过欣赏感受，大胆想象，构思春天，表现春天，激发学生创造精神，发展美术实践能力。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。

　　掌握色彩的规律行并能够运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的情感。

　　教学难点：

　　让学生能够运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。

　　让学生能以讨论与合作方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。

　　通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。

　　三、教学策略

　　《春天的畅想》在本册教材中是一个承前启后的单元。

　　第一，主要通过让学生看、听、想等教学活动，对美术作品自主欣赏学习，引发学生对春天的感受，既能让学生对自然美和美术作品作出自己的评述，又能提高学生的审美情趣和鉴赏、表达能力。

　　第二，让学生在了解表现春天的艺术形式和表现方式后，运用大胆的想象和联想进行构思创作，培养学生绘面创作的表现能力，抒发自己对春天的感受与热爱，激发学生描绘美好春天的欲望。

　　本课主题是围绕春天展开畅想，同时也是对自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式的认识与体会。在这样的主题中，学生们有着深刻的情感体验和生活经验，如：过春节、迎新春、春游、植树等，在其它学科中也学过许多有关春的诗词、散文、春联、歌舞、乐曲等等，个别学生从这些经历中所获得的和要释放的是不同的感想与收获，对春天的特点也有着不同的领会与理解。但大多数学生知识形成了抽象思维，还不能把这些对春天的感受与文学、音乐作品有机地结合起来，表现春天的形式与手法也较为单一，在欣赏艺术家的作品时，往往知识一翻而过，很少去思考、体会其中的意境和传达的信息及其表达的思想情感。基于学生兴趣、能力和需要考虑，本课教学从面向全体学生出发，尽可能地使课堂具有开放性、互动性、主体性。课堂设计以师生双边活动和自我感悟、发现为主，通过简单有效的形式调动学生的学习热情和兴趣，充分展示学生的表达能力和创造力，为学生感受美、体验美、评价美和合作交流提供机会，尊重每位学生的感受，赞赏每位学生欣赏作品时的不同见解，鼓励学生各抒己见、畅所欲言，树立正确的审美观，为他们创设一个能够抒发自己对春天、生活、大自然无限热爱的舞台。本课教学充分借助和发挥多媒体的作用，通过结合、借鉴大量有关春天的艺术作品图片、文学、音乐作品对教材内容进行了补充、延伸、拓宽和重组，使教学更加生动直观、贴近生活、富有趣味。让学生亲身参与...

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　　人教版七年级美术下册《艺术──生命与自然和谐交融》教案一

　　一、单元目标

　　(1)从古今中外优秀绘画作品中，感受各种具有生命活力的艺术形象和自然现象。

　　(2)通过学习研究，探讨，学生能对绘画作品的情节内容，艺术手法和美感特征进行简要的描述和评价。

　　(3)通过对本单元绘画作品的欣赏，加深对生命与自然和谐关系的理解认识，培养热爱自然，热爱生命的情感与态度。

　　二、教材分析

　　本单元的教材选择了古今中外优秀美术作品，围绕艺术——生命与自然的和谐交融这个主题展开，改变了以往绘画欣赏以学科，画种，时代或地域划分内容的方法，体现了新课程标准课程综合性的特点，提出了从多角度认识欣赏艺术作品的内容和形式的要求，在培养学生对作品的分析能力，审美能力的同时，重视对学生思想情感的态度及正确的价值观念的培养。

　　三、教学的重点和难点

　　1、对作品生命与自然和谐关系的理解。

　　2、对作品艺术表现的理解和鉴赏。

　　3、多角度理解作品，提高审美能力和情感态度。

　　四、课前准备

　　教师：结合教学内容的图片或课件制作。

　　学生：课前有关作品资料的收集和学习。

　　第一课时

　　(一)、课题引入

　　通过作品数幅(投影、幻灯或图片)展示充满生命活力的绘画作品

　　学生思考讨论：作品中主要描绘了什么? 你有什么感受?

　　教师点评并引入本单元学习课题。

　　(1) 绘画作品形象丰富，相当一部分为充满生命力的形象。

　　(2) 生命产生于自然，生长于自然，与自然和谐交融。

　　(二)、活动一：欣赏与评述:对作品的基本认识

　　1、观赏作品数幅(课本第1页，可作适当增补)。

　　你是否能对作品形象和情节进行描述?(也可将自己课前收集准备的资料作讲稿)。

　　2、学生讨论。

　　3、学生对作品描述发言。

　　4、教师讲评，并作个人发言。

　　(1)重点描述作品形象中生命的活动及与自然融洽的关系。作者将这幅画的人物与自然达到巧妙的统一和谐。

　　(2)适当提示作品的构图，艺术风格等所传达的效果。

　　画面上人物组成了一个稳定的三角形，地平线与直立的树木又增加了构图的丰富性。 《维纳斯的诞生》(意大利)是波提切利画于1432年。

　　(三)、活动二：分析与研究:生命与自然的关系请学生仔细观察作品(课本第3页，可作适当增补)。

　　1、研究思考：

　　(1)联系作品思考：自然对生命活动有哪些作用?自然为生命活动提供了水、空气、食物(养料)、阳光，同时也能处理生物排出的废物、废气，进行物质能量的循环。

　　(2)如何保护自然?促进生...