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体育学科教师资格考试重点知识

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  “体育学科教师资格考试重点知识”一文由出国留学网教师资格考试栏目整理,希望可以帮到广大考生,欢迎广大考生前来阅读!

  一、运动解剖学的定义及地位

  运动解剖学:是人体解剖学的一个分支,它是在正常人体解剖学基础上研究体育运动对人体形态结构产生的影响和发展规律,探索人体机械运动与体育运动的关系,属于运动人体科学范畴的一门基础学科。

  二、标准解剖学姿势及方位术语

  (一)解剖学姿势

  身体直立,双眼平视,手臂下垂,掌心向前(拇指在外侧),两足并拢,脚尖向前。

  (二)常用的解剖学方位术语

  以人体解剖学姿势为基准,定出下列解剖学方位术语:

  上:靠近头部称为上。 下:靠近足底称为下。

  前:靠近腹面称为前。 后:靠近背面称为后

  浅:靠近体表或器官表面称为浅。 深:远离体表或器官表面称为深。

  内侧:接近身体正中面为内侧。 外侧:远离身体正中面为外侧。

  近端:指四肢的近躯干端。 远端:指四肢的远躯干端。

  桡侧:指前臂的外侧。 尺侧:指前臂的内侧。

  腓侧:指小腿的外侧。 胫侧:指小腿的内侧。

  三、基本切面和基本轴

  (一)人体的基本轴

  运动解剖学规定人体有三个互相垂直的基本轴,描述人体或环节运动时一般都以绕这三个轴进行转动。

  垂直轴:呈上下方向,并与地平面相垂直的轴,如肱骨在肩关节要绕垂直轴作旋内或旋外运动。

  矢状轴:呈前后方向,并与垂直轴呈垂直交叉的轴,如肱骨在肩关节可绕矢状轴作外展或内收运动。

  冠状轴(额状轴):呈左右方向,并与前二轴相互垂直的轴,如肱骨在肩关节可绕冠状轴作屈和伸运动。

  (二)人体的基本切面

  矢状面:沿前后方向,将人体纵切为左右两部分的切面。若沿正中线把人体分为左右对称的两部分的切面称正中矢状面,简称正中面。

  冠状面(额状面):沿左右方向,将人体纵切为前后两部分的切面,称冠状面(或额状面)。

  水平面:与地平面平行,将人体横切为上、下两部分的切面,称水平面。由于沿人体长轴横切的切面,故也称人体横切面。

  四、人体基本组成

  细胞:是人体的基本形态结构和功能单位。人体细胞可分为三部分:细胞膜、细胞质、细胞核。

  线粒体:是细胞内氧化、供能、储能的场所。

  中心体:细胞分裂期间,中心体可以复制,参与细胞分裂。

  人体的四种基本组织类型:上皮组织、结缔组织、肌组织、神经组织。

  致密结缔组织:是一种以纤维为主要成分的结缔组织,纤维粗大,排列紧密,以支持和连接为主要功能。如:肌腱、韧带由致密结缔组织构成。

  肌组织:广泛分布于骨骼、内脏和心血管等处。由有收缩能力的肌细胞组成。分为骨骼肌、心肌、平滑肌。

  骨骼肌:附在骨面,横纹明显,受躯体神经支配,为随意肌。

  心肌:分布于内脏,横纹不明显,受自主神经支配,为不随意肌。

  平滑肌:分布于内脏和血管内壁,无横纹,受自主神经支配,为不随意肌。

  以上...

与教师资格考试难点知识相关的教师资格考试备考辅导

教师资格考试教育知识与能力疑难点 :知识的学习

教育知识与能力难点 教育知识与能力疑点 教师资格考试知识点

  出国留学网教师资格考试栏目为大家分享“教师资格考试教育知识与能力疑难点 :知识的学习”,希望对考生能有帮助。想了解更多关于教师资格考试的讯息,请继续关注我们网站的更新。

  (一)知识的概念

  根据现代认知心理学的观点,知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织,其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映,是客观事物的主观表征,是人类经验、思想、智慧赖以存在的形式。

  (二)知识的类型

  1.根据知识的概括水平及认识深度的不同,知识可以分为感性知识和理性知识

  ①感性知识。所谓感性知识,是对活动的外部特征和外部联系的反映,可分为感知和表象两种水平。感知是人脑对当前所从事的活动的反映。表象是人脑对从前感知过但当时不在眼前的活动的反映。

  ②理性知识。理性知识反映的是活动的本质特征与内在联系,包括概念和命题两种形式。

  概念反映的是活动的本质属性及其各属性之间的本质联系。命题也就是我们通常所说的规则、原理、原则,它表示的是概念之间的关系,反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。

  2.根据反映活动的内容的不同,知识可以分为具体知识和抽象知识。

  ①具体知识是对一定时间和地点发生的事情或事实的反映,是对我们看到或听到的事情的心理再现,具有情境性和时空依赖性。

  ②抽象知识是对于已知事实的概括性的反映,表现为概念、原理、公式、法则等。

  3.根据反映活动的形式不同,知识可以分为陈述性知识和程序性知识

  ①陈述性知识也叫描述性知识,是个人能用言语进行直接陈述的知识。

  ②程序性知识也叫操作性知识,是个体难以清楚陈述,只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。

  (三)知识学习的类型

  1.根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习

  (1)符号学习

  符号学习指学习单个符号或一组符号的意义,或者说学习符号本身代表什么。符号学习的内容是词汇学习、非语言符号(如实物、图像、图表、图形等)和事实性知识。

  (2)概念学习

  概念学习指掌握概念的一般意义,实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。

  (3)命题学习

  命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义,即学习若干概念之间的关系。命题学习必须以符号学习和概念学习为基础,是一种更加复杂的学习。

  2.根据新知识与原有认知结构的关系,知识学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习

  (1)下位学习

  下位学习又称类属学习,是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位,并使之相互联系的过程。下位学习包括两种形式:派生类属学习和相关类属学习。派生类属学习指新观念是认知结构中原有观念的特例或例证,新知识只是旧知识的派生物。当新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念,但并非完全包含于原有观念之中,并且也不能完全由原有观念所代表,二者仅是一种相互的从属关系时,便产生相关类属学习。

  (2)上位学习

  上位学习也叫总括学习,即通过综合归纳获得意...

与教师资格考试难点知识相关的教育知识与能力

教师资格考试《教育学》考点知识点汇编(三)

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  朋友们来看看自己对教师资格证教育学知识点的掌握程度吧,以下资讯由出国留学网教师资格证考试网整理而出“教师资格考试《教育学》考点知识点汇编(三)”,预祝考生们都能取得好成绩!

101、教学工作的基本环节有哪些?每个环节的基本要求是什么?
备课、上课、课外作业的布置和批改、课外辅导、教学评价
102、什么是教学评价?教学评价有哪些类型?各自的含义是什么?
教学评价是根据一定的客观标准对教学过程和教学结果所进行的价值判断
(1)根据评价在教学过程中的作用,可分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价
(2)根据评价对象,可分为教师教学评价和学生学习评价
(3)根据评价所用的方法和标准,分为相对性评价和绝对性评价
103、什么是学生学业成绩评价?学生学业成绩评价有哪些基本方法和方式?


方法:测验法、观察法、调查法、自我评价法
方式:考查和考试
104、简述德育的构成。
道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理健康教育
105、德育的特点有哪些?
社会性;历史性;相对独立性
106、中学德育的意义是什么?
(1)德育是社会主义现代化建设的重要条件
(2)德育是青少年健康成长的基本保证
(3)德育是实现教育目的的主要途径
107、什么是德育原则?我国中学德育的主要原则有哪些?各自的含义和要求是什么?
导向性原则、疏导原则、尊重与严格要求相结合原则、教育的一致性与连贯性原则、因材施教原则
108、什么是德育的途径?我国中学德育的途径有哪些?
(1)思想品德课与其他学科教学
(2)课外活动与校外活动
(3)劳动和社会实践活动
(4)共青团活动
(5)班主任工作
109、什么是德育方法?我国中学德育的主要方法有哪些?各自的含义和要求是什么?
说服教育法、情感陶冶法、行为训练法、榜样示范法、评比竞赛法、奖励惩罚法
110、什么是德育模式?当代较有影响的德育模式有哪些?各种德育模式的代表人物和主要内容是什么?
认知模式(皮亚杰、柯尔伯格)、体谅模式(彼得*麦克费尔)、社会模仿模式(班杜拉)
111、简述当前我国中学德育存在的问题。
(1)中学教育中重智育、轻德育的现象依然存在,德育为先的办学思想未得到落实
(2)德育目标脱离实际且杂乱无序
(3)德育内容与学生的思想实际、生活实际和发展需要脱节。
(4)知与行分离,重视道德知识的灌输,轻视实践教育和道德行为的养成
(5)形式主义和简单化盛行,缺乏吸引力和感染力
112、试分析当前我国中学德育改革的主要趋势。
(1)落实德育工作在素质教育中的首要位置
(2)确立符合中学生思想品德发展实际的德育目标
(3)坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的德育方式,改进德育内容
(4)积极改进中学思想品德教学方法和形式
(5)坚持知与行相统一,积极探索实践教学和学生参加社会实践、社区服务的有效机制,建立科学的学生思想道德行为综合考评制度
(6)因地制宜开展德育活动
113、什么是班级?如...

教师资格考试《教育学》考点知识点汇编(二)

小学教育学考点 小学教育学知识点 小学教育学重点

  多熟读教师资格证教育学考点,对你的教师资格考试复习有帮助,能让你更加熟悉知识点。出国留学网教师资格考试网为您整理“教师资格考试《教育学》考点知识点汇编(二)”,欢迎您练习下载!

51、教师应具备哪些专业能力素养?
(1)对学生的发展进行分析、预测和指导能力
(2)驾驭教材和组织教学的能力
(3)精湛的语言表达能力
(4)运用现代教育技术手段的能力
(5)较强的组织管理能力
(6)较高的教育机智
(7)教育科研能力
52、实现教师专业化的条件有哪些?
从客观上来看,需要国家和政府的法律、政策和资金支持;从主观上来看,需要教师的个人努力。
53、试分析学生的本质属性。
(1)学生是具有发展潜能和发展需要的人


(2)学生是具有发展的可能性和发展需要的人
54、试分析学生学习的特殊性。
(1)学生以学习为主要任务
(2)学生在教师指导下学习
(3)学生所参加的是一种规范化的学习
55、作为社会权利主体,青少年儿童主要享有哪些合法权利?
受教育权、人身权
56、《儿童权利公约》的基本原则有哪些?
儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则
57、为保障学生的人身权,学校和教师应履行的职责是什么?
特殊的保护责任
58、学生作为法律的主体主要应尽哪些方面的义务?
尊重法律、法规;遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为习惯;努力学习,完成规定的学习任务;遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
59、试分析独生子女的心理特点。
(1)智力发展水平较高
(2)进取心较强
(3)求知欲强,兴趣广泛
(4)思想活跃
(5)自我中心
(6)依赖性强
(7)心理承受能力差
(8)娇气十足
60、试分析教师中心论与儿童中心论。
教师中心论, 赫尔巴特
观点:学生的成长完全依仗教师对于教育教学活动的指导,教师是教育教学过程中起主宰作用。
儿童中心论, 杜威
观点:教育的目的是促进儿童的成长,所以教育要从学生的兴趣和需要出发,整个教育过程都要围绕着儿童转。
61、试述教师与学生的关系。
(1)教学上的授受关系
(2)人格上的平等关系
(3)社会道德上的相互促进关系。
62、什么是课程?简述课程的内涵。
课程指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。
内涵:(1)课程指学校中所要进行的德智体美等全部教育内容的总和。(2)课程不仅包括各门学科、课内教学,也包括课外活动,家庭作业和社会实践等活动。(3)课程规定了各门学科的顺序和课时分配、学年编制和学周安排。
63、课程的类型有哪些?
按设计形式:学科课程、活动课程
按学生选课的自主性:必修课程、选修课程
按课程任务:基础型课程、拓展型课程、研究型课程
按课程的制定者:国家课程、地方课程、学校课程
64、制约课程的主要因素是什么?
(1)一定历史时...

教师资格考试《教育学》考点知识点汇编(一)

小学教育学考点 小学教育学知识点 小学教育学重点

  面临教师资格证考试,许多考生都茫然无措,不知道从何下手复习,首先来看看教师资格证教育学考点知识吧,由出国留学网教师资格证考试网整理而出的:教师资格考试《教育学》考点知识点汇编(一),希望对你备考有所帮助! 

教育学知识点
1. 什么是教育、教育学、学校教育?教育就其定义来说有,有广义和狭义之分。广义的教育泛指增进人们的知训、技能和身体健康,影响人们的思想观念的所有活动。广义的教育包括:家庭教育、社会教育和学校教育。狭义的教育主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的,有计划,有组织地对受教育者的身心施加影响,把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学。


2.学校教育的构成要素有哪些?简述各构成要素在教育活动中的地位。学校教育包括三个基本要素:教育者、受教育者和教育影响。
教育者是从事学校教育活动的人,教师是学校教育者的主体,是直接的教育者,在教育过程中发挥主导作用。受教育者是接受教育的人,他既要接受教育者的改造和塑造,同时也要自我改造和塑造。教育影响是教育内容、教育方法和教育手段极其联系得总和,是教育者和受教育者相互作用的中介。
3.什么是学校教育制度?简述学校教育制度的基本类型。学校教育制度简称"学制",是一个国家各级各类学校教育的系统,它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。基本类型:双轨制学制、单轨制学制和分支制学制。
1902年 "壬寅学制"第一个近代学制;1904年 "癸卯学制"第一个正式实施的学制;1922年 "壬戌学制提出"六三三"学制
4.试述现代学校教育制度的发展趋势。(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接;(2) 强化普及义务教育,延长义务教育年限;(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;(4)高等教育的类型日益多样化;(5) 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;(6)教育制度有利于国际交流
5.为什么教师在教育过程中发挥着主导作用?第一教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任;第二,教师受过专门的职业训练;第三,青少年处在身心迅速发展的时期。
6.教育的历史发展分为哪几个时期?各个时期的教育有什么特点?分为原始形态的教育、古代学校教育、现代学校教育和学习化社会的终身教育。原始形态的教育特点:(1)教育是在生产劳动和社会生活中进行的。(2)教育没有阶级性。(3)教育内容简单,教育方法单一。古代学校教育的特点:(1)教育与生产劳动相脱离(2) 教育具有阶级性和等级性(3) 教育内容偏重于人文知识,教学方法倾向于自学、对辨和死记硬背。现代学校教育的特点:(1)教育与生产劳动相结合;(2)教育面向全体社会成员;(3)教育的科学化程度和教育水平日益提高。学习化社会的终身教育的特点:(1)全体社会成员的一生都处在不断的学习之中;(2)社会能为每一位社会成员提供适当的教育。
7.资产阶级采取哪些措施建立国民教育体系?(1)国家建立公立教育系统,加强对教育的控制;(2)普遍实施义务教育;(3)重视教育立法,依法治教
8.试述世界教育改革的趋势。教育终身化、教育全民化、教育民主化、教育多元化、教育技术现代化。
9.简述古代教育思想家的主要思想及其代表作。最早把"教"和...

中学教师资格考试教育学考点知识整理(10)

中学教育学考点 中学教育学重点 中学教育学知识点

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第九章 教学(上)

一、教学的概念

教学是教师教、学生学的统一活动,在这个活动中学生不但掌握一定的知识和技能,同时身心获得了一定的发展,并形成了一定的思想品德。

二、教学的任务

传授和学习系统的科学基础知识和技能

发展学生的智力和体力

培养学生共产主义世界观和道德品质

三、对教学活动本质的不同观点(了解)

四、教学活动的本质

教学活动是一种特殊的认识活动。

教学是一种学生的认识过程

教学是一种间接性的认识过程:1.认识对象的间接性

2.认识方式的间接性

教学是一种在教师领导下的认识过程

教学是一种有教育性的认识过程

五、教学模式

(一)教学模式的概念

教学模式是以某种教学理论为指导,以一定的教学实践为基础形成的,教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的、比较固定的和具有典型性的教学实践形式。

(二)教学模式的种类

1.师生系统地传授和学习书本知识的模式。

a.夸美纽斯

b.赫尔巴特:明了、联想、系统、方法

c.乌申斯基

前苏联的教学模式:

诱导学习动机 领会新教材 领会新教材 检查

2.教师辅导学生从活动中自己学习的模式。

3.折衷的教学模式。

瓦根舍因的范例教学模式(简答)

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中学教师资格考试教育学考点知识整理(12)

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第十章 学生集体和集体教育

一、学生集体(名词解释)

集体和群体的区别是什么?

学生集体是一个有意识地加以组织的学生群体,是具有共同规范、共同活动目的和共同活动组织的学生整体。学生集体是学生学校生活的基本组织形式,是学校对学会进行教育的基本手段。

二、学生集体的教育作用(简答)

1.集体通过有机的组织对其成员施加教育影响,可以起到教师个人起不到的作用。

2.集体组织活动比教师个人对学生教育的范围大、内容丰富、方法灵活多样,学生易于接受。

3.集体的教育影响是通过舆论实现的,集体舆论起着潜移默化的教育作用。

4.在集体中,个体之间的相互影响使人人都成为教育者。

三、学生集体的发展阶段

1.初始阶段:

①没有形成集体的核心和集体舆论,集体成员之间没有形成正式的相互关系。

②主要任务是组织和团结集体。

2.初步建立阶段:

①积极分子开始转向教师。

②集体初步建立自己的核心和舆论。

③集体成员之间建立相互关系准则。

3.成熟阶段:

①集体成为真正的教育手段。

②集体对每个成员提出自己的奋斗目标和要求。

③集体成为个人全面发展的客观条件。

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第一章绪论

一、教育学的概念

三个层次: 所有教育学科的总称(也称教育科学);

课程的名称;

教材的名称

二、教育学的研究对象是什么?

教育现象, 教育事实, 教育规律, 教育问题

教育现象: a.教育现象是教育活动的外在表现;

b.教育现象包含教育问题,但并不是所有的教育现象都构成教育问题。只有当教育现象引起人们注意并具有研究价值时,才构成教育问题。


教育事实: a. 教育事实是对现实教育活动物质方面的概括,是在一定的教育价值下 产生的。

b. 教育问题以教育事实为基础,但教育事实本身不能构成教育问题。

教育规律: 教育规律是教育学研究的任务,教育问题是教育学研究的对象。

教育问题: a. 教育问题的提出标志着教育学的萌芽;

b. 教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力;

c. 教育问题的转换表明教育学研究传统和范式的变革。

三、教育学的产生与发展

(一)教育学 的萌芽

孔子和《论语》

《学记》:世界上最早的教育专著

“教学相长”、“不凌节而施”、“长善救失”、“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”。

苏格拉底:

“美德是否可教”: 美德是知识, 知识是可教的 美德是可教的

教学方法:苏格拉底法(产婆术、精神助产术)

柏拉图和《理想国》

在“理想国”里,“神用不同的材料造出了”三种人:

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