2013中考作文辅导

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　　巧设亮点文自新

　　何永康教授曾说：“文章必须有光辉。没有太阳，应该有个月亮;没有月亮，总得有个星星;没有星星，总得有个萤火虫吧!如果连个萤火虫都没有，那就只能在基础等级徘徊了。”这番话形象地说明了在文章中必须有“光辉”，这光辉就是文章的亮点，那么在考场作文中怎样打造亮点呢?

　　一、开头——阳鸟凤头吐清音

　　清人梁启超说：“文章最要令人一望而知其宗旨所在，才易动人。”起首点题，能一下子把阅卷老师引入文章的中心问题或主旨上去，不会认为你跑了题。

　　如2007年四川考生《一步一人生》：

　　大海是由无数的溪流、河川汇聚而成的、雨水是由无数的水蒸气凝结而成的，房屋是由一块一块的砖垒起来的，道路是由一个又一个脚步行走出来的，生活的图画是由一件又一件小事拼接起来的、人生也是由一步一步构成的。“一步一脚印，一步一人生”，便把一步与一生的关系诠释了。

　　文章开篇排比，由大海、雨水、房屋、道路、生活层层推进，再引出人生就要一步一脚印，一步一人生的主题。这样不仅使文章显得有气势，也给读者留下了深刻印象，吸引读者继续看下去。

　　二、语句——清泉流水谱一曲

　　在文中适当地运用一些整散结合的语句，如新颖贴切的比喻句、气势逼人的排比句、正反鲜明的对比句、发人深思的反问句、生动形象的描写句、真挚动人的抒情句，甚至一个旧句的翻新形式，都能使文章大为增色。

　　如2007年广东考生《让爱之香气传递万里》：

　　爱之香，如桂花，深沉而飘逸;爱之香，如清茗，轻盈而沁心;爱之香，如玫瑰，灿烂而持久。

　　狄更斯说，爱可以支撑起整个世界。我说，让爱之香气传递万里。可使世界更美好。

　　作者用比喻形象生动地抒发了爱之香气的迷人及带给人的清新自由的感受，然后进一步表明“让爱之香气传递万里，可使世界更美好”这一主题。

　　又如2007年辽宁考生《我能》：

　　雄鹰在划破长空的一刹那，相信了自己，我能;小草在破土而出的一瞬间，相信了自己，我能;骏马在驰骋草原的那一刻，相信了自己，我能。人生如登山，相信自己，我能。

　　文章以排比句切入主题，很有气势，最后一句“人生如登山，相信自己，我能”点亮主题，亦显现出考生个性。

　　三、细节——一丝一缕总关情

　　列夫·托尔斯泰说过：“艺术起于至微。”这里的“至微”就是指那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。成功的细节描写往往能达到“一瞬传情、一目传神”的艺术境界。

　　如2007年安徽考生《提篮春光看妈妈》：

　　很想看看妈妈年轻的模样。听爸爸说那是一个极美的女子，有着长长的两根大辫子，有着最清亮的嗓音，有着最柔美的舞姿，有着一颗最善良的心，她亦是文工团中的佼佼者。我想象不出这是怎样的一个女子，只能在发黄的旧相片里找寻到时光的依稀片段。妈妈亦从不提自己年轻的时候，只是有时在给我梳头发的时候盯着镜子里的两张脸怔怔出神，我想她是在心里流泪了吧。我紧紧揽住她的脖子，心想“妈妈永远是最美的”，我的心里也淌了泪。

　　这段文字细节描写非常突出，如妈妈照镜子出神这一细节，自然贴切地道出了妈妈为逝去的青春而叹息和作者内心的怜措，细腻...

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　　作文个性化开头六法

　　“好的开头是成功的一半”。但是中学生作文中却难见好的开头，有的拖沓冗长，不得要领;有的虽看起来很简洁，却与正文缺乏自然的过渡;有的开头千篇一律，一个模式……如此种种，不一而足，所以我们提倡开头应该个性化，怎样才能写出个性化的开头呢?这里简要介绍六种方法。

　　一、以比兴开头

　　比，即比喻;兴，先言他物以引起所咏之物。用比兴开头往往从自然界找出与人类社会相对应的事物，以此来做比喻，暗示文章的主旨，这样写能使文章生动含蓄，而且可以丰富文章内容。如：

　　万棵青松可以成就茫茫林海，万朵鲜花可以成就花的海洋，万株小草可以成就辽阔的草原，万朵浪花可以成就雄浑的大海，不论是青松、鲜花还是小草、浪花。它们都是同样的平凡，但也是同样的伟大。因此，平凡成就伟大。(《平凡成就伟大》)

　　开头用青松、鲜花、小草、浪花等事物来比喻平凡的人，以此引出中心论点“平凡成就伟大”。

　　二、以排比开头

　　排比能使说理充满气势，形成汪洋恣肆的文风，如果在开头运用排比既能丰富文章意蕴，又能有效增强语言的气势，集中表达思想感情，增强文章的艺术美。如：

　　意气，是李白“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌;意气，是杜甫“致君尧舜上，再使风俗淳”的肺腑之言;意气，是毛泽东“数风流人物，还看今朝”的壮怀……(《谈意气》)

　　“意气”用李白、杜甫、毛泽东的诗句排比演绎，形象地阐释了意气的内涵，增强了文章的文化底蕴。

　　三、以设问开头

　　议论文本来就是用以阐释问题、解决问题的，它的基本思路最先应是提出问题，所以议论文可以问句开头，既符合认知规律，又引起了读者的注意，而且树立了议论对象，更便于展开议论，如：

　　日日行走在巨大的水泥森林里，飞扬的尘土遮蔽了视线，喧闹的噪声堵塞了听觉，烦琐的事务占据着生活的每一个角落。你是否为这永无止境的忙忙碌碌感到窒息疲惫?

　　那么请给自己留一天空白，放了所有负担牵绊，不再有俗世粘滞，带着一份恬淡的心情，走进江南。(《栖息江南》)

　　开头在铺展了目前生活现状后马上提出问题“你是否为这永无止境的忙忙碌碌感到窒息疲惫?”问题引起读者思考，读者思绪自然会随着作者的议论而逐步展开，作者也就自然地提出了中心论点“请给自己留一天空白”。

　　四、以拟人开头

　　以拟人开头是又一使文章形象化的方式，它也往往借助于自然界的事物来说理，丰富文章的意蕴。如：

　　蜗牛就：“雄鹰展翅可以登上金字塔顶，而我心飞翔，亦可攀上金字塔顶徜徉。”

　　小溪说：“雨珠奋力可以挤破白云降落，而我心飞翔，亦有飞上云巅俯视山川的婀娜。”

　　绿叶说：“红花耀眼出众，独当一面，人人赞不绝口，而我心飞翔，亦会甘为人梯默默耕耘，赢得赞誉声声。”

　　或许，雄鹰的矫健，雨珠的轻逸、红花的美艳都在你所想到的情理之中，是毋庸置疑的。然而蜗牛、小溪与绿叶虽微小，却也会有成就一番伟大事业的出人意料的举动，又有谁可否认它的真实性呢?(《我心飞翔》)

　　这里用蜗牛、小溪、绿叶等事物直接述说的方式开头，作者赋予了自然界的事物以人性，从而自然引出了“出人意外”与“...

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　　中考主题读写之 诗书篇

　　【写作指导】

　　“读书”是近年来中考作文中或多或少都会涉及的主题，如江苏盐城卷以“阅读”为话题的作文，安徽卷以“读书”为话题的作文，等等。从写作范围上看，主要考查读书对我们的影响，读书的目的、方法，读书与社会的关系等;从立意上看，可以考查我们的文化情趣、文化底蕴，也可以考查我们的理解和感悟能力，还可以考查我们的人生观、价值观等，内容极其丰富。

　　那么，怎样才能写好有关“读书”这一主题的文章呢?

　　读书即读生活乐趣。生活乐趣反映了我们的情操、志趣和价值取向。乐趣的来源不外乎“有得”“清欢”“雅趣”，其影响并促进着我们精神的健康成长。写作时要注意从“质”和“量”两个方面来把握。所谓“质”，即读什么样的书，以及对书的内容的理解、感悟等。一般来说，读的对象应当是名著、诗词等，阅读感悟要写得细腻、真切。所谓“量”，就是要有一定的阅读量。如果没有一定的阅读量，就很难表达出自己的读书之乐。如：

　　青藤静静地攀在漆迹斑驳的旧墙边，空气里飘浮着不知名的清香，一个罗衫淡淡的女子，提一盏小小的荷花灯，循着词人的韵脚婉约地走来。

　　那个多雨的季节，是多忧愁的《雨霖铃》，是被落花和笙箫包围的《满庭芳》，是精致不可临摹的《钗头凤》，是靡丽凄婉，让我伤感的宋王朝。

　　整个下午，我素手为桨，宣纸为舟，泛波于千年前宋词的烟波浩渺之中。

　　这段文字中，主人公、读书的环境和书的内容完全融为了一体，有意境，有情绪，寥寥几笔，充分表达了读书人的襟怀。

　　读书即读人、读社会。选择读一个人、一本书，就是选择读一种精神、一种个性、一种文化、一种社会情绪，透过书和书中人可以读现实生活。如《读宋词的人渐渐地老了》(见本期2版)反映的是现实的缺失，是在呼吁人们要回归雅致，在沉静中找到精神的家园、文明的源头，立意高远。

　　读书即读一种情感。读父母、亲友、师生、自我与他人等之间的真情，可以丰富我们的情感，陶冶我们的情操。如鲁迅的《阿长与<山海经>》、阿来的《字典的故事》等。

　　读书即读社会的发展，时代的变迁。如孔子的“韦编三绝”、21世纪的网络阅读等，都体现出读书与社会的发展、时代的变化息息相关。

　　【时事链接】

　　1. 17日上午，“2007全国第五届民间读书报刊年会”在江西进贤县隆重举行。在全国二十多家民间报刊中，江苏所占的比重最大，如《开卷》《悦读》《藏书》等，不少人尤其羡慕江苏地方所营造的这种文化氛围。

　　[写作运用]

　　这则材料从民间读书的角度，既展示了社会的积极倡导和正确引领作用，又体现了民众对读书的热情，同时还强调了营造文化氛围对读者的影响。这则材料可延伸的话题有：引领、风景、时尚、读书、幸福、欣赏……

　　2. 英国宝龙拍卖公司计划拍卖一本名为《淑女词典》的古书。这本书写于17世纪，书中所载的一些奇方妙法，可能会令当今时尚女性大跌眼镜。关于读书，作者建议，女性“不需要读很多书，只要读最好的就够了。”作者认为，“禁止读闲书反而会使年轻人更好奇，更想读”。

　　[写作运用]

　　《淑女词典》提出的读书观点足以引发争议，一方面作为诞生于17世纪的古书，...

　　中考主题读写之宽容篇

　　——慰藉心灵的阳光

　　【写作指导】

　　宽容是一种美德，“严于律己，宽以待人”说的就是宽容。在注重追求生活质量的当今社会，“宽容”有了更深刻的内涵，也成了中考命题的一个热点。写作这一主题，应注意以下三点：

　　第一，要深刻理解“宽容”的含义。宽容的本质是爱：父母对我们任性的宽容是爱，师长对我们调皮甚至故意捣乱的宽容是爱，社会对曾经犯过罪的人的宽容是爱……这爱又化作前进的动力，不断鼓舞着我们力争上游。应该强调的是，宽容不是毫无原则的容忍，不是纵容，对坏人，坚决不能宽容。总之，无论是正面赞颂，还是反面警醒，都可作为我们写作的主题。

　　第二，要选择自己擅长的文体。可以写成记叙文，叙写自己的生活经历，从与家人、老师、同学的交往中凸显宽容的魅力;可能写成议论文，阐释宽容的价值与意义，说明宽容是一种美德，是一种气度，是协调人际关系的润滑剂;可以写成小小说或散文诗，展现宽容的深刻内涵;可以写成演讲词、书信，以新颖的文体凸显宽容的意旨;可以写成寓言、童话，运用想象让自然界中的动物或植物“现身说法”，反映人与人之间宽容或不宽容的现象……总之，可选的文体有很多，这就需要我们根据自己的积累和写作特长加以选择和确定。

　　第三，要有精妙的构思。选择的文体不同，文章的构思自然也就不同。记叙文要注意细节，通过对事件、人物的细致描摹，凸显意旨;议论文则需注意阐释的深刻性，可以采用逐层递进的手法来表现“宽容”的主题;散文则可用诗意的笔法串联起相关的素材，用优美的语言诠释“宽容”的含义。2007年中考中，山东淄博市一考生就写了一篇题为“宽容在身边，美在身边”的文章。小作者以“多么美丽的宽容之心”为线索串联起庞涓、周瑜、慈禧、楚庄王、刘秀等人物的故事，表现了宽容之美，文章构思精巧，主题鲜明，成为中考佳作。

　　【题目设计】

　　1. 阅读下面一则寓言，然后以“宽容”为话题作文，文体不限，不少于600字。

　　很久以前，26个英文字母还未被编排先后次序时，S、B、T和E这四个字母的感情最好。一天，一只小蚂蚁问他们：“你们四兄弟感情那么好，到底谁是老大，谁是老小啊?”小蚂蚁这突然一问，四兄弟呆了，竟未能马上答上话来。字母B沉默片刻后似乎想到了什么，说：“T代表Tolerance(宽容)，平时总是包容我们的过错，能有如此伟大美德的人应该当我们的老大。S就是Smart(精明能干)，还有E就是Elegant(优雅)，应该当老二及老三。至于我，B就是Bottom(底部)，顾名思义应该当老小。”大家听了B的建议后，随即不约而同地有了共识。T、S和E一致认为B就是他们的老大，因为他们最珍惜的是B代表的Brotherliness(兄弟情谊)，而不是Bottom!最后，T以他伟大的包容心选择当老小，S则认为E的优雅比自己的精明重要，于是当了老三。就这样他们四兄弟依先后次序排出了“BEST”这个最佳组合。后来“BEST”也就自然代表“最佳”的含义了。

　　[思路点拨]

　　上面这则寓言中蕴涵的道理是多方面的，但对宽容之心的赞美是显而易见的。扣住材料、审清题意、确定写作主题是写作这一题目的关键。B做老大，E和S分别是老二和老三。T做老小，于是便有了“BEST”的最佳的含义。以包容心作后盾，于是就会拥...

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　　中考主题读写之幸福篇

　　——用心灵感受幸福

　　幸福是什么?有人说，天空的幸福是着一身蓝，森林的幸福是披一身绿，阳光的幸福是如钻石般耀眼……其实，幸福是一种心灵的感受，一种长久的快乐和可持续的愉悦。

　　写作指导

　　幸福不是只关注结果，更在于享受过程;幸福是心灵的独特感受，是愉快地享受生命的每一天;幸福不只是物质的，还有思想的、精神的、文化的。幸福取决于个人的心态，取决于个人对自身价值的认识，取决于个人的人生观、道德观、价值观。幸福的表现形式多种多样，幸福的注解也是多元的，但核心只有一个，即幸福永远掌握在自己的手里。

　　因此，我们在围绕“幸福”这一主题写作时，可选取某一方面作为文章的题目，然后按不同的文体进行写作。为了便于同学们理解，现举例说明如下：

　　一、幸福重在关注过程。

　　有人在写题为“享受过程”的作文时，首先引用名言强调享受过程的重要性，接着从享受过程的角度阐明追求和奋斗的意义，然后用“夸父逐日”的过程与结果进行对比，从而突出“享受过程是最重要的”这一中心，深化了“要学会享受过程、欣赏过程”这一主旨。

　　二、幸福是心灵的感受。

　　2007年山东济宁市满分作文《感受幸福》，作者先以大姑姑的劝导和一首白话唐诗切入，引出了文章的中心：“幸福其实是一种心灵感受，你不用心去体会它，只怕真要生在福中不知福呢!”接着作者结合自己的一次经历(由于患了感冒而得到老师、同学、妈妈的关心)谈了对幸福的理解，然后针对当代学生“生在福中不知福”的现象，提出了“不要总是眼皮向上撩，而要主动体会自己处在幸福之中”的观点，进而推广到热爱生活、热爱祖国，使“幸福”的内涵更为丰富、深刻。

　　三、幸福不只是物质的。还有思想的、精神的、文化的。

　　2007年山东莱西市中考满分作文《其实，我很幸福》，作者从父母关爱子女的角度入笔，但并不是写躺在父母的摇篮里被动地接受幸福，而是打破传统的思维模式，从“父母不常到学校看望我，不像其他同学的父母那样经常送来好吃的东西”这一反常现象进行逆向构思，突出了父母对“我”成长过程中思想上的关爱远比物质生活上的关爱更多的观点

　　题目设计

　　阅读下面的文字，按要求作文。

　　一位年老的盲人琴师带着另一位同样双目失明的少年，四处流浪漂泊，以弹唱为生计，虽艰辛却也幸福。有一天，年老的琴师终于弹断了他一生中的第100根琴弦。琴师大喜若狂，因为他师傅生前传给他一个“药方”，说只有在他弹断了100根琴弦之后，才可以用这“药方”，也只有到那时这药才灵验——能让他重见光明。琴师兴冲冲地带着珍藏多年的“药方”跑到药铺，然而药铺的人告诉他：这“药方”上一个字也没有!琴师木然了，那个在心中支撑了他一生的强大力量顷刻之间化为乌有，他很快就衰老了。在走到人生尽头时，他彻底醒悟了——师傅是为了让他享受生命的每一天。临终前，他郑重地将“药方”传给了年少的盲童，并重复了当初师傅告诉他的那番话，他希望盲童也能这样享受生命的每一天。

　　请以“幸福地享受生命的每一天”为题目，写一篇文章。要求：(1)文体不限(诗歌除外);(2)要有自己的真实体验和感悟，不得抄袭;(3)不少于600字。

　　【思路点拨】<...

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　　中考满分作文的结构技法

　　文章的主题“犹帅也”，如人之“灵魂”，文章的材料犹如人之“血肉”，而文章的结构恰似人之“骨骼”。失去健壮坚实、分布科学的骨骼，血肉就无所依附，灵魂也无处寄托。2005年中考满分作文是怎样健全“骨骼”，讲究结构技法的呢?主要经验有下列五条。

　　一、详略得当，体现合理性。

　　整体安排、事件选取、例证运用都要注意详略，根据则是看其表现主题证明观点的力度强弱。满分作文的作者都有较强的详略意识和主题意识。2005年浙江省中考考“乐在其中”话题，有位考生拟题《我活着，我快乐》，巧妙地把自己比作“一棵小小的芦苇”“一朵小小的野菊”“小条小小的鱼”。作者没有平均用墨，而是详写野菊享受大自然的愉悦和“既不因秋寒而枯萎，也不因孤独而选择春天”的品质，由自然属性进入社会意义，揭示“我活着，我快乐”的独特内涵，而这正是文旨的闪光之处。这样，略写的“芦苇”“鱼”成为衬笔，让叙写野菊的文字成为演绎主题的主体，体现出谋篇的丰富性与合理性的统一。

　　二、线索清晰，体现贯通性。物、事、人、情都能成为文章的线索。串珠成链，才能成为艺术品;将分散的材料贯以一线，文章才能成为有机的整体，呈贯通之美。2005年厦门市中考作文考“流水”话题，有位考生以《乌江水，霸王情》为题，将目光投向项羽的悲壮人生。文章穿越时空，涉及巨鹿之战、鸿门之宴、霸王别姬、乌江自刎等历史事件，作者巧妙地以题目为线索串起众多素材，构成“乌江诉说——乌江悲剧——乌江见证——乌江呼喊”这样一条圆润而贯通的艺术金链，“乌江水……似乎在不停地喊：霸王，你拔剑挥动的姿影，依然是气盖山河的铿锵姿影;霸王，你头颅运行的曲线，依然是气贯长虹的优美曲线……”这一结尾，正是这一金链耀眼的闪光。

　　三、照应紧密，体现严谨性。这里的照应包括题文照应、首尾照应、图文照应(如看图作文)，所供材料与文章照应等。善作照应是优化文章结构的基本功。2005年上海市一位考生以《活力是前人留给我们的财富》为题作文，行文时运用多种方法作照应。首先运用重复法作题文照应，文章中“活力”一词共出现21次;其次运用相同句式法照应，“于是我知道，在那一段岁月里，有种活力叫_________”这一句子出现4次，使前后勾连贯通;文章还运用首问尾答法，开篇提出“我不解”，结尾点明“我终于懂了”，首尾遥相呼应，使全文成为内在联系紧密的严谨整体。

　　四、过渡自然，体现流畅性。

　　过渡自然能使文章的各部分之间榫接丝连，显示环环相扣的连贯美与流畅美。中考作文中过渡缺失、生转硬接、随意跳脱的现象仍较普遍。为了克服这些毛病，考生必须学会用自然段过渡、用开头语句过渡等方法。2005年河南省非课改区作文中考考半命题作文(幸福原来_________)，有位考生拟题《幸福原来是一种乐观的态度》，开头两段叙述了一对残疾夫妇自强谋生、笑对磨难的事迹，接着用一自然段过渡：“这就是幸福，一种乐观的态度，一种豁达的胸怀，一种相互扶持的人生佳境。”作者用“这”复指，由实转虚，4句判断句自然地过渡到议论;紧接着两段都用“拥有了这种胸怀，心灵就如……”这一语句开头，由总及分的过渡功能也很明显。上述两种过渡方法的运用，使这篇文章立意鲜明，转接流畅，在考场作文中脱颖而出。

　　五、行文兴波，体现可读性。悬念、误会、抑扬等等都是使文章一波...

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　　“细节描写”病文升格与启示

　　[真题回放]

　　请以“我们的心近了”为题，写一篇文章。

　　[提示与要求]

　　(1)可以写你的经历、见闻，也可以写你的感情、认识。(2)请大胆选择你最能驾驭的文体，用你喜欢的表达方式写作。(3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。(4)抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章;否则会影响你的成绩。(5)考虑到内容的充实，文章不要少于500字。

　　(2007年安徽中考卷)

　　[失误作文]

　　我们的心近了

　　安徽一考生

　　那年暑假，我和山参加了一个夏令营组织，去体验生活，感受生活。到了营地，我们穿上军装，开始了我们新的体验。

　　项目一：我们去的是炮兵学院，第一项目就是在炎热的天气下跑步、练功、做俯卧撑。跑步时，我不小心被绊倒，山把我拉起，带着我一起跑;在做俯卧撑时，他为我加油，为我擦去汗水……

　　我体会到山的体贴。

　　项目二：自己的事自己干。在这里，要求早上晨练，要把自己的被子叠得方方正正，像一块“豆腐”，可无论我怎么叠，也不像豆腐，而是像一块凹凸不平的“海绵”。山叠好了，便过来教我。在他的指导下，我叠得有点像了。

　　我体会到了山的乐于助人。

　　项目三：自己做饭。在家里，我只会做西红柿炒鸡蛋，但在这里，还要煮饭，我顿时呆住了。“我怎么会做?”山过来，告诉了我做饭的步骤。现在，我终于会煮饭了，吃着香喷喷的饭，回味无穷。

　　我体会到了山的能干。

　　项目四：参观学院的军事基地。这里四周被高树包围，里面有许许多多的飞机、火炮，最高的还有一个大火箭，我不明白它们是怎么发射的，山便向我一一讲解。

　　我体会到山的见多识广。

　　一个星期的夏令营就这样结束了，我和山彼此了解了很多。由于他父母工作的原因，山去上海上学了，但我永远不会忘记这个最了解、最关心我的人。

　　祖国很大，高山很多，河流很长，可无论怎样，都分不开我和山。由于在一起了解了很多，我想就是这个原因，我和山的心分不开，反而我和他的心更近了。

　　[升格支招]

　　这是一篇考场二类文。文章层次清晰，分四个活动项目来表现出“我们的心近了”。但文章最大的缺憾是内容不够具体生动。不妨从以下几方面而做点修改：

　　1、文章结构运用镜头组合的形式。即删去不必要的描写，然后对典型事例进行具体细致的刻画。如“项目一”中可以侧重记叙跑步或做俯卧撑的事，增加真实的细节描写，这样更能打动人。

　　2、注意塑造山的形象。文中的“山”给人的感觉不够真实，主要原因是对“山”缺乏具体形象的描写。

　　3、举例要恰当。“项目四”与“但我永远不会忘记这个最了解、最关心我的人”不符，山的见多识广对突出主题作用不大，应该删去。

　　[升格作文]

　　我们的心近了

　　那年暑假，我和山参加了一个夏令营组织，去体验生活，感受生活。到了营地，我们穿上军装，便开始了我们的新体验。

　　镜头一

　　我们去的是炮兵学院，第一项活动就是在炎热的天气下...

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　　【知识详解】

　　一、审题

　　作为作文的第一步，而且是文章成败的关键的一步，审题的重要性不言而喻。文章的立意就是在审题的过程中确定的。审题的具体任务，就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。只有审好了题、审准了题，才能按照要求写出好文章。尽管现在的考试对审题的难度大大降低，但绝不意味着我们在写作时可以不审题。

　　大致来讲，审题的主要内容有以下两点：

　　1. 全面。即通过审题，全面了解题目的要求。

　　题目的基本要求有这样的几个方面：什么类型的作文、写作提示、具体的写作要求。需要特别提醒的就是后面这“具体的写作要求”。这其中有两条，往往会有很多同学忽视：一是“文中不要出现真实的地名、校名、人名，否则会扣分”;二是字数方面的要求。这两条在以往中考考场上总有人不注意，白白丢分。因此，在以后的考试中，大家要绝对予以避免。

　　2. 细致。即通过审题，明确写作的重点。

　　题目中所蕴含的信息，题目本身有哪些内涵，这些都需要细细分析，这一点在材料作文中尤为明显。如果对材料的分析不够细致，往往就会漏掉很多重要的信息，从而影响表达效果。

　　总而言之，审题就是全面而细致地审读作文试题的全部材料，在宏观上对作文题目有一个整体认识。准确理解题意，判断出命题者有所要求的文体，不限文体时要根据题目内容选择自己最得心应手、与确定的内容的表达最相宜的文体，进而决定选材范围，表达主旨。

　　另外，对于不同的作文题型，我们也要注意到不同的重点。这一点，我们会在不同题型的作文写作时，具体地谈及。

　　二、拟题

　　题目是文章的眼睛，俗话说得好：题好一半文。

　　拟题的基本要求：

　　1. “准”。即题文一致，要与文章内容相符，而且最好的就是题目要能概括文章的主要内容。

　　2. “简”。即简洁、明快，让人一目了然。

　　【实用兵法】

　　拟题常用的方法有：

　　方法一：修辞法

　　其主要效果是能使题目形象化、生动化。

　　这其中用得比较多的是比喻，如：《我渴望老师的“阳光”》，以“阳光”比喻老师的关怀;《点燃心灵的灯》，以“灯”比喻信仰、理念、理想等。这样的题目还有《快乐存折》《青春的雨一直在下》《希望——人生的罗盘》等。

　　当然，也有运用其他修辞手法的，如：《谁说不相容》(设问)、《怎能不感恩》(反问)、《都是上网惹的祸》(仿拟)等。

　　方法二：引用法

　　其主要效果是能增强题目的亲切感、文化底蕴。

　　包括直接引用、间接引用或化用歌词、谚语等。比如《梅花香自苦寒来》，引用诗句作题;《风雨过后是彩虹》，引用歌词作题。另外还有《明明白白我的心》《随香梦潇湘》《己所不欲，勿施于人》等。

　　方法三：组合法

　　其主要效果是形式新颖，往往能引人耳目。

　　比如《家庭教育123》，采用“文字+数字”组合;《爱心·童心·我所欲》，将三词单列，至于其中关系，留待后面的文中解决，还有一种悬念之效。这样的题目还有《不!》《感...