北师版二年级下册语文教案

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北师版《歌唱二小放牛郎》教案(一)

　　教学目标——1.认识汉字15个，学会写10个汉字，学习多音字“挑”。2.通过唱歌、朗读，理解课文内容。

　　教材分析——本课以儿歌的形式编写小英雄王二小的故事，形式新颖，读起来琅琅上口。诗歌的开头是悲剧性的，以悬念引出主要人物王二小。主体部分给王二小着色不多，而是从敌人的凶残、狠毒方面下笔，和这样凶残、狠毒的敌人作斗争，王二小表现出多么大的勇气和智慧。从而引导学生理解能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义之举的人，就是英雄。

　　学情分析——对于当今的儿童来说，由于年代久远，“抗日战争”、“解放区”、“扫荡”、“埋伏圈”、“后方机关”等都是生疏的事物，这对学生理解课文体验情感会有一定的障碍。教学中，教师可引导学生课前通过看电影、电视片，或者采访年长的亲人，使学生对那个时代有一些感性认识，至少能明白中国人民、王二小的行为是反抗日本侵略者的正义行为，再来学习本文。

　　教学过程

　　一、导入。

　　1.同学们，喜欢听歌吗?学习之前，先让我们一起来听一首《歌唱二小放牛郎》的歌，听听歌里都唱了什么?

　　[学生在学习课文前可能接触过这首歌曲，以歌曲导入本课的学习，旨在激发学生的学习兴趣，拉近与文本的距离，消除陌生感。]

　　2.从今天开始，我们就要进入十四单元的学习。在这个单元里

　　，我们会认识许多的英雄人物。这节课，就让我们先来认识一位小英雄，一起读课题――《歌唱二小放牛郎》。

　　二、初读。

　　1.请大家翻到89页，先跟录音小声读课文，注意课文中生字的读音。(放录音)

　　2.课文中的生字都认识了吗?请同学们看屏幕，认识的就大声读。

　　(放课件：贪玩敌人扫荡山沟危急昏头昏脑埋伏圈枪炮受骗牺牲)

　　玩耍(与“要”进行比较，跟老师做一下书空练习。)

　　含着(还有哪些字可以和“含”连成词?会读这些词吗?跟老师读一读――含泪、含恨、含情、含苞欲放、包含、含义。)

　　3.出示句子：我正在挑选送给妈妈的节日礼物。敌人把二小挑在枪尖。

　　自己读读这两个句子有什么发现?这个字有两个不同的读音，读书时要注意区分。

　　[课标强调“识字教学应在语言情境中进行”，多音字的教学更加离不开具体语言情境，在句子中进行多音字的教学，并引导学生自己发现、学习，既降低了学习的难度，又调动起学生学习的主动性。]

　　三、阅读理解。

　　1.刚才我们听了课文录音，请大家回顾一下，课文讲了件什么事?

　　[进入二年级下学期，学生具备了一定的阅读理解能力，可以尝试着培养他们的概括能力，这对提高学生的阅读能力很有帮助。]

　　2.知道什么是“扫荡”吗?

　　3.(出示课件“就在那十分危急的时候”)，把“危急”换一个词，还可以怎么说?

　　为什么说这是十分危急的时候?请大家默读课文的二、三段，边读边想。

　　4.就在这...

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北师版《吃水不忘挖井人》教案(一)

　　教学目标

　　1.认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3.初步懂得饮水思源的道理。

　　教学重点

　　1.认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2.正确流利有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　感悟“吃水不忘挖井人”的含义

　　课时安排

　　2课时

　　课前准备

　　1.歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带。

　　2.毛主席的画像。

　　3.井和人们从井中提水的图片。

　　4.生字卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境、激发兴趣

　　同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。(播放歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带)说说你看懂了(或听懂了)什么?你对毛主席了解多少?今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。(板书课题，生齐读课题)

　　二、题目识字、分散难点

　　课题中的这几个生字，谁认识?(字卡依次出示：忘、挖、井)

　　点拨：忘：形声字;扩词;用“忘记”说话;书空。

　　挖：形声字。

　　井：与“开、并”区别;书空;

　　(出示图片)说说：井是什么样的?有什么用?

　　三、初读感知、再次识字

　　1.范读课文，想一想：“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁?

　　2.回答问题时，相机出示：席、战、士

　　3.生识记生字。

　　点拨：席：形声字;与“度”区别。

　　战：翘舌音;形声字;与“站”区别。

　　士：翘舌音;与“土”区别;扩词。

　　四、自读课文、自学生字

　　1.边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。

　　2.小组交流识字方法。

　　五、自主识字、汇报方法

　　1.指读课文。

　　2.汇报识字方法。

　　点拨：导：扩词。

　　革：独体字。

　　命：你怎么记住它?

　　解：你在哪见过这个字?

　　刻：形声字;它跟谁长得像?

　　念：书空;扩词;用：想念”说话。

　　你还知道哪些心字底的字?

　　六、巩固识字、积累词汇

　　1.去掉音节，认读生字，并组词。

　　2.出示“我会读”中的词语，并选词说话。

　　3.读句子，要把字音读准。

　　(1)我今天忘记带课本了。

　　(2)爸爸正在挖土。

　　(3)导...

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《丁丁冬冬学识字(二)》教案(一)

　　教材分析

　　本课是认识两个新偏旁“身、月”，以及和它们有关的字。在本课要求查字典有一定的速度，每个字平均1.5分钟，不一定让每个学生都在本课达到要求，允许存在个体差异。

　　学情分析

　　本课在认识两个偏旁的基础上，学生通过自己分析字形认识生字，学生学会通过部首来猜字义。同时要注重学生自主参与学习的积极性，使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点来加强学生的查字典能力。

　　教学目标

　　1、认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字，认识10个生字，会写5个生字，培养学生独立识字的能力。

　　2、发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片和字典协助认字。提高查字典的速度，提高学生分析字形的能力。

　　教学过程

　　一、挂图导入：

　　逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图，你们能猜出这两汉字是什么字吗?对，它们就是以前我们认识的两个老朋友“月”和“身”。今天我们学习的内容就和它们有关。

　　(让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫。)

　　点评：由古代象形文字导入新课，激发起学生的学习兴趣，使学生产生学习的欲望，变“要我学汉字”，为“我要学汉字”。

　　二、认识新偏旁及相关的字：

　　(一)出示一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。

　　1、同学们仔细观察这组词，发现了什么?它和我们学过的“身”一样吗?哪里不一样?”

　　(偏旁的书写与汉字不同，为书写的正确和美观奠定基础，培养学生的观察能力，帮助学生发现规律。)

　　2、想想看这些词为什么都有“身”字旁呢?

　　(让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。)

　　3、这些字你都认识吗?谁会读?(a、指名认读B、抢读)

　　4、你还知道哪些带有“身”字旁的字?(学生根据平时的识字情况回答。)

　　点评：让学生从自身经验出发总结为什么上面几个词都带有“身”字旁，教师可谓用心良苦，既体现了对学生的尊重，又在引导学生学会分析问题，及时发现问题、总结事物的规律。

　　(二)出示第二组词语：

　　心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛、胆量

　　1、学生在小组内说一说自己对这些词语的认识，不认识的字，动手查一查字典。

　　2、开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。

　　3、你还知道哪些带有“月”字旁的字?(学生根据平时的识字情况回答。)

　　点评：此环节的设计，能充分体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，即培养了学生的识字能力，又体现了小组合作学习的重要性。

　　(三)指字游戏：认读生字。

　　(用游戏复习巩固生字，激发学生的学习积极性，为学生在学习中创设愉快的学习氛围。)

　　点评：充分在...

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《丁丁冬冬学识字(一)》教案(一)

　　教学内容：

　　木字旁及相关生字

　　教学目标：

　　1、认知：理解木字旁表示的意思，认读8个生字，掌握4个生字的书写。

　　2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。

　　3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

　　教学重难点：

　　认读生字8个，理解木字旁表示的意思。

　　教具学具：

　　实物投影仪、课件、生字卡

　　课时安排：　1课时

　　教学过程与方法：

　　一、导入：

　　在我们学过的生字中有许多都有着相同的偏旁，比如：海、河、渴，这是为什么呢?今天我们就来学习一下。

　　二、出示生字卡片

　　树、桥、根、枝

　　1、读一读生字(差生)

　　2、仔细观察，看看这些生字有一个什么共同的特点?(中等生)

　　3、为什么会都有木字旁?(优等生)

　　4、谈话：正是因为这些字所表达的意思与树木有关，所以都有木字旁。(出示树和古代汉字“木”的图片)

　　三、课件出示

　　森林树木树枝树根柏树梨树桃树

　　柳树木材木板木棍木桶休息

　　1、这些生字当中除了“木”和“息”有什么共同的特点?说明他们表示的意思与什么有关?(差生)

　　2、以小组为单位对照着生字表中的拼音互相教学这些生字

　　3、集体交流：说一说你都学会了那些生字?

　　(1)点击你学会的生字

　　(2)领着同学们读一读，组一组词。

　　(3)说一说，你是怎样记住这些生字的?

　　4、想一想，“休”为什么与树木有关?(优等生)

　　四、想一想，你的家中有什么东西写出来带木字旁

　　1、小组同学互相说一说

　　2、集体交流

　　3、看一看冬冬家里有什么东西写出来带木字旁?

　　五、读一读，背一背

　　1、自己读一读

　　2、指名读(中等生)

　　3、集体读

　　4、请同学试着背一背(优等生)

　　六、书写生字

　　1、观察“树、柏、材、板”是由木字旁和那些生字组成的(差生)

　　2、观察生字在田字格中的位置

　　3、讨论笔画、笔顺并书空

　　4、省独立练习写

　　七、小结

　　板书：

　　对　树

　　木　白　柏

　　才　材

　　反　板

　　作业：

　　找一找，教室中有什么东西写出来带木字旁

　　课后札记：

　　由于木字旁的生字学...

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　　《看瓜》教案【一】

　　一、谈话导入

　　同学们，你们爱吃水果吗?在夏天里我们常吃的一种水果是——西瓜。(画出西瓜)今天，我们和一个小朋友要去瓜地执行任务——看瓜。(板书课题)

　　齐读课题。谁能告诉老师看瓜的“看”是什么意思?这个字还有另外一种读音，读什么?

　　二、初读课文，提出要求。

　　生读课文，要求读准字音，读通语句。

　　三、教学生字。

　　刚才，同学们在读课文时是不是发现有许多陌生的面孔?哦，原来还有生字朋友没认识呢?我们赶紧认识它们吧!

　　课件出示：看 瓤 暑 假 催 巡朦 胧 中 调 嚷 偷 嘛 卖

　　1、指名读，开火车读。

　　2、请小老师教学生字。

　　3、区别形近字。

　　瓤嚷买卖

　　4、 出示词语，结合课文理解。

　　暑假朦胧巡视

　　读词语，并在文中找出相关语句，学生自学词语意思。

　　5、找学生板书生字“渴、摘”。

　　交流要注意的笔画。

　　四、再读课文，指导朗读。

　　1、同学们一会儿认识这么多生字真liuxue86.com了不起。现在，让我们来看看，谁的课文读得好。

　　指名分段读，其余学生边听边标段落序号。

　　2、生评价读书效果。

　　五、自由读文，理清思路。

　　1、生自由读课文。

　　2、读完课文，你弄明白一些问题了吗?下面我们一起来思考。

　　(1)我问什么去看瓜?你从书中什么地方读出来的?找出来读一读。

　　课件出示此句。

　　创设情境帮助指学生理解“自告奋勇”。

　　理解了词语，指导学生朗读爷孙对话。

　　(2)我接受了任务，紧接着发生了什么事?生回答问题。

　　我为什么说自己中计了?结合书中语句来回答。

　　中计后，我的心情怎样?谁能读出这种语气?

　　(3)我看到他们这样做很生气，那爷爷是什么态度呢?他是怎么认为的?

　　自读下面的内容，找出关键语句读一读。

　　课件出示整段话。

　　学生用自己的语言说一说。

　　(4)我明白了爷爷的话吗?你从哪儿看出来的?

　　(5)那我为什么还要看瓜呢?

　　六、拓展延伸。

　　听了爷爷的话，我是怎么做的?指名读最后一句。

　　假如第二天四喜、水生又来了，我会怎么做呢?大家想象一下。

　　《看瓜》教案【二】

　　一、 激趣导入

　　1、小朋友们，你们喜欢吃西瓜吗?夏天，瓜地里结满了又大又圆的西瓜，

　　真惹人喜爱。到了夏天的晚上，在瓜地是看瓜可有意思了，今天我们继续来学习课文《看瓜》。(出示惹人喜爱的西瓜图片)

　　[设计意图] 在新课程和新教材中均...

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　　《迷人的夏天》教案【一】

　　教学目标：

　　1. 通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。

　　2. 理解重点的词句。

　　3. 理解“一切都在夏天里走向成熟”的意思。

　　4. 正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，生活的无限热爱之情。

　　教学重点：

　　1. 通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，对生活的无限热爱之情。

　　教学难点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，对生活的无限热爱之情。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、 导入。

　　1. 谈话导入

　　师：今天，陈老师给你们带来一幅美丽的图画，想看吗?我们一起来看看小朋友们有的干什么?有的干什么?有的干什么?还有的干什么?

　　(设计意图：充分利用好课文中的插图，给学生充分的时间进行说话练习，让学生仔细观察图中的孩子在干什么?)

　　2. 揭题：迷人的夏天(板书)

　　3. 齐读课题

　　二、 新课

　　(一)自由朗读课文

　　1. 边读边思考：夏天是怎样的?

　　2. 学生反馈。(随机板书)

　　3. 小结。

　　(二)学习第一自然段

　　1. 初读第一自然段。

　　2. 理解“火辣辣”

　　3. 重点指导朗读。

　　(三)小组自学2、3、4自然段

　　1. 小结学习第一自然段的方法。

　　2. 出示学习方法在小组里自由学习。

　　3. 小组同学反馈。

　　4. 有感情地朗读课文。

　　(设计意图：理解完每一段意思，读中悟，悟中读)

　　(1) 小组学习第二自然段

　　① 小组同学初读第二自然段

　　② 理解“多彩”画出文中描写颜色的词语

　　③ 拓展：还可以说( )的鲜花 ( )的草地

　　( )的植物 ( )的衣裙

　　(设计意图：语文学习是一个感受和积累的过程，读中积累，听中积累，提高积累的质和量)

　　④ 有感情地朗读第二自然段。

　　(2) 学习第三自然段

　　① 小组初读第三自然。

　　② 提问：为什么说夏天是有趣的。

　　③ 拓展：在夏天里，我们还可以看到或听到什么?

　　(设计意图：爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，想象是无限的，知识是有限的。让学生尽快的走进文本，与作者产生共鸣，更深的体会感情) ④ 有感情地朗读第三自然段。

　　(3) 学习第四...

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　　《专心致志》教案【一】

　　教学目标

　　1、知道学习时精神集中，专心致志，可以提高学习效率，有利于取得好成绩。

　　2、知道学习时精神不集中，一心二用，就学不好知识和本领。

　　3、知道一些学习时专心致志的故事和格言、谚语。

　　4、学习时精神集中，不想、不做与学习无关的事，做到不一心二用。 教学过程

　　一、听故事，导入新课。

　　大家都爱听故事，今天老师给同学们讲一个《两个徒弟学下棋》的故事……

　　提问：弈秋的两个学生，都很聪明，同时学习，为什么学习效果差别那么大呢?(同学讨论)

　　小结：一个学生精神集中，一心一意地听老师讲课，并且能够认真思考，做到了专心致志。专心致志地学习，才能入脑入心，把知识学扎实，取得更好的学习效果。如果总想着一些与学习无关的事，那就什么也学不好。

　　板书： 专心致志 精神集中 一心一意

　　过渡语：故事告诉我们在学下棋时，如果专心致志地学才有可能学好，如果不专心就根本不可能学好。那么，在学习中怎样才能做到专心致志呢?让我们先来看看居里夫人是怎样做的。

　　简介：居里夫人名叫玛丽亚，她的妈妈是个音乐家，玛丽亚和兄弟姐

　　妹一样都很爱好音乐，他们的歌声动听极了。平时他们经常在一起又唱又跳玩得很愉快。

　　二、结合课文，启发明理。

　　1、学生自读课文。

　　2、提问：玛丽亚的学习环境怎样?在这样的环境中，她是怎样做的? 板书：不受外界干扰。

　　3、小结：虽然学习环境不好，但玛丽亚能够管得住自己，不受外界干扰，精神集中，一心一意地学习，做到了专心致志。

　　4、提问：当姐妹们拉着玛丽亚和难得来一次的表姐一起玩时，玛丽亚又是怎样做的?

　　小结：玛丽亚与久别liuxue86.com重逢的表姐见面时心里非常高兴，很想和表姐多玩一会儿，可一见学习时间已到，便把心思集中到学习上去了。

　　5、提问：玛丽亚这样专心致志地学习有什么好处呢?

　　小结：玛丽亚从小就养成了专心致志学习做事的好习惯，学习成绩一直非常出色。长大后，她成为一名著名的科学家，曾两次获得诺贝尔奖。为人类做出了突出的贡献。这与她从小学习做事专心致志是分不开的。

　　6、提问：从玛丽亚的事例中你得到了哪些启发?

　　小结：专心致志是一种好的学习做事习惯，是一个人的好品质。应该从小培养。

　　三、列举事例，提高认识。

　　1、陈景润专心学习的故事。

　　2、毛主席在闹市读书的故事。

　　毛主席年轻的时候，为了磨炼自己的意志，养成专心学习的习惯，经

　　常带着书到城门下去读。

　　小结：很多名人，伟人，他们都具有学习、做事专心致志的好习惯。这也许是他们成功的关键所在。我们小学生应该以他们为榜样，不断磨练自己。

　　四、联系实际

　　1、结合自己的亲身体会谈一谈专心致志的好处，一...

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　　《女娲补天》教案【一】

　　一、准备新课

　　课前先检查预习生字词的情况。给学生一定的准备时间,自己先练读,再同桌互相指认教师用生字卡片进行检查和强化某些字的字形辨认和正音。如"塌(踏)、冈(岗)、纯(不读qon)、冶(治)"等等。

　　二、导入新课。

　　今天我们学习一篇课文《女娲补天》(板书课题,学生读课题)。看到这个字一一"女娲"的"娲",你们联想到哪些与它字形相近的字呢?……(反馈,教师把学生说出的形近字有选择地写到黑板上,提醒学生注意区别字形和读音,并组词读一读。)

　　同学们预习课文后知道,这是我国古代一个美丽动人的神话故事(板书:古代神话故事)。同学们知道吗?"神话故事"是不是生活中或历史上真实存在的呢?一一对,神话故事是人们想象出来的。那么人们又为什么会有这些想象呢?我们学习课文时可以进一步来思考。

　　三、引导自读课文和质疑。

　　1.当你们看到课题、阅读课文时,有什么不明白的问题吗?大家可以提出来,我们共同探讨。(学生质疑,教师适当归纳、有选择地板书。设计质疑:(1)女娲是谁呢?(2)女娲为什么要补天呢?(3)有浅有女娲这个人呢?(4)女娲怎么补天呢?)

　　2.刚才同学们提出了很多有意义的问题,像"女娲为什么要补天"、"女娲怎样补天"等问题,我们在阅读中都会弄懂的。

　　四、学生探究阅读。

　　1.提出阅读要求。可用投影或小黑板提出以下要求:(1)在课文中找到写女娲补天原因的句子,请用横线画出来,在课文旁边的空白处写上"补天的原因";(2)课题叫"女娲补天",那么课文哪几个自然段是写"补天"过程的?请用"l|"标明起止。)

　　(学生独立阅读课文,轻声读,动笔画、写。所给时间要比较充分。教师巡视,注意指导后进生。在适当时机组织交流和讨论。)

　　2.学生就以上两个问题进行交流和讨论。教师巡视,了解学生探究的情况。

　　3.反馈。

　　(1)教师提出问题:女娲为什么要补天?(学生发言。)

　　(2)教师小结:女娲看到天塌下来,许多人在水深火热之中受苦受难,心里难过极了,所以她决心要补天。我们再来看看,女娲看到人们受灾受难,她的心里特别难过。写这些灾难景象的是课文第几自然段?(第一自然段。)我们来读一读这部分课文。哪些同学愿意读让我们一边读一边把课文描写的那些景象在头脑中展开想象同学们刚才在读、昕课文时,头脑中浮现了什么景象,那些景象你在生活中、电视上见到过没有?同学们可以在小组里议论一下。(议论后,组织学生发言。)

　　(3)女娲见到别人受苦心里就难过,这是一种怎样的感情呢?一个人总能为别人着想,总想着帮助别人克服困难,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一种献身精神。课文哪一段写到女娲的这一心理?(第二自然段。)我们全班一起来读一读。要读出女娲对人们受灾受难同情的语调。学生练习读,齐读,教师适当指导。想想在生活中或电视里有没有听说或看到过像女娲这样的人一一看到别人受苦受难就积极地去帮助别人呢?(比如,解放军解救被洪水围困的群众。可以放1998年发洪水时解放军解救群众的镜头。)...