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7的乘法口诀教案经典

乘法口诀教案 口诀教案

  教学过程中教案课件是基本部分,每位老师应该设计好自己的教案课件。教案是师生互动与合作的重要载体。您可以从以下内容中查找到涉及“7的乘法口诀教案”相关的资料,欢迎您来到这里希望您能在本网页中找到所需的信息!

7的乘法口诀教案(篇1)

  一、说学生

  本课的教学对象是二年级的学生,天真可爱,但注意力不稳定。低年级儿童以形象思维为主,而口诀教学比较单一,要上好本节课,最需要的是创设生动的情境,采用有趣的小游戏和小竞赛,焕发学生的学习热情,并为学生提供大量的探究空间,充分感受学习的快乐,让学生在快乐中成长。

  二、说教材

  下面,我先谈谈自己对教材地位分析:《6的乘法口诀》这一课在学生已经初步理解乘法的意义,掌握1至5乘法口诀基础上进行学习的。乘法口诀的教学是本学期的一个重点,因为它是学生以后进一步学习乘除法的基础。根据教学内容和本班学生的实际,从学生的生活经验和认知规律出发,灵活处理教材,体现新课标的理念,发展学生各方面的能力。结合三维目标,我把本节课的教学目标根据设定如下:

  1、知识与技能:

  (1)通过自主探究活动与小组交流活动、集体探讨,经历归纳6的乘法口诀的过程,体验6的乘法口诀的来源,初步掌握6的乘法口诀。

  (2)通过课堂学习,能正确熟练地运用口诀计算两个数相乘的积。

  2、过程与方法:通过学生观察、讨论、小组合作交流等活动,让学生掌握6的乘法口诀,并能进行简单计算。

  3、情感态度与价值观:

  4、通过学生的学习活动,培养学生的数学运算基本能力和思维的敏捷性。教学重点:使学生初步掌握6的乘法口诀,能正确用6的乘法口诀计算两个数和相乘的积。教学难点:根据图意独立写出乘法算式,并编出相应的乘法口诀。我认为突出重点、突破难点的教学关键就是结合学生的实际,加强具体的操作活动,让学生亲自经历知识的形成和发展过程。

  三、说学法

  《新课程标准》强调:“教育必须以学生的发展为本,要以学生为中心。”为此,课中我让学生全面参与新知识的形成过程,进一步提高学生动手操作、动眼观察、动脑思考和动口表述的能力,让学生学会用数学的眼光去发现问题、观察问题和解决问题。

  四、说教法

  《小学数学教学法》指出:教学方法的选择要适合学生的年龄特点。本课教学我运用多媒体,采用情境教学法,发现教学法、动手操作法、综合练习法等方法进行教学。通过创设情境,让学生讨论交流,达到师生互动、生生互动。

  五、说教学

  流程设计本着让学生亲身经历知识的形成过程,加深学生对知识的获得体验,我把本课设计成为生动有趣的游戏和不同层次的活动,放手让学生去动手实践,培养学习能力,积累学习情感。接下来我来谈谈教学过程的设计,遵循儿童发展的规律,创造性地使用教材,进一步体现新课程新理念的教学方式,我采用以下四个环节完成本课的教学:

  第一个环节是游戏复习,引出课题:俗话说:“好的开始就是成功的一半”。精彩的课堂开端,不仅能很快地集中学生的注意力,而且能激发学生学习数学的热情。在复习铺垫中,我就采用采蘑菇和开锁游戏,目的是在激发学生学...

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9的乘法口诀的教案精品13篇

乘法口诀教案 口诀教案

  我为了方便您整理了以下信息:“9的乘法口诀的教案”,如果您觉得这篇文章有意思不妨分享给身边的朋友。教案课件是老师上课预先准备好的,教案课件里的内容是老师自己去完善的。教案是教学内容与教学方式相结合的体现。

9的乘法口诀的教案【篇1】

  教学内容:

  义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级上册P72

  教学目标:

  1、知识与能力目标:熟记7的乘法口诀,能用口诀进行简单的计算。

  2、过程与方法目标:经历编制7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀的来源。

  3、情感态度目标:经历编制7的乘法口诀的过程,感受解决实际问题的喜悦。

  教学重点:

  理解每一句7的乘法口诀的意义,能用口诀进行简单的计算。

  教学难点:

  用类推法编制7的乘法口诀。

  教具准备:

  贴板、多媒体课件、七巧板一副。

  学具准备:

  每小组准备七巧板一副。

  教学资源:

  2——6的乘法口诀的编制;两位数的加减。

  教学方式:

  引导探究式。

  教学过程:

  一、 创设情境,激发学习兴趣:

  师:我知道小朋友都有自己喜欢的玩具,今天老师也带来一个玩具(老师出示七巧板玩具),看!它是什么玩具?用它怎么玩?(等学生回答以后)老师用它拼成了一条小鱼(多媒体课件出示,由7块图案动感而成的美丽小鱼),你们还能拼成什么图案呢?你们想玩吗?(小组合作用七巧板拼图案)

  二、 引导探究,掌握新知:

  1、师:请将你们拼的图案拿上来,展示给大家看,说说拼的是什么?用了几块板?(将其中的7块贴在黑板上)

  2、师:一个图案用了几块板?两个呢?(教师用贴板出示P72表格,完成前两格)

  图案个数

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  7

  块数

  7

  14

  21

  28

  35

  42

  49

  师:请同学们完成P72页表格。(随后老师与同学一起完成黑板上的表格)

  3、师:看表格,一个7用乘法怎么写?还可以怎样写?两个呢?(学生回答教师板书前两句口诀及算式于表格下,后边的让学生在书上完成,等学生完成后师生一起对一对,教师完成后边五句乘法口诀及算式的板书)

  1×7=7 一七得七 7×1=7

  2×7=14 二七十四 7×2=14

  3×7=21 三七二十一 7×3=21

 ...

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2的乘法口诀教案集锦

乘法口诀教案 口诀教案

  考虑到您的需要我们进行了“2的乘法口诀教案”的编辑。教案是老师上课之前需要备好的课件,每位老师都应该他细设计教案课件。教案是学生成功学习的关键。如需更多技巧请继续关注我们的网站!

2的乘法口诀教案(篇1)

  本课题选取于苏教版第三册第二单元——乘法口诀(一)。在这一单元中,学生已经学习了1—4的乘法口诀,积累了编制乘法口诀的部分经验,这为新课学习奠定了基础。

  课前先复习1—4的乘法口诀,熟悉口诀的排列规律;然后通过组织数手指等系列活动,让学生在该活动中逐步编出5的乘法口诀;最后通过相关练习巩固强化。

  1、让学生经历编制5的乘法口诀的过程,能理解每一句口诀的意义;

  2、能够熟练应用它们进行口算,进一步提高他们的数感。

  熟练掌握5的乘法口诀。

  理解每一句口诀的含义。

  口算卡片

  一、复习引新

  前面我们已经学习了1—4的乘法口诀,你能全背出来吗,你觉得它们好背吗?今天这节课我们将继续学习乘法口诀,你有信心学好吗?

  二、探索新知

  1、师伸出一只手,说:你们知道有几个手指吗?

  生答:5个

  师:你知道这是几个5吗,你能写出相应的乘法算式吗?

  生:1个5,乘法算式是:1×5=5或5×1=5

  师:你能根据这两个算式编出一句口诀吗?

  指名学生汇报。随学生的回答板书:1个51×5=5或5×1=5一五得五

  2、师伸出两只手,说:你们知道是几个几吗?能写出乘法算式吗?

  指名汇报,2个52×5=10或5×2=10

  学生齐说口诀:二五一十,根据学生的回答板书:2个52×5=10或5×2=10二五一十

  3、编制口诀“三五十五”,“四五二十”

  师;刚我们已经编出了前两句口诀,接下来你能与你的同桌用伸手指的方法编出下两句吗?

  学生活动,教师穿插指导。

  同桌两人派代表汇报探索结果,随学生的汇报板书:3个53×5=15或5×3=15三五十五

  4个54×5=20或5×4=20四五二十

  4、师生合作学习。

  师伸出一只手,随机找两位学生各伸出双手,让其他学生数出一共有几个5?

  学生集体汇报,集体说出最后一句口诀。根据学生的'回答板书:5个55×5=25五五二十五

  5、:刚通过我们的共同努力,已经把5的乘法口诀全部编出来了,你觉得它们好编吗,你们能很快背上吗?

  三、巩固强化,熟练应用

  1、读背口诀,集体背、指名背、分组背、男女生接替背。

  2、巧记口诀,引导学生发现5的乘法口诀每句间的关系,说一说哪句最容易记,哪句最难记?

  3、归纳:前后两句相差5,积的个位是5或者0;一五得五最容易记,五五二十五最难记。

  4、完成教材第13页“想一想”。

  5、完成14页“想想做做”第1、4题,看算式,说口诀。

  6、同桌合作背口诀,...

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8乘法的口诀的教案汇总14篇

乘法口诀教案 口诀教案

  经过出国留学网的编辑筛选,我们为大家推荐一篇优质文章,题目是“8乘法的口诀的教案”。每个教师在备课前都需要认真规划好教案和课件,这是需要花费大量时间的。不过,教案是提高学生思维能力的有效途径。希望大家多多关注我们的网站!

8乘法的口诀的教案 篇1

  “9的乘法口诀”这一教学内容的教学目标是:进一步了解乘法的含义,自编9的乘法口诀,掌握9的乘法口诀的规律并熟记、运用;培养学生的观察、推理能力,发展学生的思维敏捷性。让学生在学习的过程中,体验成功的喜悦。本节课的重点是口诀的规律,难点是与其它口诀的混合运用。在实施教学的过程中要使用卡片、情境图、统计表。具体教学过程这样设计:

  一、复习旧知

  1、背诵7、8的乘法口诀

  2、看卡片开火车,在说出得数的同时,说出相应的乘法口诀

  3、看口诀说两个乘法算式

  二、谈话导入新课

  师:前面学习了1—8的乘法口诀,今天我们来学习9的乘法口诀

  三、探究新知

  1、出示情境图,引导学生观察

  2、根据信息提出数学问题

  3、从问题入手,进入9的乘法口诀的自编环节

  4、引导学生利用口诀解决前面提出的数学问题

  5、出示袋鼠跳格图,进一步了解与9有关的积

  6、引导学生观察:9的乘法口诀的规律

  7、出示从1—9的统计数字表,让学生找出9的倍数,并在小组内交流自己的发现

  四、积累运用

  1、介绍“手指法”记口诀

  2、对口令,背口诀

  3、将口诀补充完整

  4、口算

  5、游戏:找朋友

  五、总结归纳

  本节课,你学到了什么?

8乘法的口诀的教案 篇2

  教学内容:人教版二年级上册“7的乘法口诀”

  教材解析:本节内容是第六单元表内乘法(二)的起始课,是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀,并熟练地掌握了2――6的乘法口诀,会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。7的乘法口诀既乘法口诀的拓展和延伸,也是后面学习8和9的乘法口诀及表内除法、多位数乘除法的基础。学生已经具备了一些编制乘法口诀的策略和方法,因此教学中要唤醒学生的已有知识经验,利用知识的类比推理,自主探索编写7的乘法口诀。通过多种形式记忆口诀,在多层次的练习中灵活应用乘法口诀解决问题。

  教学目标:

  1.利用已有知识经验的类推能力,自主经历口诀的编制过程,了解7的乘

  法口诀的,理解7的乘法口诀的意义。

  2.掌握7的乘法口诀的特征,熟记口诀,并逐步提高灵活运用口诀的能力。

  3.通过多角度的练习,体会数学就在身边,激发学生学习数学知识的兴趣。

  教学重点:理解、掌握并...

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2的乘法口诀教案

乘法口诀教案 口诀教案

2的乘法口诀教案【篇1】

  学情分析:

  学生在学习此内容之前已经积累了大量的乘除法知识,具备了一定的观察、思考、分析、推理的能力,特别是拥有了一定的自我学习的能力。故采用“学生自主学习为主,教师指点辅导为辅”的教学策略,充分发挥学生的主体性,完全由孩子们自己来填表,加深对乘法口诀的掌握。

  教材分析:

  “九九”—乘法口诀表是在学生学习了1~10的乘除法的基础上,让学生通过观察、思考、分析,将前面所有的乘法口诀整理、排列后,发现乘法口诀排列的最佳形式。同时,讲述“九九”—乘法口诀表的故事,介绍乘法口诀在我国悠久的历史,激发了学生的民族自豪感。

  教学目标

  (一)对乘法口诀进行归纳整理,列出乘法口诀,找出规律。

  (二)熟练地掌握乘法口诀,计算表内乘除法。

  (三)培养学生的归纳推理能力。

  教学重点和难点

  乘法口诀表的结构和规律。

  教具和学具

  乘法口诀表。

  教学过程设计

  ( 一)整理乘法口诀表

  教师谈话:过去我们已整理了1~6的乘法口诀表。出示口诀表。

  同学们还记得,第一横排是1的乘法口诀,只有1句;第二横排是2的乘法口诀,有2句;第三横排呢?……第六横排呢,6的乘法口诀有几句?

  这个阶段我们又学了7,8,9的乘法口诀,7的乘法口诀有几句,应该排在哪里?(7的乘法口诀有7句,应排在第七横排)

  8的乘法口诀有几句,应该排在哪里?(8的乘法口诀有8句,应排在第八横排)

  9的乘法口诀有几句,应该排在哪里?(9的乘法口诀有9句,应排在第九横排)

  整理出完整的乘法口诀。

  乘法口诀表

  一一得一

  一二得二 二二得四

  一三得三 二三得六 三三得九

  一四得四 二四得六 三四十二 四四十六

  一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五

  一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六

  ......

  同学们还记得,在整理1~6的乘法口诀时,我们可以横着背,竖着背,还可以拐弯背,由学生横着读一遍,竖着读一遍,谁还记得什么叫拐弯背。(如一二得二,二二得四,二三得六,……,二九十八)

  本来1的乘法口诀只有一句,2的乘法口诀有两句,3的乘法口诀有三句,……,9的乘法口诀有九句,拐弯背以后,同学们发现了什么?(每部分乘法口诀都有九句)

  由学生拐弯读乘法口诀,两人互相背,指名学生背,争取1分钟内背完全部口诀。

  把乘法口诀的得数盖住,任意指一句口诀,由学生很快说出得数。

  把乘法口诀里任意一句的乘数或被乘数盖住,指名学生很快背出这句口诀。

  ( 二)找规律

  1.斜着看,也就是“一一得一、二二得四、三三得九、……、九九八十一”这九句口诀有什么特点?(每句口诀的被乘数和乘数一样)

  以上每句口诀只是计算几道乘法算式和几道除法算式。

  (只能计算一道乘法算式和一道除法算式,如七七四十九,7×7=49,49÷7=7)其余的口诀...

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二年级数学6的乘法口诀教案2000字精选10篇

二年级数学乘法口诀教案

  忽遇文殊开慧眼,他年应记老师心,编写一份优秀的教案是上好课的前提。教案可以提高教学质量。栏目小编特地为你收集并编辑了二年级数学6的乘法口诀教案,相信一定会对你有所帮助!

二年级数学6的乘法口诀教案(篇1)

  教学过程:

  1、情境导入

  课件出示赛龙舟,你能获得哪些数学信息?

  生1:有9条船

  生2:每条船上有9个人。

  师:能提出什么数学问题?

  生3:一共有多少人?

  师:谁能列出算式?

  生4:99=81。

  师:怎么算的?

  生4:9个9是81。九九八十一。

  师:今天我们就来研究九的乘法口诀。(板书)。

  2、编口诀

  将书本84页的口诀编完整。时间为2分钟。

  展示,并读一读。

  师问:三九二十七是怎么编出来的?

  生1:在二九十八的基础上再加九。

  指名再讲。

  师:有没有不一样的方法?

  生2:在四九三十六的基础上减去一个九。

  师:还有什么想说的?

  生3:在四九三十六的基础上再加上九,就是五九四十五。

  3、继续编口诀,可以修改。编完了轻轻地读一读。

  学生报,师板书:

  一九得九

  二九十八

  三九二十七

  四九三十六

  五九四十五

  六九五十四

  七九六十三

  八九七十二

  九九八十一

  4、师问:四九三十六表示什么意思?

  指名说,同桌之间说一说其他的口诀表示的意思。

  5、找一找口诀的规律。

  静静地独立地想一想。

  小组内交流你发现了哪几条规律。

  汇报:

  生1:积是一个比一个大九。

  师:你知道为什么会大九吗?刚才是从上往下看,如果从下往上看,可以怎么说?

  生1:一个比一个少九。

  生2:积的十位上的数字一个一个大1。

  师:横着看呢?

  生3:十位加个位是九。

  师:你能举个例子吗?

  师:积的十位上的数字和第一个因数比,你又发现了什么?

  生4:积十位上的数字比第一个因数少1。

  生5:积个位上的数字和第一个因数加起来的和是10。

  6、根据发现的规律来记口诀。

  7、课件播放记口诀的手指游戏。

  8、指名背一背口诀。

  二、练习

  1、转盘游戏

  2、看图编乘法算式。

  三、总结

  师:假如今天回家,你爸爸妈妈问你学了什么?你准备怎么说?

二年级数学6的乘法口诀教案(篇2)

  教学目标:

  1、让学生经历7的连加过程,得出和掌握7的乘法口诀。

 ...

与口诀教案相关的实用资料

人教版二年级上册数学《9的乘法口诀》教案

二年级上册数学教案 9的乘法口诀教案

  《9的乘法口诀》教案

  教学目标

  知识与技能:

  1. 进一步了解乘法的含义,自编9的乘法口诀,掌握9的乘法口诀的规律。

  2. 熟记9的乘法口诀,并会用9的乘法口诀求积。

  过程与方法:

  通过学生自主学习,培养学生的观察能力、推理能力。

  情感、态度与价值观:

  通过合作交流的学习方式,培养学生参与合作的意识,体验成功的快乐。

  教学重难点

  教学重点:熟记9的乘法口诀,并会用9的乘法口诀进行计算。

  教学难点:初步探索9的乘法口诀的规律。

  教学工具

  课件

  教学过程

  复习导入

  复习旧知

  1、填空。

  a.7×5读作( 7乘5 ),表示(5)个(7)相加。

  b.8+8+8+8+8 写成乘法算式是( 8×5 )或( 5×8 )。

  c.4个8是多少?列式( 8×4=32 )

  d齐背7和8的乘法口诀。

  2.师:我们已经学过了1~8的乘法口诀。今天我们 一起学习9的乘法口诀。

  9的乘法口诀

  探究新知,出示例4。

  课堂练习

  看80也例4。

  1.提问:一共有几条龙舟?每条龙舟有几个人?

  指名回答:9条龙舟,每条龙舟9个人。

  2.教师拿出9张卡片,第一张卡片上是9,然后依次加9,一直加到和为81,把这些卡片按照顺序摆好。

  3.师:认真看卡片上的数字,你发现了什么规律?

  指名回答。

  前面的数字都比后面的多9。

  4. 18是几个9相加得来的?

  37是几个9相加得来的?

  54是几个9相加得来的?

  5.再认真观察例4的插图,能根据以前学过的乘法口诀自己编9的乘法口诀吗?

  小组合作,共同自编9的乘法口诀。

  教师巡视,稍作指点。

  汇报交流:

  6.刚才同学们自编的9的乘法口诀有什么意义?

  指名回答。

  比如,四九三十六,表示4个9相加的和是36;二九十八表示2个9相加的和是18;五九四十五表示5个9相加的和是45。

  7.口诀中的这些乘法算式有什么特点?

  指名回答。

  都有一个乘数9,另一个乘数一道比一道多1,积一道比一道多9。

  8. 9的乘法口诀有哪些规律?你能找出来吗?

  9.背诵9的乘法口诀,看谁记得又对又快。

  A自己背诵。

  B 同桌之间对口令。

  C 师生之间对口令。

  课堂练习

  1. 看谁算得又对又快,并说出自己是用哪句口诀进...

与口诀教案相关的小学教案

人教版二年级上册数学《8的乘法口诀》教案

二年级上册数学教案 8的乘法口诀教案

  《8的乘法口诀》教案

  教学目标

  1.1.知识与技能:理解每一句8的乘法口诀的意义,初步记熟8的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单计算。

  1.2过程与方法:通过观察、分析8的乘法口诀,初步培养孩子发现简单规律的能力。

  1.3情感态度价值观:让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程,体验8的乘法口诀的来源。能通过合作、交流编制乘法口诀,且能利用口诀解决简单的实际问题,让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。

  教学重难点

  教学重点:理解每一句乘法口诀的意义,初步掌握8的乘法口诀。

  教学难点:指导学生独立写出8的乘法口诀,并记忆8的乘法口诀。

  教学工具

  多媒体课件

  教学过程

  一、引入

  (一)复习导入

  背诵7的乘法口诀。

  计算乘法式题。

  3×4=12 6×7=42 4×2=8 2×6=12 1×7=7 7×7=49

  (二)引出新课

  师:1~7的乘法口诀同学们学得真好,今天我们将学习8的乘法口诀,相信同学们也能自己编出8的乘法口诀,并能用这些口诀进行计算。板书课题:8的乘法口诀。

  二、学习例2

  课件出题例2的插图。

  (一)提问:从这张图中你知道了哪些信息?

  (我知道军乐队在演奏;军乐队站成了8排,每排8个人。)

  提问:同学们,你们看看小狗是怎样计算一共多少人的?

  1排有 8人;

  2排有 8+8=6人;

  3排有 8+8+8=4人;

  4排有 8+8+8+8=32人;

  5排有 8+8+8+8+8=40人;

  6排有 8+8+8+8+8+8=48人;

  7排有 8+8+8+8+8+8+8=56人;

  8排有 8+8+8+8+8+8+8+8=64人。

  (二)提问:小狗的计算简便吗?你能用更好地办法计算吗?

  用乘法计算

  (三)小组合作,尝试编8的乘法口诀。

  (四)汇报交流,教师做巡视、指导。

  (五)找记忆乘法口诀的规律。

  a同桌相互背诵8的乘法口诀。

  b指名同学说一下自己背诵的窍门。

  c比如,怎么记5个8是几?可以想:6个8是48,用48减8得40。或者,4个8是32,用32加8得40啊。

  (六)谁能说一下乘法口诀的意义?

  比如,8×1=8就表示1个8相加;8×2=16表示2个8相加。

  三、课堂练习

  计算有关8的乘法的式题,并能说出是用哪句口诀的。

  四、拓展提升

  应用8的乘法口诀解决实际问题。

  ...

与口诀教案相关的小学教案

人教版二年级上册数学《7的乘法口诀》教案

二年级上册数学教案 7的乘法口诀教案

  《7的乘法口诀》教案

  教学目标

  知识与技能:

  1. 理解7的乘法口诀的意义,弄清每句口诀的来源。

  2. 初步掌握7的乘法口诀,会用口诀进行计算。

  3. 能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。

  过程与方法:

  经历编制7的乘法口诀的过程,初步学会运用类推学习新知识的方法。

  情感、态度与价值观:

  通过合作交流的学习方式,培养学生参与合作的意识。

  教学重难点

  教学重点:经历编制口诀的过程,感悟口诀编制方法,掌握7的乘法口诀并熟记。

  教学难点:熟记7的乘法口诀,应用乘法口诀解决生活中的实际问题。考点分析:能正确运算乘加或乘减算式的运算顺序。

  教学工具

  课件

  教学过程

  情景导入

  复习旧知

  1、填空。

  a. 4×5读作( 4乘5 ),表示(5)个(4)相加。

  b. 6+6+6+6+6 写成乘法算式是( 6×5 )或( 5×6 )。

  c. 3个5是多少?列式( 5×3=15 )

  2.创设情景。

  师:看一看这三个数在排列上有什么规律?

  师:今天,我们就一起来学习和研究7的乘法口诀。

  板书:7的乘法口诀

  探究新知,出示例1。

  3. 教师拿出七巧板说:“这是什么?你们知道它有什么用吗?”

  (1)摆一条小鱼用几个三角形?(7个)摆一条小鱼用几个三角就是求1个7是多少。

  板书: 1个7 1×7=7 7×1=7 一七得七

  (2)出示书本主题图。(并填完书本第72表格)

  4. 交流汇报。提问:1个7是多少? 2个7相加是多少? 3个7连加是多少? 4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少?28里有几个7?

  5. 你能根据刚才的发现,自己编出7的乘法口诀吗?能编几句就编几句。

  6. 学生开展编口诀的数学活动,然后在小组中交流下自己编好的口诀。

  7. 出示学生编写的乘法口诀,问:你是怎么编出这句口诀的?(出示几个乘法算式)

  8. 发现规律,背口诀。

  看着自己编出的口诀,心情怎么样?让我们一起来读一读,读出你的开心。(读自己编的口诀)

  ① 每句口诀中都有7; ② 口诀按从小到大排列; ③ 相邻两句口诀的积相差7;④7乘单数的积是单数,7乘双数的积是双数。

  课堂练习

  一个星期有7天,那2个星期有几天?3个星期呢?

  7 ×2=14(天)

  7×3=21(天)

  课后小结

  这节课你学会了什么呢?

  a. 这节课我们学习了7的乘法口...

与口诀教案相关的小学教案

人教版二年级上册数学《6的乘法口诀》教案

二年级上册数学教案 6的乘法口诀教案

  《6的乘法口诀》教案(一)

  教学目标:

  1.进一步加深对乘法意义的理解,初步掌握6的乘法口诀。

  2.使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。

  3.使学生有与同伴合作整理知识的体验,感受探索的乐趣。进一步培养学生的推理能力、思维能力(顺向思维、逆向思维等)和良好的学习习惯。

  教学重点:

  1.初步掌握6的乘法口诀。

  2.能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀(如:用一句口诀计算两道乘法算式题等)。

  教学难点:

  探究和记忆6的乘法口诀。

  教材分析:

  6的乘法口诀是义务教育课程新教材人教版二年级上册第60页的内容,是在学生掌握了1至5的乘法口诀的基础上进行教学的,是乘法口诀的继续,也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础,教材首先呈现了一幅由6个豌豆荚组成的主题图,图中的每一个豌豆荚里都有6颗豆子,再通过列表,让学生在探索豆子颗数和豆荚的个数之间的关系时,得到6的乘法口诀的结果,然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。在教材中,没给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀,其意图是要让学生完全自主地来探索6的乘法口诀,体现出学生在数学学习活动中的主体作用。

  学情分析:

  1.学生在前一段学习2——5的乘法口诀中,已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记2——5的乘法口诀并加以运用。

  2.经过一年多的学习,学生已初步具有自主探究、合作学习的能力,学生的个性得到张扬,但仍存在个体差异,学习程度参差不齐,有个别学生已经会背九九乘法口诀表了,但也有个别学生5以内乘法口诀还不够熟练。

  教学准备:

  口算卡片、例题表格等。

  教学关键:

  为学生建立新旧知识的联系,让他们学会迁移,用类推的思想去解决问题。

  教学过程:

  一、复习旧知

  1.齐背1——5的乘法口诀。

  2.口算训练

  3×5 4×3 2×4 5×4 4×4

  5×3-5 3×3+4 2×3+8 2×2+9 5×5-6

  (独立完成后,指名先说口诀,再说答案。)

  师:刚刚我们一起用1——5的乘法口诀做了一些口算题,下面请大家再一起背一下1——5的乘法口诀。

  3.再次齐背口诀。

  【反思:6的乘法口诀的学习是建立在1-5的乘法口诀学习的基础上的,因

  此,通过1-5的乘法口诀的复习,较好的做了铺垫,使得后续学习比较顺利。另外这里还复习了上节课刚刚学习的乘加和乘减。在旧教材中,乘加乘减安排比较靠后,新教材把提到了1-5的乘法口诀和6的乘法口诀之间,目的就是为了让孩子们借用乘加乘减来记忆口诀。所以这里也要做好复习铺垫。】

  二、创设情境,学习新知。

  1.情境导入

  师:接下来,我们一起来研究6...

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