五年级音乐教案苏教版

　　《莫高窟》教案

　　(第二课时 教学设计)

　　设计理念：小学生读一篇课文，要进入情境，感悟语言符号所代表的生活场景与思想感情，就需要体验或发现学习，然而，学生年龄小，知识积累有限，人生阅历不深，很多时候需要教师讲解，需要接受学习，因此，利用多媒体帮助学生了解莫高窟的情况，激发学生学习的兴趣，帮助学生学习课文。实施自主、合作、探究的学习方式，激活学习横的积极性和创造性，使其成为知识的发现者和研究者。

　　教学要求：

　　(一) 德育目标：

　　让学生通过学习，理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

　　(二) 语文知识目标：

　　1、字：学会本课12个生字，绿线中的5个生字只识不写，掌握多音字“佛”的读音。

　　2、词：理解由生字组成的词语。

　　3、句：能用“有……有……有……还有……”说一句或几句话。

　　4、段：能用课文中的句子概括自然段意思。

　　5、篇：让学生了解课文以“总——分——总”的形式结构全文。文章先介绍了莫高窟的地理位置和概貌，然后选取“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”这三个具有典型意义的事物，具体介绍了莫高窟珍贵的历史文化遗产，最后指出莫高窟这一艺术宝库的意义。

　　(三)能力培养目标：

　　1.能正确流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。

　　2. 知道课文采用了“总——分——总”的写作手法，并练习在写作上加以运用。3. 引导学生自主阅读，圈划点评，查寻资料，培养学生的搜集、筛选资料和网上阅读的能力。

　　设计特色：利用多媒体，把莫高窟的情况、情景展示给学生看，帮助他们理解、学习课文。

　　教学过程：

　　一.谈话导入，学习新课。

　　1.同学们，通过上一节课的学习，我们了解了在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是举世闻名的艺术宝库莫高窟，里面蕴藏着许多珍贵的文物，有精妙绝伦的彩塑，有宏伟瑰丽的壁画，还有面积不大的藏经洞。

　　板书：精妙绝伦的彩塑

　　宏伟瑰丽的壁画

　　面积不大的藏经洞

　　你们想亲眼去看一看吗?(想)那就让我们跟随作者一起去瞧一瞧吧!

　　2、请同学们点击洞窟。(学生看录相，配有解说)

　　(设计意图：丰富学生的知识，拓展学生的视野。)

　　二、欣赏课文第2、3自然段

　　1、交流：同学们，你们在网上看到了洞窟内有哪些景物呢?(彩塑、壁画、藏经洞)那么，这些景物给你留下了什么印象呢?(学生自由回答，如：精妙绝伦、惟妙惟肖、宏伟瑰丽……)

　　2、同学们，看到这么好的景物，你想不想介绍给大家呢?(想)有一位叔叔参观了莫高窟以后，就把他所看到的用笔写了下来，那么，这位叔叔是怎么向我们介绍的呢?谁愿意代表这位叔叔向大家介绍?(指名三人分读第二、第三、第四自然段)

　　3、同学们，听了介绍后，你觉得叔叔哪一段介绍得特别好?

　　答案一：彩塑

　　(1)你为什么会觉得彩...

　　《水》教案

　　教材分析：

　　《水》是作家马朝虎写的一篇散文，以儿童的角度，回忆了儿时缺水的经历，通过十里挑水、雨中洗澡、一勺水冲凉，三个生活场景，真实的再现了儿时缺水生活的记忆，意在告诉人们应该节约用水，珍惜水资源。本文通过反衬法，以大量的笔墨来描绘有水生活的快乐，以反衬无水时的苦涩，并用细节描写，把一勺水冲凉时的感觉，描绘的真实、生动无比。

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　能正确、流利、有感情朗读课文;

　　学会本课3个生字，2个多音字，理解风干、吸吮、“饿”等词语的意思;

　　2、过程与方法

　　通过自主品悟、有感情朗读、联系生活想象读，等多种方法朗读，感受作者语言的生动形象，逐步培养自己的语感，丰富自己的语言积累;

　　通过抓关键词，交流表达自己对文章的感受，提高自己的语言表达能力;

　　通过想象仿写，初步学习细节描写;

　　通过小组合作、对比想象，了解反衬法的妙处;

　　3、情感、态度、价值观

　　懂得水的珍贵，知道节约用水，体会母亲的勤俭持家，母爱的伟大;

　　教学重点：

　　通过三个生活场景的品读与感悟，提高阅读能力，培养语感，丰富自己的语言积累;

　　教学难点：

　　初步学习反衬法，学习细节描写;

　　教学准备：

　　学生

　　教师准备多媒体课件;

　　课时安排：

　　两课时

　　第二课时

　　课时目标：

　　复习生字词，了解课文大意;

　　多种方式朗读，体会水的珍贵，培养语感，积累语言;

　　初步了解反衬法，学习细节描写;

　　养成节约用水、珍惜水资源的良好习惯;

　　一、复习导入：(4分钟)

　　出示一组词语，指生读;巩固多音字，易读错词。

　　自由交流读书感受，顺势引导，用一个词概括自己的感受

　　(设计意图：锻炼用词语概括感受的能力，并引导下一步教学)

　　基本预设：学生可能会说出“苦”、“乐”、“珍贵”、“缺水”等，顺势把苦、乐、珍贵板书到黑板上。

　　交流读书方法：我们读书就是这样，有了基本的感受后，还应把自己的感受，用一两个词语概括表达出来。然后再看看作者是用怎样具体生动的来表述的。

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　　《望月》教案(一)

　　教学目标：

　　1、指导学生能正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读课文一至十二自然段。

　　2、指导学生学会本课生字，理解部分由生字组成的词语。

　　3、引导学生理解文中描写月光的句子，感受小外甥的聪明好学，激发学生对积累诗句的兴趣。

　　教学重难点：

　　指导学生体会欣赏描写月光的句子，激发学生对积累诗句的兴趣。

　　教学准备：

　　1、学生搜集有关月亮的诗句并背诵。

　　2、生字词、插图等的投影片。

　　教学过程：

　　一、揭题

　　1、师：今天我们来学习一篇非常优美的文章：《望月》。

　　2、板书课题：望月。

　　二、检查预习

　　师：课前同学们都做了预习，老师想检测一下大家的预习成果。

　　1、检查生字词的朗读

　　①投影出示：生字词。

　　②指名当“小老师”：

　　谁能当“小老师”，把你认为最难读的生字词找出来，给大家提个醒。

　　③指名读：

　　在小老师的提醒下，相信你已经能正确地朗读这些字词了，谁来读一读?

　　④齐读。

　　2、检查课文的朗读

　　师：课题“望月”是什么意思呢?下面我们来读课文。

　　①指名分自然段读课文，师生相机纠正。

　　②师生评议：谁读得最好，为什么?谁读得比以前进步了?

　　③交流：“望月”是什么意思?(观赏月亮、欣赏月光)

　　三、精读课文一、二自然段

　　1、谈话：

　　师：你有过欣赏月光的经历吗?你见过哪些月下的景色，谁来说说看?

　　2、看图说话：

　　师：夜深人静，作者“我”走到了江轮甲板上也欣赏起月下的景色。

　　①投影出示：书中插图。

　　②指名说话：

　　你们看，美吗?能用你自己的话描绘一下吗?

　　3、听第二自然段的录音：

　　同学们说得真美，书中写得更美!打开书，听课文录音，看书中怎样写的?

　　4、自读第二自然段：

　　是不是写得很美?想不想自己读一读这一自然段?请用自己喜欢的方式读两遍，更深切地体会它的美。

　　5、指名读：

　　①交流：在读的当中，你觉得哪一句写得最美?能读给大家听吗?

　　②指名读，师生评议。

　　a、师：你喜欢这句话中哪些词语?(相机指导学生理解“黑色剪影”等词)

　　b、还有谁想读?(或：谁愿意向他挑战?)

　　6、齐读：

　　这么美的景色，我们应该一起带着感情美美地读一读。

　　四、精读课文三至十二自然段

　　1、过渡：月色这样美妙绝伦、富有诗意，作者“我”看得都入了迷，以至身边什么时候多了一个人，都没有发觉。这个人是谁?板书：小外甥

　　2、讨论：

　　《推敲》教案

　　教学内容

　　9.推敲

　　共几课时

　　2

　　课型

　　新授

　　第几课时

　　1

　　教学

　　目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课生字，理解由生字组成的新词;能正确辨析词语的用法。

　　3.初读课文，理清脉络，概括段意，初步体会文章的整体结构。

　　教学

　　重难点

　　熟读课文，能正确辨析词语的用法;初步理清课文脉络。

　　教学

　　资源

　　贾岛(779～843)，唐代诗人。字浪仙。范阳(今北京附近)人。早年出家为僧,号无本。元和五年(810)冬，至长安，见张籍。次年春，至洛阳，始谒韩愈，以诗深得赏识。贾岛诗在晚唐形成流派，影响颇大。

　　贾岛《题李凝幽居》

　　闲居少邻并， 草径入荒园。

　　鸟宿池边树， 僧敲月下门。

　　过桥分野色， 移石动云根。

　　暂去还来此， 幽期不负言。

　　预习

　　设计

　　1.正确、流利地朗读课文，读准生字词字音，在文中划出，运用工具书或联系上下文理解“斟酌、莽撞、簇拥、宽恕”等词语的意思。

　　2.理清课文脉络，试着用自己的语言概括课文写了一件什么事。

　　3.完成《习字册》第18页生字部分第一列描红，《补充习题》第28—29页第一、二题。

　　4.复习《好书伴我成长》P56古诗《题诗后》，结合课文第一段的内容，了解作者信息。

　　学 程 预 设

　　导 学 策 略

　　调整与反思

　　第一板块：走近课文(2分钟)

　　1.学生根据动作猜词语。

　　2.比喻斟酌字句，反复琢磨。

　　3.齐读课题。

　　第二板块：预习展示(18分钟)

　　● 预习作业2：

　　1.学生自由朗读词语，指名读。

　　2.理解词语意思：

　　前后两词是近义词

　　门闩：结合学生生活经验理解。

　　皎洁：形容月光明亮而洁白。

　　莽撞：鲁莽冒失。

　　吟哦：有节奏地朗读诗文。

　　宽恕：宽容饶恕。

　　3.齐读词语。

　　●辨析词义

　　预设：“访问”是有目的地去探望人并跟他说话。“拜访”也是访问，但对访者包含了敬意，是礼节性地访问。

　　“即兴”指对眼前情景有所感触，临时发生兴致而创作。“即时”就是立即的意思。

　　“安静”指没有声音，没有吵闹和喧哗。“宁静”指(环境、心境)很安静，表示静的程度较深。“宁静”准确地描写出月夜特定环境的特点。

　　朗读句子。

　　4. 学生展示，组内批阅。

　　● 预习作业1：课...

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　　《谈礼貌》教案(一)

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

　　3.初步学习选取典型的事例来说明自己观点的方法。

　　4.懂得从小要养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。

　　教学重点：

　　通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

　　教学难点：

　　1.理解“礼貌待人，使用礼貌语言可以反映出一个人的思想情操和文化修养”。

　　2.学习选取合适典型的事例来说明自己观点的方法。

　　教学准备：

　　1.学生搜集有关礼貌的故事和名言警句。

　　2.教师制作教学课件。

　　教学过程：

　　一、歌曲导入，营造气氛。

　　同学们，这节课老师请大家先欣赏一首儿童歌曲《咱们从小讲礼貌》，对照自己的日常行为，看看你是讲礼貌的孩子吗?

　　我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。这节课，我们继续学习——谈礼貌。“作者是怎样谈的呢?”课文一开始就告诉我们——

　　出示：“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。” 生齐读

　　师：为了说明这个观点，作者引用了一句古训：

　　出示“君子不失色于人，不失口于人。”

　　指名读。

　　二、精读理解，感悟“礼貌”。

　　(一)师：这句中的 “失色”、 “失口”分别指什么?这句古训又是什么意思?请同学们自由读第一自然段。

　　(二)生读

　　交流

　　1.指名读，后交流

　　君子：有道德的人

　　失色：态度粗暴

　　失口：出言不逊

　　师小结：“不失色”是说态度有礼。“不失口”是说语言有礼。其实，这句古训还有一句，叫“不失足于人”。

　　2.谁来说说这句古训的意思?

　　出示句子：

　　有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。

　　是啊，古代的人们就明白了待人应该彬彬有礼的道理，可见——

　　板书：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。(生齐读)

　　过渡：传统，自古传来，还将传递下去，那么究竟怎样礼貌待人?礼貌待人又有哪些好处呢?课文列举了问路、踩裙、刮脸三个事例加以说明。

　　(二)学习第二自然段

　　师：首先让我们来看看问路的故事，自由读第二自然段。想想牛皋和岳飞问路有什么不同。

　　出示牛皋和岳飞的问话

　　交流：

　　1.牛皋是怎样问路的?

　　指名读牛皋的内容。(你找得真准确)回答问题也响亮。

　　你看到了一个怎样的牛皋?

　　目中无人 妄自尊大 傲慢无礼

　　你从哪感受...