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2018年三级心理咨询师重点：人的心理反映

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　　考友们都准备好心理咨询师考试了吗?本文“2018年三级心理咨询师重点：人的心理反映”，跟着出国留学网来了解一下吧。要相信只要自己有足够的实力，无论考什么都不会害怕!

　　2018年三级心理咨询师重点：人的心理反映

　　心理是脑的机能，脑是心理活动的器官。

　　能动的反映：心理是客观现实的反映

　　主观的反映：

　　一、心理是脑的机能

　　心理是脑的机能，脑是心理活动的器官;

　　没有脑的心理，或者说没有脑的思维是不存在的;

　　正常发育的大脑为心理的发展提供了物质基础;

　　从心理现象产生和发展的过程，说明了心理是神经系统，特别是大脑活动的结果，神经系统，特别是大脑是从事心理活动的器官。

　　二、心理是客观现实的反映

　　大脑只是从事心理活动的器官，心理并不是大脑本身所固有的;

　　心理现象是客观事物作用于人的感觉器官，通过大脑活动而产生的。所以客观现实是心理的源泉和内容。离开客观现实来考察人的心理，心理就变成了无源之水，无本之木。对人来说，客观现实既包括自然界，也包括人类社会，还包括人类自己。

　　心理的反映不是镜子式的反映，而是能动的反映。因为通过心理活动不仅能认识事物的外部现象，还能认识到事物的本质和事物之间的内在联系，并用这种认识来指导人的实践活动，改造客观世界。

　　心理是大脑活动的结果，却不是大脑活动的产品。因为心理是一种主观映象，这种主观映象可以是事物的形象，也可以是概念，甚至可以是体验，它是主观的，而不是物质的。从这个角度来说，应该把心理和物质对立起来，不能混淆，否则便会犯唯心主义或庸俗唯物主义的错误

　　心理是在人的大脑中产生的客观事物的映象，这种映象本身从外部是看不见也摸不着的。但是，心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来。因此，可以通过观察和分析人的行为，客观地研究人的心理。

　　研究心理现象的心理学应该是一门自然科学和社会科学相结合的中间科学、边缘科学。研究心理现象的生理机制是自然科学的任务，研究社会对心理活动的制约又是社会科学的任务。作为一个心理学家，如果他从自然科学的角度去研究心理现象，他就是一个自然科学家;如果他从社会科学的角度研究心理现象，他就是一个社会科学家。

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2017二级心理咨询师重点之心理咨询中的智商

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　　本文“2017二级心理咨询师重点之心理咨询中的智商”由出国留学网提供，更多信息请及时关注我们。

　　心理咨询中的智商

　　智商是智力商数的简称，要说智商首先从智力说起。智力又称为智能，通俗的说法就是人的聪明程度。但从严格学科意义上讲，到目前仍没有一个准确而满意的定义。美国《教育心理学》杂志曾就智力的定义广泛征求著名心理学家的意见，得到的结果却是人言言殊，有的认为智力是适应新情景的能力，有的说是个体学习的能力，有的说是抽象思维的能力，没法形成统一的看法。我国大部分心理学家倾向于用综合的观点来描述智力的性质，即智力指的是人的感觉、知觉、注意、记忆、语言、思维和想象等各种认识能力的综合，其核心是抽象思维能力和解决问题的能力。因此，简要地说，智力就是人们进行认知活动所必需的心理条件的综合。智力是人所共有的一般能力，适用于广泛的活动范围，符合多种活动要求，保证人们较容易和有效地掌握知识。作为一般能力，智力是人的各种特殊能力发展的基础。

　　关于智力的结构和内容，尽管不同的心理学派有各自的理论和看法，但都试图通过一定方法对人的智力进行客观的评价以用于指导实践活动，这就发展了各种各样的智力测验。最早出现的用于智力测定量表是19世纪末比奈和西蒙共同编制的比奈-西蒙智力量表。1916年，美国斯坦福大学心理学家特曼加以修订，称之为斯坦福-比奈量表，开始确定了智力商数(intelligence quotient，IQ)这一概念。智商表示的是智力年龄与实足年龄的比值，智力年龄是指一个人的智力所达到的相应年龄阶段水平，实足年龄是指他的实际年龄。为了避免计算中的小数，将商数乘以100;例如，一个实足年龄10岁的儿童，如果经智力测验他的智龄是8岁，那么他的智商为80。但这是一种比率智商，不同年龄段之间比率差别较大，无法进行智力比较。后来，美国心理学家发展了著名韦氏智力测定，在继续保留智商概念的同时，将计算方法改进，一个人的测定结果和同年龄组受试者的平均成绩比较而得出的相对分数。韦氏智力量表以样本中各个年龄组的智力测定结果的平均数作IQ100，标准差为15。人的智力水平可作如下划分：90-109为中等，110-119为中上(聪明)，120-129为优秀，130以上为非常优秀;80-89则为中下(迟钝)，70-79为临界状态，69以下则为智力落后(低下)。离差智商的出现使不同年龄组的智力之间的比较成为可能。

　　韦氏智力测定量表是经典的智力测定量表之一。它包括成人智力量表、儿童智力量表、学龄前智力量表等三个相互连接的智力量表。成人智力量表用于 16岁以上的成人;儿童智力量表用于6岁～16岁的儿童;学龄前智力量表用于4岁～6岁的小儿。韦克斯勒把人的智力分为两大部分，一是语言能力，二是操作能力。语言能力包括六项测试项目：常识、类同、算术、词汇、理解和背数;操作有力包括六项测试项目：填图、排列、积木、拼图、译码、迷津;经过测试可以得到语言智商分数和操作智商分数两个部分。这两部分智商分数可以合成一个总智力商数(IQ)，代表一个人的智力水平。

　　通过韦氏智力测定可以看出，仅就一个人认知活动中部分一般能力进行了测定，有着很大的局限性。因此，我们要正确认识和看待智力测定结果。另一方面，传统的智力测定内容集中于认知能力，没有涉及个性、意志、情感等非认知因素，因此，仅能一定程度预测个体的学习成绩，也不能很好地预测个体的成就，传统的智力概念因此而受到了挑战，近年一...

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三级心理咨询师考点：沟通

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　　本文“三级心理咨询师考点：沟通”，由出国留学网整理希望对大家有帮助。

　　沟通的概念

　　1.沟通：信息传递和交流的过程，包括人际沟通和大众沟通。

　　2.人际沟通：个体与个体之间的信息交流以及情感、需要、态度等心理因素的传递与交流，是一种面对面的直接沟通形式。(环球网校提供2017下半年心理咨询师三级考试辅导)

　　3.大众沟通：也称传媒沟通。是一种通过媒体(如影视、报刊、网络)中介的沟通过程。

　　沟通的结构

　　1.信息源：具有信息并试图沟通的个体。

　　2.信息：沟通者传达给他人的观念和情感。在各种符号中，最重要的是词语。

　　3.通道：沟通的信息载体

　　4.信息接受者：沟通的另一方

　　5.反馈：使沟通成为一个双向的相互过程

　　6.障碍

　　7.背景：沟通发生时的情景

　　人际沟通的分类

　　1.正式沟通与非正式沟通：按组织系统分

　　2.上行沟通、下行沟通与平行沟通：按信息流动方向分

　　3.单向沟通与双向沟通：以信息源及接受者的位置分(环球网校提供2017下半年心理咨询师三级考试辅导)

　　4.口头沟通与书面沟通：按沟通形式分

　　沟通的功能

　　1.获取信息的手段

　　2.思想交流与感情分享的工具

　　3.满足要求、维持心理平衡的重要因素

　　4.减少冲突，改善人际关系的过程

　　5.协调群体内行为，促进组织目标的实现和效率的提高

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与咨询师重点相关的三级心理咨询师

2017年三级心理咨询师重点：情绪的分类

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　　出国留学网心理咨询师栏目小编们精心为广大考生准备了“2017年三级心理咨询师重点：情绪的分类”，各位同学赶快学起来吧，做好万全准备，祝各位同学考试顺利通过。

　　情绪的分类

　　从内容分

　　基本情绪：情绪基本形式：快乐、愤怒、悲哀、恐惧。

　　复合情绪：由基本情绪的不同组合派生出来的：敌意、焦虑。

　　从状态分

　　心境(心情)：一种微弱、持久而具有弥漫性的情绪体验状态。

　　激情：一种强烈、爆发式的、保持时间短的情绪体验状态。具有明显的生理反映和外部行为表现。积极，消极。人的认识范围变的狭窄，分析能力、自控能力降低。

　　应激：出现突事件和遇到危险情景的情况下所出现的高度紧张的情绪状态。

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2017年二级心理咨询师重点：系统脱敏法

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　　出国留学网心理咨询师栏目小编们精心为广大考生准备了“2017年二级心理咨询师重点：系统脱敏法”，各位同学赶快学起来吧，做好万全准备，祝各位同学考试顺利通过。

　　系统脱敏法

　　关于系统脱敏法的基本原理，下列说法中正确的是(可用于治疗求助者的恐惧和焦虑;基本方法是让求助者用放松取代焦虑)。

　　系统脱敏法起源于(沃尔普的动物实验;猫的实验性神经症)。

　　系统脱敏法的创始人并不(是毕生;弗洛伊德;罗杰斯)。

　　系统脱敏法的基本步骤是(学习放松技巧;建构焦虑等级;逐级系统脱敏)。

　　建构焦虑等级的方法包括(求助者说出引起焦虑的事件或情境、将引起焦虑的事件或情境排序、求助者本人引起焦虑的事件或情境打分)。

　　建构理想的焦虑等级的具体要求包括(每一级焦虑，应小到能被全身松驰所拮抗的程度、各焦虑等级之间级差尽量均匀、焦虑等级的设定主要取决于求助者本人)。

　　系统脱敏训练的具体做法是(当求助者感到焦虑紧张时，令其停止想象，全身放松;对同一级焦虑水平，可以反复想象和放松多次;求助者的焦虑分数低于25分，方可进行下一级的训练)。

　　针对多种敏感情境的系统脱敏处理方法包括(每种情境单独处理、每种情境制定一张焦虑等级表)。

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2017二级心理咨询师重点之神经症性的心理问题

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　　心理咨询师考试就要开始咯，赶快复习起来吧，出国留学网心理咨询师栏目为各位同学准备了“2017二级心理咨询师重点之神经症性的心理问题”，希望对各位考生有帮助。

　　神经症性的心理问题

　　引起的心理冲突与现实处境没有明显关系，涉及生活中不太重要的事情，且不带有明显的道德色彩。

　　严重心理问题与神经症的区别

　　鉴别的要点是内心冲突的性质和病程两个方面。

　　严重心理问题

　　心理冲突是现实性的(有现实意义的)或道德性的

　　持续时间相对较短，在2月到半年内。

　　神经症

　　引起的心理冲突与现实处境没有明显关系，涉及生活中不太重要的事情，且不带有明显的道德色彩。

　　痛苦的情绪体验持续时间较长(三个月以上)。

　　神经症性心理问题与神经症的区别

　　鉴别的要点主要从症状的严重程度、持续时间、对社会功能的影响。

　　神经症性心理问题的症状已具有某种较典型神经症的表现，只是症状的严重程度较神经症轻、持续的时间较短、社会功能受损程度不重，尚未达到神经症的诊断标准。

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2017二级心理咨询师重点之高级神经活动的反射学说

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　　高级神经活动的反射学说

　　巴甫洛夫通过对动物和人的反射活动的实验研究，发现了许多神经系统高级部位机能活动规律，创立了高级神经活动学说。

　　1、兴奋和抑制;

　　2、反射、反射弧和反馈 ;

　　3、无条件反射和条件反射 ;

　　4、第一信号系统和第二信号系统。

　　一、巴甫洛夫学说的几个基本概念

　　(一)兴奋和抑制

　　巴甫洛夫认为神经活动的基本过程是兴奋和抑制;

　　兴奋是指神经活动由静息状态或较弱的活动状态，转为活动的状态或较强的活动状态;

　　抑制是指神经活动由活动的状态或较强的活动状态，转为静息的状态或较弱的活动状态。

　　(二)反射、反射弧和反馈

　　反射是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性回答;

　　实现反射活动的神经通路叫反射弧，它由感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五个部分组成;

　　反馈是指反射活动的结果又返回传到神经中枢，使神经中枢及时获得效应器活动的信息，从而更有效地调节效应器活动的过程。

　　无条件反射和条件反射

　　无条件反射是动物和人生而具有，不学而会的反射;

　　条件反射是个体通过模仿、学习，在无条件反射的基础上形成的反射;

　　为了区别起见，我们把巴甫洛夫所研究的条件反射称为经典条件反射，把斯金纳所研究的条件反射称为操作条件反射，或工具条件反射。

　　第一信号系统和第二信号系统

　　直接作用于感觉器官的现实的、具体的刺激物为信号刺激而形成的条件反射属于第一信号系统，如灯光、铃声所引起的条件反射都属于第一信号系统;

　　以词和语言为信号刺激而形成的条件反射属于第二信号信统，它是人所独有的。

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2017二级心理咨询师重点之求助者的责任权利和义

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　　大家做好准备迎接考试了吗?出国留学网心理咨询师栏目诚意整理“2017二级心理咨询师重点之求助者的责任权利和义务”，欢迎广大考生前来学习。

　　求助者的责任权利和义务

　　咨询方案中需要明确的求助者的责任是(向咨询师提供真实资料、完成双方商定的作业)。

　　咨询方案中需要明确的求助者的权利是(了解咨询师执业资格、了解咨询的具体方法、可以提出转介咨询)。

　　咨询方案中需要明确的求助者的义务是(遵守咨询机构的相关规定、尊重咨询师、遵守咨询方案)。

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2017年二级心理咨询师重点之癔症型人格障碍

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　　大家做好准备迎接考试了吗?出国留学网心理咨询师栏目诚意整理“2017年二级心理咨询师重点之癔症型人格障碍”，欢迎广大考生前来学习。

　　【表现特征】

　　癔症型人格障碍的表现一般有以下几个方面：

　　1.引人注意，情绪带有戏剧化色彩。这类人常好表现自己，而且有较好的艺术表现才能，唱说哭笑，演技逼真，有一定的感染力。有人称她们为"伟大的模仿者"、"表演家"。她们常常表现出过分做作和夸张的行为，甚至装腔作势，以引人注意。

　　2.高度的暗示性和幻想性。这类人不仅有很强的自我暗示性，还带有较强的被他人暗示性。她们常好幻想，把想象当成现实，当缺乏足够的现实刺激时便利用幻想激发内心的情绪体验。

　　3.情感易变化。这类人情感丰富，热情有余，而稳定不足;情绪炽热，但不深，因此他们情感变化无常，容易激情失衡。对于轻微的刺激，可有情绪激动的反应，"大惊小怪"，缺乏固有的心情，情感活动几乎都是反应性的。由于情绪反应过分，往往给人一种肤浅，没有真情实感和装腔作势甚至无病呻吟的印象。

　　4.视玩弄别人为达到自我目的的手段。玩弄多种花招使人就范，如任性、强求、说谎欺骗、献殷勤、谄媚，有时甚至使用操纵性的自杀威胁。他们的人际关系肤浅，表面上温暖、聪明、令人心动，实际上完全不顾他人的需要和利益。

　　5.高度的自我中心。这类人喜欢别人注意和夸奖.只有投其所好和取悦一切时才合自己的心意，表现出欣喜若狂，否则会攻击他人，不遗余力。

　　此外，此类患者还有性心理发育的不成熟，表现为性冷淡或性过分敏感，女性患者往往天真地展示性感，用过分娇羞样的诱惑勾引他人而不自觉。

　　《中国精神疾病分类方案与诊断标准》中，将癔症型人格障碍的症状诊断标准定为，患者至少具有下述项目中的三项症状：

　　1.表情夸张像演戏一样，装胺作势，情感体验肤浅。

　　2.暗示性高，很容易受他人的影响。

　　3.自我中心，强求别人符台他的需要或意志，不如意就给别人难堪或强烈不满。

　　4.经常渴望表扬和同情，感情易波动。

　　5.寻求刺激，过多地参加各种社交活动。

　　6.需要别人经常注意，为了引起注意，不惜哗众取宠，危言耸听，或者在外貌和行为方面表现得过分吸引他人。

　　7.情感反应强烈易变，完全按个人的情感判断好坏。

　　8.说话夸大其词，掺杂幻想情节，缺乏具体的真实细节，难以核对。

　　一般来讲，此类型患者的人格障碍会随着年龄的增长、心理的逐渐成熟而症状减轻。但这不能保证可以不治而愈，在应激状态下还有可能发生癔病症状。下面就如何治疗癔症型人格障碍作举例说明。

　　【治疗方法】

　　对此类型人格障碍可从如下几个方面加以治疗：

　　1.提高认识，帮助患者了解自己人格中的缺陷。只有正视自己，才能扬其长避其短，适应社会环境。如果不能正视自己的缺陷，自我膨胀，放任自流，就会处处碰壁、导致病情发作。

　　2.情绪自我调整法。癔症型人格的情绪表达太过分，旁人常无法接受。所以具有此种人格的人要改变这种情—况，首先要做的便是问目己的亲朋好友作一番调查，听听他们对这种情绪表达的看法。对他们提出的看法，千万不要反驳，要扪心自问，这些情绪表现哪些是有意识的，哪些是无意识的;哪些是别人喜欢的，哪些是别人讨厌的。对别人讨厌...

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